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1、教师到底需要什么样的备课软件近年来，教育部频频出台为中小学教师减负的文件，旨在减少中小学教师除教学之外的工作，比如各种督查、检查、评比、考核等事项，让教师全身心投入教书育人在工作中，实施好立德树人根本任务。殊不知，教师的教师重点基层工作本就是教育教学。那我们该如何利用互联网技术帮助教职员工更好地教学，达到真正意义上地减负增效呢？ 教师的教学工作主要就是讲课备课、授课以及批改作业。教师在备课过程中发现备课资源难找，找到了又难以复用，浪费大量的时间和精力。教师备课的自然资源形式多样，专业课程资源呈现困难，如虚拟资源。再者，教师需要花费大量时间和精力去批改作业，费时费力。n这些复杂程度的工作占用了数
2、以百计教师大量的时间，不利于教师开展学生更多的互动性的教学活动，也不利于班级学生的个性化个性化产业发展。那么，什么样的软件才能解决教师的这些问题呢？听课软件到底要有软件怎样的功能呢？ 本文将从教学场景分析备课软件的功能，以功能结构的形式展示。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。教师要上以一堂好课，需要做大量的准备工作，更要让课堂生动有趣，能够激发学生讲课的兴趣，又要符合学生的认知水平，达到学生的“最近发展区”，促进学生知识、能力以及情感方面的发展。所以，资源是教师备课的关键。网上资源有大量、丰富的资源，但是其质量鱼龙混杂，查找起来耗时费力。备课软件的资源是专注于中小学学科的资源，与教材紧密相关
3、，与学科息息相关。资源的来源方式也可以是多种多样的。软件方可以自己组建资源团队，建设资源，也可以向第三方资源公司购买。当然，更可以采用积分制方式鼓励教师分享资源，形成良性内循环。毕竟，资源也是非常容易过时的。在资源模块功能的设计上，资源的功能除此以外搜索、筛选、资源上传与删除、资源预览、资源下载以及资源共享。课件这里主要指课件编辑工具，教师传统的备课方式是采用PPT进行课件编辑。这种方式能够将教学内容以多种形式呈现出来，简单实用，但是PPT只有展示功能，缺乏互动性功能，不能满足教师在课堂上与学生进行互动交流，也无法记录持久性和收集教师在课堂上的生成性资源。备课软件的课件既要满足教师编辑部教学内
4、容的需求，又不能改变教师原有的习惯，尽量保证其功能与PPT、WPS等工具一致。除此之外，还需要能够帮助有签到、随机以及推送课堂小测等互动性功能，活跃课堂。课料名稼醐列宏课怫s标小时候，我们经常看见老师们挑灯批改作业，一本一本亲自批改，熬夜到很晚，十分辛苦。但看清当我们看到老师批改的评语时候，心中也是极为欣喜。现在，我们会看到，老师只批改部分优秀学生的作业，然后将其他学生的作业交由组长或是委员批改。当然，这种方式老师很难了解到学生的学习掌握情况。现在，教师的组织工作除了教学，还有繁杂其他繁琐的检查考评等组织工作，十分繁杂，而批改作业却是需要自己投入大量的工作时间甚至是牺牲教师的休息时间来完成，所
5、以教师不得已才会让教师来代劳。现在作业系统支持教师在线布置作业，客观题和主观题，支持客观题自动批改快速统计，支持主观题由教师在线批阅。这种这种方式大大辅导员减轻教师的重复性工作，又能让教师快速了解到班级掌握情况以及每个学生的掌握情况，并能够根据学生的学习情况推送适合其学习的资源和习题，真正遵行个性化学习。在检修模块设计上，其功能有：题库、作业编辑、作业预览、作业推送以及作业批改。教学反馈，亦称教学信息反馈，即为将教学系统所产生的结果（输出）作为新的信息再输入该系统代莱的一种教学信息传递过程。教学反馈能够作为检测调控教学过程的依据，反馈信息是改进教学的重要依据。学n情即是教学反馈的一种呈现方式。
6、学情查看支持在线查看学生作业完成情况，查看每个题目的正确率采样率与错误率，快速了解学生的掌握情况，因材施教。在学情模块设计上所，其功能包括：班级报告、个人报告、错题以及试运转统计。合梢占比班级是学校的基本单位，班级教学是这种现代最具代表性的一种教育工作形态。一个班级通常是由这位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中的。这里班级的概念源于实体班级。联系软件里的班级是为了更好地行政管理教师和学生之间的备课。教与学是相辅相成的，有“教师的教”就必有“学生的学”，形态班级是连接教师和学生的一种形态。班级模块上，其功能包含：班级创建、班级修改、班级删除、学生管理以及资源分享。备课软件的目的是帮助教师更好地备课出发点授课，减轻教师重复性工作负担，让尽可能教师更好地投入教学中同。当然，备课软件不是万能的，它是且只是一个工具，是一把双刃剑，是好是坏，取决于教师如何采用它。教学变革任重道远，备课软件只是其成功路上的垫脚石。
教师到底需要什么样的备课软件
