嘉兴教育学院沈毓

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1、LOGO嘉嘉兴教兴教育育学学院院 沈毓春沈毓春追求高品质的专业素养追求高品质的专业素养 Company Logo西西 方方东东 方方毛皮、香料、药材、珠宝毛皮、香料、药材、珠宝丝绸、陶瓷、漆器、铁丝绸、陶瓷、漆器、铁冶铁技术、蚕桑技术、四大发明冶铁技术、蚕桑技术、四大发明音乐、舞蹈音乐、舞蹈促进了东西方经济文化的交流促进了东西方经济文化的交流Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo1.各类教师比较（收集学者们的话）：一流教师是教人的，一流教师是教人的，二流教师是教书的，二流教师是教书的，三流教师既不会教人书，也不会

2、教书。三流教师既不会教人书，也不会教书。合格教师的教学合格教师的教学适应学生认知发展；适应学生认知发展；优秀教师的教学优秀教师的教学促进学生认知发展；促进学生认知发展；魅力老师的教学魅力老师的教学培育学生创造性思维。培育学生创造性思维。一、好教师的三个特征一、好教师的三个特征Company Logo有一个始终在自己有一个始终在自己“能力极限能力极限”工作的心态；工作的心态；（进取心进取心）能能不断在别人看不出问题的地方看出问题；不断在别人看不出问题的地方看出问题；（思考力思考力）融入公开性活动，从边缘人物逐步过渡到中心融入公开性活动，从边缘人物逐步过渡到中心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的

3、话。人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。（参与性参与性）一、好教师的三个特征一、好教师的三个特征2.好教师的三个特征：好教师的三个特征：Company Logo 读书、读书、再读书是教师专业发展的必经之路；读书、读书、再读书是教师专业发展的必经之路；教学反思是教师专业发展的最常规的方式；教学反思是教师专业发展的最常规的方式；专研教材是教师专业发展的基本途径专研教材是教师专业发展的基本途径 课例研讨是教师专业发展最有效的途径；课例研讨是教师专业发展最有效的途径；研讨会是教师专业发展的重要契机；研讨会是教师专业发展的重要契机；重要教学问题课题化是教师专业发展的重要方式。重要教学问题课题化是教师

4、专业发展的重要方式。3.如何成为好教师如何成为好教师一、好教师的三个特征一、好教师的三个特征Company Logo二、农村思品二、农村思品社会学科教师的专业现状社会学科教师的专业现状Company Logo二、农村思品二、农村思品社会学科教师的专业现状社会学科教师的专业现状Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo为什么说读书是教师专业发展的必经之路为什么说读书是教师专业发展的必经之路 勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路，要有勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路，要有从生活的最底层崛起的勇气和力量。从生活的最底层崛起的勇气和力量

5、。读书、读书、再读书，是教师专业发展永恒的读书、读书、再读书，是教师专业发展永恒的主题。主题。教师的真正功力不仅体现在一次备课、一堂课教师的真正功力不仅体现在一次备课、一堂课上，还在于本学科知识以外的东西。上，还在于本学科知识以外的东西。“课上到后来，还是看教师本身的文化底蕴课上到后来，还是看教师本身的文化底蕴”。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo三种读书目的：三种读书目的：读书以消磨时间：休闲式读书，读书以消磨时间：休闲式读书，读书以认识事物：学者式读书，读书以认识事物：学者式读书，读书以解决问题：问题式读书。读书以解决问题：问题式读书。三、

6、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo 教师教师“良好的阅读习惯良好的阅读习惯”四个层次的含义：四个层次的含义：高品位地阅读；高品位地阅读；广泛地阅读；广泛地阅读；有针对性地阅读；有针对性地阅读；手不释卷地阅读；手不释卷地阅读；三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo三类书需要读：三类书需要读：学科专业书：增厚学科功力，学科专业书：增厚学科功力，教育理论书：提高教学技术，教育理论书：提高教学技术，人文通识书：积累教师素养。人文通识书：积累教师素养。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径C

