校本课程开发实施方案

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1、彰显学校特色 发展学生个性庆华小学校本课程开发实施方案20世纪后期至今，课程改革已成为世界教育改革的核心，课程的多样化又成为课程改革的大趋势。基础教育课程改革纲要提出：实行国家、地方、学校三级课程管理。这就意味着作为学校，不仅承担执行国家课程和地方课程的任务，也挑起了开发或选用适合本校课程的责任。因而，校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，是学校全面落实教育方针，不断推进教育教学改革的基点。为此，我校本着“以人为本，创新发展，服务师生”的宗旨，以校本课程开发为突破口，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，逐步把我校办成有特色、高质量的示范性小学。 一、指导思想坚持“一切为了学生，一切

2、为了学生的发展”的课程改革方针，以基础教育课程改革纲要为指导，以促进学生全面的、主动的、有个性的可持续发展为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展，提高教师的专业能力，改变学生的学习方式，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。二、设置依据1.政策依据：国家教育部九年制义务教育小学的课程方案是我们目前开设校本课程的主要依据。2.办学依据：学校规范加特色，教师优化加特点，学生优秀加特长，让每个师生都走向成功。3.需求依据：通过问卷和座谈会等多种形式，了解学生的需求，按需要

3、程度设置课程门类。三、课程目标（一）总体目标发挥团队合力，实行开放性的办学模式，实现全体师生的全面发展、个性与和谐发展，探索校本课程的开发实施方略，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力,丰富和发展学校办学的内涵，提炼学校的办学思想，形成鲜明的办学特色。（二）学生发展目标 使学生在知识、品质、能力、个性等方面积累深厚的底蕴，提高学生的文化修养；发展学生的兴趣特长和审美能力，培养个性张扬的多元化人才；强化学生的创新精神、实践能力与和谐发展的能力，培养终身学习的愿望和能力；塑造学生健全完美的人格与健康的体魄，促进学生的身心发展，加强学生的个性风貌和社会责任感。培养“优秀+

4、特长”并有较强适应力和创造能力的新型人才，进而使学生成为具有中国灵魂、世界眼光的现代人。（三）教师发展目标通过校本课程的开发，使广大教师学会学习、学会反思、学会创新，成为课程的实践研究者，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，提高他们的科研能力、科学文化素养和综合素质，进而促进教师专业化成长，培养一批复合型、科研型的教师。（四）学校发展目标打破僵化的课程体系，设置可供学生选择的灵活安排的课程，加强课程结构的综合性、弹性与多样性，使学校成为为学生提供高雅艺术教育的场所，形成鲜明的办学特色，提升学校核心发展力，较好地为地方经济发展服务。 四、开发原则1.需要与实效相整合的原则。校本课程的开发应以

5、国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要满足学生的需要，既要遵循课程开发规律，又要照顾学生的兴趣爱好。 2内容与形式相统一的原则。校本课程的开发和实施应增强课程对社区、学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性，使师生更好地选修和创新。 3.自主与自愿相结合原则。尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，尊重学生的意愿，多给学生创造空间，充分发挥学生的个性特长。 4.灵活性与开放性相结合原则。教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活做内容形式上的调整，体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性，使全体学生都得到发展。五、课程设置（

6、一）校本课程结构体系分必修课和选修课两大类。必修课有：1.阅读欣赏，帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，熏陶学生的情感，提高学生的文化素养。2.体育与健康，“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。体育与健康课程要关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，要充分发挥体育校本课程在学校体育课程中的补充作用，增进身心健康,增强学生的社会适应能力。选修课主要有：学科拓展类、艺术类、科技实践类和庆城文化、庆华人文。1.学科拓展类（1）语文拓展：绿色写作（2）数学拓展：快乐心口算（3）英语拓展：英语歌谣（4）思品扩展：法伴我行2.艺术类（1）美术：简笔画、蜡笔画（2）

