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1、第四章 第二节 多细胞生物体的组成教学设计(七上)教学设计思想本节主要讲述绿色开花植物体的结构层次和人体的结构层次。多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一。课本设计了两个材料分析的探究活动，探究活动的内容较简单。通过前面的学习，学生已经知道绝大多数生物体是由细胞构成的，本节的目的就是在学生了解组织的概念的基础上，进一步阐释细胞是怎样构成生物体的，构成生物体的器官系统的协调统一活动。在教学时，教师应充分利用课本的两幅插图，引导学生认识植物体和人体的构成，通过探究和讨论最后达成统一的认识。教学目标一、知识目标1.说出植物体的主要器官。2.说出人体的主要器官和主要系统。二、能力目标提
2、高分析和表达能力。三、情感目标养成科学分析问题的习惯。重点难点本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。教学媒体课前采集草本绿色植物完整植株课时建议1课时“335S”导入环节1、1、器官的概念：不同的 按照 组合起来，形成具有 的结构。 2、绿色开花植物的六大器官是： 、 、 、 、 、 。其 中 、 、 属于营养器官， 、 、 属于生殖器官。 3、绿色开花植物体的结构层次是： （即植物体）。 “335S”合作探究1、系统的概念：人体的 ，按照一定的 组合起来，形成具有特定 的结构。2、种类
3、：人体的八大系统分别是：_、_、_、_、_、_、_、_。3、各系统功能的调节：人体的消化、呼吸、循环、生殖等系统在 和 的调节下，密切 、协调 ，完成各种 。4、人和高等多细胞动物体的结构层次是： 个体。“335S”拓展应用1下列关于的器官的表述，不正确的是：（ ）A各种器官尽管形态结构不同，但功能是相同的 B同一器官不同部位细胞的形态结构与功能也是有差异的C不同器官有不同的形态结构，功能也不相同 D构成每个器官的组织排列都是有序的2在多细胞生物体的结构层次中，属于组织的是 ：（ ）A胃 B大豆种子 C蚕豆种子 D蚕豆的叶肉3 下列结构属于器官的是：（ ）A表皮 B血液 C心脏D骨骼肌4下列关
4、于西瓜皮和西瓜瓤的生物学描述，比较正确的应该是（ ）A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织 C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养组织5、下列食物中，我们通常食用的部分属于生殖器官的是：（ ）A、马铃薯 B、苹果 C、白菜 D、萝卜6、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统7关于系统的概念，下列说法正确的是（ ）A身体某一部分上的各器官的总和 B体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系C体内功能上有某种联系的多个器官的总和 D体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和8在哺乳动物体的各项生命活动中，起调节作用的结构是 （ ） A神经系统和内分泌系统 B神经系统和消化系统 C呼吸系统和血液循环系统 D神经系统和血液循环系统9、儿童是祖国的花朵，祖国的希望，祖国的未来。请问，儿童与绿色开花植物在结构层次上的不同点在于绿色开花植物没有：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统（二)、判断题：1、绿色开花植物的一生中，都具有六大器官。 （ ）2、人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。 （ ）3、人体的组成层次是：细胞 组织 系统 器官 个体 （ ）“335S”反 思教师反思学生反思3
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