7、ompany Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径 夸美纽斯的夸美纽斯的大教学论大教学论、联合国教、联合国教科文组织的科文组织的学会生存：教育世界的今天和学会生存：教育世界的今天和明天明天、马克斯、马克斯范梅南的范梅南的教学机智教学机智教教育智慧的意蕴育智慧的意蕴；陶行知教育文选陶行知教育文选（高（高品位地阅读）品位地阅读）Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径 卢梭的卢梭的忏悔录忏悔录、陆键东的、陆键东的陈寅陈寅恪的最后贰拾年恪的最后贰拾年、海伦、海伦凯勒的凯勒的假如给我假如给我三天光明三天光明、唐君毅、唐君毅人文

8、精神之重建人文精神之重建（一）（二）、武俊平（一）（二）、武俊平中国人文思想中国人文思想、文池主编的文池主编的在北大听讲座在北大听讲座系列（一十系列（一十二）等（广泛地阅读）二）等（广泛地阅读）Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径 如教育理念：夸美纽斯的如教育理念：夸美纽斯的大教学论大教学论、苏霍姆林斯基、苏霍姆林斯基的的给教师的建议给教师的建议、霍华德、霍华德加德纳的加德纳的多元智能多元智能等。专业等。专业知识：马克垚的知识：马克垚的世界文明史世界文明史、斯塔夫里阿诺斯的、斯塔夫里阿诺斯的全球通全球通史史、弗里德曼、弗里德曼弗里德曼的生活经济学

9、弗里德曼的生活经济学、茅于轼的、茅于轼的生活生活中的经济学中的经济学、政治学是什么政治学是什么、苏菲的世界苏菲的世界等。教学等。教学技术：巴班斯基的技术：巴班斯基的论教学过程最优化论教学过程最优化、布鲁姆的、布鲁姆的教学目教学目标分类学标分类学、沈毅、崔允漷的、沈毅、崔允漷的课堂观察课堂观察走向专业的听评走向专业的听评课课等。（有针对性地阅读）等。（有针对性地阅读）Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo教学反思是最常规的方式教学反思是最常规的方式 普通的：备课，上课，自我评价，修改。普通的：备课，上课，自我评价，修改。更专业

10、的：备课，上课，反馈，修改，再上更专业的：备课，上课，反馈，修改，再上课，对比，总结。课，对比，总结。较高级的：教学诊断。记录、切片、病理、较高级的：教学诊断。记录、切片、病理、治疗。（教学病理学、教学治疗学）治疗。（教学病理学、教学治疗学）最高级的：课案库建设。分类、指标体系、最高级的：课案库建设。分类、指标体系、课案说明。课案说明。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径（1）我们为什么要钻研教材？）我们为什么要钻研教材？由教师角色所决定的（教师的知识结构角度看）由教师角色所决定的（教师

11、的知识结构角度看）实施有效教学的基础（教学的基本环节角度看）实施有效教学的基础（教学的基本环节角度看）新教材观的内在要求（新教材观的内在要求（“用教材教用教材教”角度看）角度看）Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径（2）我们钻研教材把握哪些原则）我们钻研教材把握哪些原则尊重教材。钻研教材有一个前提，这就是尊重教材。钻研教材有一个前提，这就是“尊重教材尊重教材”。处理教材。从层次上讲包括利处理教材。从层次上讲包括利(选选)用教材、用教材、重组教材、超越教材。重组教材、超越教材。Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专

12、业素养的途径（3）我们该如何提高钻研教材的能力）我们该如何提高钻研教材的能力以初中以初中历史与社会历史与社会为例为例 对教材要有宏观的把握对教材要有宏观的把握 （A）初中）初中历史与社会历史与社会教材的编写思路教材的编写思路 以课程标准的以课程标准的“设计思路设计思路”为依据。为依据。以学生的生活逻辑（经验、思维）为主线以学生的生活逻辑（经验、思维）为主线 以相关学科知识的整合为支撑以相关学科知识的整合为支撑 （B）初中）初中历史与社会历史与社会教材结构的分析教材结构的分析Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径对教材要有中观的分析对教材要有中观的分