7、音乐：舞蹈、声乐、器乐（3）书法：硬笔、软笔书法3.科技实践类（1）动手制作：模型标本制作（2）电脑设计：电脑绘画（3）庆城文化：神奇的家乡（4）庆华人文：庆华放歌 2.课时安排以上校本课程内容每周每班一课时+课外阅读+课外活动。 3.教学形式日常课堂教学与课外活动相结合；校内、外资源利用相结合；竞赛与展示相结合。六、实施流程1.征集教师意见，分析情景，评估需要，资源分析；2.激发开发的积极性， 师资培训，业余自修;3.确定课程内容，制订课程目标，建构课程规划；4.论证修订，形成课程方案；5.组织实施课程方案; 6.整理资料，总结评价，反思改进，推广验证。七、实施管理1.成立校本课程开发研究领

8、导小组组长：贾彩梅校长是学校课程的主要决定者和责任人，负责校本课程的总体策划,宏观调控，监督、指导和领导课程实施和评估工作。副组长：冯 晔 安 莉组织实施校长决策的课程计划，负责校本培训，协调各部门的工作，检查校本课程实施，组织教师编写校本教材和安排教师上课，指导、评估校本课程的研究和实施过程，建立健全校本课程档案。成员：夏 荣 朱宏亮 方 坤 苏彩娥 栾 洁 刘文婷 王昭萍 领导小组主要职责构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。积累课改资料，及时提

9、供教改信息。经常深入课堂，听课、评课，并与实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。2.建立良好的课程决策结构和沟通网络 一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程；教师要根据校本课程开发指南决定课程目标、内容、实施途径和评价方法，要按照课程开发规划与方案，在每次校本课程后作好记录，学期结束上交学校；课程审议委员会根据教育哲学和相关文件对教师提交的课程纲要进行评估审议，并交师生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之

10、间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。 3.构建校本课程三级管理体系 建立校本课程的管理网络，即：校领导管理，教导处管理，教科室管理。三级管理要完善校本课程的开发与申报制度，鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。 加强对校本课程的教学管理。一要认真研究国家基础教育改革指导纲要，充分调动教师参加课程开发的积极性，确保校本课程开发的方向性与探究性。二要充分利用校内外的教育资源，科学发掘学校特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。三要以学

11、生和谐发展为出发点，坚持校本化，结合日常教学与校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。四要运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果将研究与实施相结合。努力建设教学研究的氛围，把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，定期进行观摩课、研究课活动，请专家、领导给予指导，加大研究实践的指导力度。4.设立研究及奖励经费为保障校本课程的有效实施，学校除尽力向教育主管部门争取经费外，每年在公用经费中挤出8%为课程专项基金。对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质

12、支持。并予以人员、组织、设备、制度等方面的保障，保证实施教师的研究时间，研究空间和研究经费。5.完善校本课程的开发评价制度实现评价指标的多元化，强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。（1）对开发实施者的评价尝试建立一种全面评定教师教学业绩、课程开发的体系，构建庆华小学教师课程开发考核制度和教师课程资料包，将教师校本课程实施成效纳入量化考核和评优晋级之中。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价

13、、领导评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。坚持随机听课、测评、交流制，每学期召开一次校本课程研讨会展示优秀经验、学生才艺，解决存在的问题，及时修改，不断完善。鼓励教师撰写心得体会、成功经验和失败教训等。（2）对学生评价发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，评价的形式以成长记录为主，要体现过程。评价时，要注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，还要建立

14、学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，让孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一份手抄报、一个手工制作）放到记录袋，帮助学生学会自我评价。 (3)对课程开发小组的评价走向特色凸现学校特色教育。学校的特色教育要具有鲜明的校本特征。校本课程是学校形成特色的一种具体保障。而庆华小学在四年的办学过程中，形成了书香人文、实践创新等特色。因此，我们除了把学校的快乐阅读、庆华人文发扬光大外，还要大力鼓励教师开发形成富有自己小组特色的课程体系，表彰一批批课程开发实践特色团队和引领师，让师生找到“表现自我”的领域，获得体验成功的机会，显示“自我”的存在，促进每位师生的体能、智能、道德品质、情感意志等素质，彰显个性化的教育。庆华小学2009年9月6