《成语故事三则教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成语故事三则教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、成语故事三那么教学设计 教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程受到启发教育。教学重点：1、清成语故事中精辟的语句，提醒其比喻义。2、强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深入道理。媒体设计：投影片、教学挂图教学时间：二教时第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，提醒课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起
2、来读几个成语故事。(板书：6、成语故事三那么)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来惯用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的那么是什么意思?(量词，当篇讲)二、初读指导1布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三那么成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2学生自读课文，老师巡视指导。3检查自学情况。(l)出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
3、楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联络上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进展演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写楚上下构造，上面是林，下面是。戳书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是横折，不是横折钩。滥左右构造，书写时注意左窄右宽。奏上下构造，下面是，最后一笔是点。俸左窄右宽。右边注意与奏进展比较。禄左边是示字旁，右下部不能写成水。四、布置作业1用钢笔描红、临写。2抄写生字词语习字册。第二教时教学要求：精读课
4、文，完成作业。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：一、复习生字词1抽读词语卡片。2填字成词。自相()盾画龙点()()充数张口()舌二、精读?自相矛盾?1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2讨论：夸口是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。张口结舌是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说自相矛盾的意思吗?3联络实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这那么
5、故事你知道了什么。三、精读?滥竿充数?1请同学们查，看看滥、竽、充、数这4个字分别是什么意思?(滥就是不加选择，竽是古代的一种乐器，充指冒充，数就是数目)2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用总是说一句话?朗读句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一
6、样的傣禄。这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3后来他怎么又装不下去了?出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指名用不要而要造句。4朗读课文，说说生活中有没有见过像南郭先生这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读?画龙点睛?1请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不点睛?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)点睛的结果怎样?2逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)点睛的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这那么故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到疑心最后惊叹的语气)3启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、布置作业1朗读课文。3用总是、不要而要造句。
成语故事三则教学设计