13、析研究标题（单元标题、课标题、目标题），因为标研究标题（单元标题、课标题、目标题），因为标题题对教材要有微观的分析对教材要有微观的分析知识点本身不一定是讲点，支持观点的知识点才知识点本身不一定是讲点，支持观点的知识点才是讲点；是讲点；观点本身固然是讲点，支持观点的案例素材也应观点本身固然是讲点，支持观点的案例素材也应成为讲点；成为讲点；案例素材本身不一定是讲点，发掘素材的意义才案例素材本身不一定是讲点，发掘素材的意义才是讲点。是讲点。Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径（1）什么是课例研究）什么是课例研究（2）课例研究的意义）课例研究的意义（3）

14、怎样进行课例研究）怎样进行课例研究 选择合适的主题选择合适的主题 选择充满困惑的、有相互冲突，看似无法解决的事件选择充满困惑的、有相互冲突，看似无法解决的事件 课例所选取的事件必须是以大量的细致的研究为基础的课例所选取的事件必须是以大量的细致的研究为基础的 课例必须倾向于对资料进行归纳分析，是能促进个人内省的课例必须倾向于对资料进行归纳分析，是能促进个人内省的 重视课例背景的描述重视课例背景的描述Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径课例问题从哪里来？课例问题从哪里来？从教学设计中来；从教学设计中来；从教师的上课感受中来；从教师的上课感受中来；从听

15、课老师的诊断中来。从听课老师的诊断中来。从学生的参与情况中来；从学生的参与情况中来；Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径（4）课例研究技术（操作）层面的四个环节）课例研究技术（操作）层面的四个环节 问题情景的设置；问题情景的设置；教学结构的安排；教学结构的安排；教学方式的选用；教学方式的选用；学科特色的发挥。学科特色的发挥。Company Logo我我看看到到了了什什么么我我理理解解你你想想干干什什么么应该做应该做这件事这件事你实现你实现自己的自己的目标吗目标吗你是怎样你是怎样实现自己实现自己的目标的的目标的你在什么地方你在什么地方走错了方向走错

16、了方向没实现自没实现自己的目标己的目标不应该不应该做这件做这件事情事情应该应该做什做什么事么事 应该应该 怎么怎么 做做如何做临床教学研究如何做临床教学研究 三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径培训培训考察考察在继续教育问题上，真的是态度决定一切！在继续教育问题上，真的是态度决定一切！Company Logo三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径教学科研实际上是教师思考的过程，它包括观察教学科研实际上是教师思考的过程，它包括观察后的思考、实践后的思考、阅读后的思考。

17、后的思考、实践后的思考、阅读后的思考。理性的实践是指在科学理论指导下的实践、有个理性的实践是指在科学理论指导下的实践、有个性的实践、持之以恒的实践，其基本路径是：自我性的实践、持之以恒的实践，其基本路径是：自我诊断诊断改进策略改进策略形成特色。形成特色。Company Logo教育科研课题实验研究的一般程序教育科研课题实验研究的一般程序确定确定课题课题（选题）（选题）申报申报立项立项课题课题实施实施结题结题鉴定鉴定成果成果推广推广开题开题启动启动课题实施的几个原则课题实施的几个原则三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo有感而发方能发人深省问题产生于

18、教育教学实践自我反思自我反思课题来源于教育教学实践有感而发方能发人深省问题产生于教育教学实践三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo要有问题意识，思考最该做什么？什么问题能带动问题的解决，能促进学校的发展？分析现状，以学校和学科现有状况为基础进行选择。描叙一个问题；观察陈述一件事实；分析一个案例。积极参与学校教改研究是未来教师的职业生活方式，教师只有在试图改变自己所处的教育环境和教育活动的过程中，才能实现自身的改变。具体建议具体建议 三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo怎样展开课题研究过程1 1、撰写课

