复杂系统视角下的二语发展过程

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1、复杂系统视角下的二语发展过程【摘要】近年来复杂系统理论成为二语研究的新热点， 越来越多的研究者以该理论为新的框架对二语习得的相关 问题展开研究。相比于传统线性简化思维，复杂系统理论显 示出独特的方法论优势。本文试图从复杂系统理论的内涵入 手，试分析复杂系统视角下二语习得的发展过程。【关键词】复杂系统理论 二语发展过程、八 、前言在过去的几十年里，二语习得研究领域先后出现有 60 余种理论、模式、假说和框架，各门各派观点迥异，仁智互 见，例如，生成语言学家的一个基本观点就是人的大脑中存 在一个独立的语言模块，先天地制约着人类语言学习，但心 理学家们认为语言习得和其它认知技能的学习并无二致，都 受

2、人类一般认知机制的制约。在这样的背景下，拉尔森?弗 里曼(Larse n-Freeman 1997 )最早在应用语言学领域提出用 复杂及混沌理论来看待语言和语言学习中的问题。此后，越 来越多的研究者以该理论为新的框架对二语习得的相关问 题展开研究。相比于传统线性简化思维，复杂系统理论显示 出独特的方法论优势。有人甚至预言，复杂系统理论与二语 习得的研究将带来一场深刻的范式变革。一、复杂系统理论概述 基于牛顿物理学的线性因果关系模式是我们认识世界 的传统方式。在这样的认识视角下，各种自然、社会现象都 是相对封闭、非常稳定的系统，系统自身及其内部要素的发 展变化都是可以预测的。这种认识世界的视角随

3、着自然科学、 哲学的发展越来越受到挑战。复杂性系统(complexity system) 的提出就是对这种传统认识世界方式的回应和挑战。在本文 中，混沌/复杂系统理论这一术语的内涵是从术语丛的含义上 加以运用的。这个术语不仅包含了复杂系统理论本身，而且 在某种程度上还与混沌理论(chaos theory)、复杂性理论(complexity theory) 以及动态系统理论(dyn amics system theory) 交替使用。尽管不同的理论具有不同的发展历史和 关注点，但在众多冠以混沌、复杂性、复杂适应性系统、非 线性系统以及动态系统理论标签的研究中，这些术语都是指 一类相互可以替换的理

4、论(De Bot 2008)。这些理论之间共 同的特征是关注随时间不断发生变化的复杂系统( complex system)。Larsen Freeman 在其介绍复杂系统理论的专著“Complex Systems and Applied Lin guistics”一中指出语言是 复杂的，包含许多复杂系统，例如音位学、形态学、词汇、 句法、语义学、语用学等。每个复杂系统可进一步分解为若 干子系统。人类在学习语言的过程中需要消耗内在资源(包 括工作记忆、注意力和时间等)。由于内在资源有限，语言 复杂系统的任意两个子系统之间既可能相互促进又可能相 互竞争。各种子系统之间的相互作用构成了复杂系统的整体

5、行 为。简而言之，复杂系统具有如下三个基本特点：第一，系统的层级性和嵌入性，指在整个系统中级别低 或层次低的系统通常是内嵌在级别高或层次高的系统中。第二，整个系统是普遍联系的，指组成系统的各个元素 和部分之间是相互联系的，从而构成一个互动的复杂系统。第三，系统的变化模式是在一定的规则下自发形成的， 由系统自身组织和进行，这种变化的规则具有适应性和特定 性。第四，系统的蝴蝶效应和非线性特征，指在系统变化的 初级阶段，一个行为的变化就有可能引起整个系统发生更大 的变化，同时系统一旦发生巨大的变化也会引起某些细小的 行为改变。二、复杂系统视角下的二语发展过程 复杂系统理论认为二语发展中常常在各个层次

6、分布有 多个吸态(attractor states)。所谓吸态，是指在时间流逝中， 某个动态子系统可能会停留的某个优先状态；那些明显的非 优先状态叫做“斥态” (repeller states)。就像球在一个有凹 洞和隆起的平面上滚动， 球的滚动路线是发展， 凹洞就是 吸态而隆起就是斥态。凹洞有深有浅， 洞愈深， 就需要愈 多的能量把球从凹洞里取出来以到达下一个凹洞(de Bot et al.2007)。语言发展即是从一个吸态到另一个吸态的过程， 这个过程充满了非线性变异， 在各个层面都有增长和磨蚀， 但并不存在最终状态， 因为即使一些看起来非常牢固的方 面，也可能由于停用或者缺乏激活而失去(

7、 d e Bot et al.2005 26-27)。化石化是吸态的一个完美例子：“一个相对于其他状 态， 系统更容易停留的状态， 只有通过强大的力量才能被 克服”。从这里可以看出两概念的不同：传统观念的化石化 是一种最终状态， 不会再改变；而吸态则是暂时的。 Larsen-Freeman 认为从语言教学的角度来说， 也不应该把吸 态看作最终状态， 而应该看到“潜力的无穷性” 毫无疑问， 复杂系统理论的提出对传统二语习得理论带来了巨大冲击， 传统的理论视角将二语的发展看成是简单的线性因果关系， 而复杂系统理论则把二语发展看成是多种复杂因素相互影 响，相互作用的结果，其过程是动态的、不可预测的。

8、参考文献：1 de Bot， K.(2008) .Introduction：Second languagedevelopment as a dynamic process.The Modern Language Journal， 2， 166-178.2 de Bot， K.， W.Lowie， & rspoor， M.V.(2005) .SecondLanguage Acquisition：An Advanced Resource Book.LondonRoutledge.3 de Bot，K.，W.Lowie，& rspoor，M.V（. 2007）.Dynamic Systems Theory approach to second language acquisition.Bilingualism，10（1），7-21.4 Larsen-Freeman，D.（1997）.Chaos/complexity science and second language acquisition.Applied Linguistics ，18， 141-165.作者简介：褚亮（1981.03-），男，汉族，浙江杭州人。 西安文理学院外国语学院讲师，新加坡南洋理工大学应用语 言学专业硕士学位，西安交通大学语言与文化系统学专业博 士（在读），主要研究方向为二语习得、学术写作。