19、题研究方案（研究步骤）、撰写课题研究方案（研究步骤）（1）课题的界定与表述）课题的界定与表述 任何研究课题必须有一个名称表述其研究的问题。课题名任何研究课题必须有一个名称表述其研究的问题。课题名称称简明、醒目简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。留下深刻的印象。在课题名称中应尽可能在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方表明研究对象、研究问题和研究方法法。例如。例如“关于中小学生课业负担过重现状的调查分析关于中小学生课业负担过重现状的调查分析”，研究对象是中小学生，研究的问题是课业负担过重，研究研究对象是中小学生，研究的

20、问题是课业负担过重，研究的方法是调查法。的方法是调查法。课题方案的基本结构课题方案的基本结构三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou（2）研究的目的和意义）研究的目的和意义u 研究的目的和意义是回答为什么要进行这一研研究的目的和意义是回答为什么要进行这一研究，它有什么价值，它产生的背景是什么等问究，它有什么价值，它产生的背景是什么等问题。其目的是使人们，包括研究者本身，认识题。其目的是使人们，包括研究者本身，认识进行该研究的必要性。进行该研究的必要性。u研究的现实背景研究的现实背景u研究的历史背景研究的历史背景三、追求高品质的专业素养的途径三、追求

21、高品质的专业素养的途径Company Logou（3）研究对象与范围u任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围，这些对象往往是人，由群体、组织及他们的行为和物质组成，由于人及其行为和物质的极其复杂性，所以在进行研究时必须进行明确的界定。否则，研究都无法进行。u对研究对象的模糊概念界定u对研究对象总体的范围进行界定u对一些关键概念的界定三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou研究的内容研究的内容 u研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项内容。研究课题要通过研究内容来体现

22、。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。u 目前，存在的主要问题是：目前，存在的主要问题是：u第一，只有课题而无具体研究内容；第一，只有课题而无具体研究内容；u第二，研究内容与课题不吻合；第二，研究内容与课题不吻合；u第三，课题很

23、大而研究内容却很少。第三，课题很大而研究内容却很少。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo（4）研究的方法和途径u任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，调查法；经验总结法；实验法等。u 在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。三、追求高品质的

24、专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou（5 5）研究的步骤和进度）研究的步骤和进度 u 研究总是一步一步进行的。先做哪一步，再研究总是一步一步进行的。先做哪一步，再做哪一步？每一步要达到什么要求，用多少时做哪一步？每一步要达到什么要求，用多少时间，这些都要在制定方案时有所考虑。它使得间，这些都要在制定方案时有所考虑。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。如果把整个课题研究能按预定要求如期完成。如果把整个课题研究

25、分为前、中、后三期的话，那么，前期研研究分为前、中、后三期的话，那么，前期研究的主要内容为：选择课题和陈述假设；制订究的主要内容为：选择课题和陈述假设；制订研究方案。中期研究的主要内容为：实施研究，研究方案。中期研究的主要内容为：实施研究，搜集资料；整理和分析资料。后期研究主题内搜集资料；整理和分析资料。后期研究主题内容为：解释结果。容为：解释结果。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou（6 6）课题成果形式与构成）课题成果形式与构成u课题成果的形式课题成果的形式u 不同类型的课题采用不同的研究方法，而不不同类型的课题采用不同的研究方法，而不同的

26、研究方法也就决定了科研成果的不同形式。同的研究方法也就决定了科研成果的不同形式。科研成果的表现形式大致可分两类：科研成果的表现形式大致可分两类：一是研究一是研究报告，二是学术论文报告，二是学术论文。如细分，一般有五种表。如细分，一般有五种表现形式。先进教育经验总结；教育调查报告；现形式。先进教育经验总结；教育调查报告；教育实验报告；理论概括性的学术论文；其它教育实验报告；理论概括性的学术论文；其它一些表现形式，如多媒体课件制作，编写实验一些表现形式，如多媒体课件制作，编写实验练习册，专著、教材、教具、教学仪器等。练习册，专著、教材、教具、教学仪器等。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质

27、的专业素养的途径Company Logou研究成果的构成研究成果的构成u一般来说，一项完整的成果大致上都有如下这些一般来说，一项完整的成果大致上都有如下这些内容构成。内容构成。u准确地阐述研究目的、意义和范围准确地阐述研究目的、意义和范围u说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果(包包括失败教训括失败教训)；u研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤等概况；等概况；u说明研究方法、程序、手段等；说明研究方法、程序、手段等；三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou阐释

28、研究结果和得出结论；阐释研究结果和得出结论；u研究问题的讨论；研究问题的讨论；u参考资料与文献。参考资料与文献。u 由此可见，组成完整的研究成果中的由此可见，组成完整的研究成果中的任何一点内容都在方案设计中占有重要的地位。任何一点内容都在方案设计中占有重要的地位。它直接体现方案设计中的课题依据、研究目标、它直接体现方案设计中的课题依据、研究目标、范畴、方法、步骤及保证措施等决定着课题研究范畴、方法、步骤及保证措施等决定着课题研究成败的原因。这表明，方案设计蓝图的水准决定成败的原因。这表明，方案设计蓝图的水准决定了成果的优劣。了成果的优劣。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的

29、途径Company Logou（7 7）课题组成员及其分工）课题组成员及其分工u 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面的任务，不应有须都承担课题研究的某一方面的任务，不应有光挂名不干事者。光挂名不干事者。u 课题组各成员承担的任务的性质应与承担者课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相造合。方案中要把课题组负责的学识、能力相造合。方案中要把课题组负责人、成员名单及其分工写出，目的是为了增强人、成员名单及其分工写出，目的是为了增强课题组成员

30、的责任感，以利于计划的落实。课题组成员的责任感，以利于计划的落实。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logou（8 8）经费预算）经费预算u经费与设备是开展教育科研的物质条件，不同经费与设备是开展教育科研的物质条件，不同的研究所要求条件不同。经费支出主要包括：的研究所要求条件不同。经费支出主要包括：u资料费：购买、检查、复印资料：资料费：购买、检查、复印资料：u印刷费：印刷调查材料、成果材料；印刷费：印刷调查材料、成果材料；u旅差费：外出调查；旅差费：外出调查；u会议费：组织参加讨论，课题论证会；会议费：组织参加讨论，课题论证会；u设备费：购置研究所用

31、设备、器材等。设备费：购置研究所用设备、器材等。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo畅谈方案，再次反思研究价值畅谈方案，再次反思研究价值听取意见，保证研究方向正确听取意见，保证研究方向正确明确方向，统一课题研究思路明确方向，统一课题研究思路理清思路，落实具体操作步骤理清思路，落实具体操作步骤2 2、举行课题开题论证、举行课题开题论证三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo最深的感受：两个最深的感受：两个“一体一体”课题研究和教育教学活动融为一体课题研究和教育教学活动融为一体课题、论文、实践于一体课题、论

32、文、实践于一体三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo最大的收获：时时处处积累记录最大的收获：时时处处积累记录试着收集整理教学案例，撰写教学反思试着收集整理教学案例，撰写教学反思笔记，尝试好的教学设计，讲述自己的笔记，尝试好的教学设计，讲述自己的教育教学故事，设计有创意的作业，写教育教学故事，设计有创意的作业，写写教学日志，编编校本教材等，使这些写教学日志，编编校本教材等，使这些“小儿科小儿科”也登上了自己的教科研成果也登上了自己的教科研成果的的“大雅之堂大雅之堂”。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo最真的体会：最真的体会：u教育科研能促使我们由日复一日、年教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、复一年、“重复着昨天的故事重复着昨天的故事”的的“教书匠教书匠”转变为有反思意识、反思转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者，最终使师生共习惯的勤奋的思考者，最终使师生共同成长。同成长。三、追求高品质的专业素养的途径三、追求高品质的专业素养的途径Company Logo 通讯地址：嘉兴教育学院通讯地址：嘉兴教育学院 邮政编码：邮政编码：314050 办公电话：办公电话：0573-82067201 电子邮件：电子邮件：再见！再见！谢谢听讲谢谢听讲 欢迎指正欢迎指正！