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1、图表与文字转换 高三语文备课组 三 维 目 标 1、了解高考对 “ 图文转换 ” 题的要求。 2、认识图文转换的两种类型。 3、学会 “ 图文转换 ” 的方法、解题步 骤。 4、链接高考，明确应试对策。 本专题重难点 : 学会“图文转换”的方法、解题步骤是 本专题的教学重难点。 考 点 阐 释 考纲要求 ： 2009年新课程标准 考试大纲 对本考点的要求是：表达应用，能力层级为 E。 含义： 图文转换 综合考查对材料的的分析能 力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、 综合，并运用简明的语言概括出观点。 “图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上， 它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”
2、“压缩 语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生语言 的综合表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新 课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。在 2008年高考中，北京卷、重庆卷、福建卷、广东卷、 山东卷， 2009年广东卷，浙江卷，四川卷，山东卷， 安徽卷，全国卷 I同时出现了这一题型。它一般置于 第 卷的第六大题中，分值一般为 46分。估计今后 各地考卷会发扬光大之，因此，要引起足够重视。 “图文转换”类题是一种 综合性、技巧性强，具 有创新特色的新题型 命题特点及趋势 考查内容 (二 )考纲解读： 1、掌握图表规律，准确理解其表达的意义。 2、掌握漫画，徽章类图画的含义。 （一）考
3、点内容： 1、 表（格）文（字）转换题 2、 图（又分为 “ 徽标类 ” 和 “ 漫画类 ” ）文转换 (三 )考查角度 1、总结规律，读出认识。 2、说明内容，总结寓意或含义 教学目标 ： 1、了解高考对 “ 图文转换 ” 题的要求。 2、认识图文转换的两种类型。 3、学习图文转换的第一种类型 “ 表文转换 ” 4、链接高考，巩固落实 “ 表文转换 ” 的方法及解 题步骤。 教学重难点 : 巩固落实“表文转换”的方法及解题步骤是本 课时的教学重难点。 表文概述 在媒体信息交流和传递中，图表是 一种主要的表现形式之一，它能直观鲜 明、简洁明了地反映事物的发展变化规 律或作者观点态度。常见的图表
4、形式有 公司单位的报表、企业厂家生产增长图、 工艺生产流程图、实验研究变化曲线图 等。简洁的图表包含着大量的文字和数 字信息，涉及到不同的知识领域。 解读图表的流程 ： 源信息 (图表 ) 观察认读 分析理解 归 纳概括 文字表达。 表文转换题主要有： 文字转换题：把图表信息直接表述为文字； 信息推断题： 对图表信息推断总结。 一、文字转换题（此类题型不是考查重点，但须 注意） 1、设问的形式： “上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容” 等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图 表包含的信息。 2、转换的要求： 图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋
5、势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容 表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。 例 1：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过 60字。 截至 1998年 6 月，全国注册的私营企业比 1997年 6月增 长情况比较表 : 全国注册的私营 全国注册的私营 全国注册的私营 企业户数 企业的从业人员 企业的注册资金 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 100% 104万户 123% 1458万人 6554亿元 100% 100% 124% 153% 【 分析 】 本题提供了 1997年 6 月和 1998年 6月的 私企注册
6、户数、从业人员、注册资金的数据。 而在作答中，有的同学把“私企”与“国营”对 比来分析，甚至误认为这是信息归结题，得出了 “下岗再就业人数增加”的结论，从而造成信息 多余或无中生有。 据有关人士透露： 截至 1998年 6月，全国注册的私营企业达 104万户，从业人员 1458万人，注册资金 6554 亿元，分别比 1997年同期增长 23、 24和 53。 二、信息推断题（考查重点） 1、设问的形式： “ 该图表表明 (说明、证明 )了 ”“ 用一 句话概括为 ”“ 所揭示的问题是 ”“ 从中可 以看出 (得出 )”等。 2、转换的要求： 答案要点要与图表反映的整体趋向、观 点态度一致。同时
7、还要注意与题干中字数和 句式的要求一致。 例 1、 09年安徽卷 答案 】 整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。 分别概括：清查农民工工资支付问题。扩大农民工 保险范围。关心农民工子女教育。 【 解析 】 ： 本题读图没有难度，只要对画面的三个板块上文字作概 括，其实就是一个压缩题，只不过把文字放到一张图片上而已。 【 解题指津 】 本题在设题上是由整体到局部，但在思考上却应从局部到整体， 考生应按序阅读 3个板块内容，并概括各板块内容（可先不考虑字数要求）， 再由此进行整体概括。在读题时要关注 3个板块内容的相同点和不同点，注意 它们之间的联系，这样就会发现概括的要点和侧重点。共同点
8、是分条阐述 08 年、 09年的成绩或目标，对象涉及 “ 全省 ” 、 “ 农民工 ” ；不同点在于： 讲的是工资问题；讲的是保险问题；讲的是子女教育问题。再由这 3个不 同点找联系，自然联想到基本权益的问题，同时我们还要思考一下，每一板 块内， 08年与 09年两条信息之间的关系，以第 3板块为例： 08年讲的是学校建 设，是硬件建设， 09年讲的是关爱留守儿童，是软件建设。 09年内容比 08年 更细微，更人性化。总体上对农民工的维权走向深入。由此我们就可以概括 整体内容了。三个板块的分别概括在文字表达上，可以省去各项都使用且在 整体概括中已出现的个别词语，比如 “ 我省（全省、安徽省）
9、” ，中心词则 不能删去，比如 “ 农民工 ” 。 解题步骤（表文转换） 图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有 关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进 行综合性评价。解答图表分析题要把握好四个方面： 1、注重整体阅读 。 对这类考题，应当先对材料或图 表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。 要通过整体阅读，搜索有效信息。 (注 ) 图表式的要兼顾图表的 各个要素 ，坐标曲线图要抓住曲 线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化 情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读 图表不能顾此失彼，遗漏信息。 比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点 2
10、、重视数据变化 。 数据的变化数据的变化往往说明了某项问题， 而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到 观点的源头。 3、注意图表细节 。 图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作 用。如图表下的 “ 注 ” 等。 4、 把握考题要求 。 根据考题要求进行答才能有的放矢；同时考题 要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分 析有关内容，就可准确回答问题。 注意题目中的 关键词 。如表达方式转换题，题 干中往往有这样一些标志性词语： “ 上图显 示 ”“ 用文字表述出来 ”“ 确切表述图表的内容 ” 等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接 客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干 中往
11、往有这样一些标志性词语： “ 该图表表明 (说 明、证明 )了 ”“ 用一句话概括为 ”“ 所揭示的问 题是 ”“ 从中可以看出 (得出 )”等。 5、简要归纳概括。 解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前， 要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规 律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归 纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。 注意题目中的 特殊限制 。一是句式的限制， 用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要 标明句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达 时要注意年号和数字的规范 。 注意在表达中不能出现语病 ，特别是在 反映事物变化或规律时，选用词语要准 确。如 表明增长趋势的，可
12、用的词语有： “增长 (加 )了”“增加到”“增长了 倍”，“与同期相比，增长 ” 等； 表明下降趋势可用的词语有：“减少 了”“减少到”“减少了 (百分数、分 数 )”，但其后不能用倍数。又如表示程 度范围的概念：“近一半 (约 50%左 右 )”“大部分 (比例约在 55%70%)”“绝 大多数 (比例占 70%以上 )”“所有”“约 几成 ”等 链 接 高 考 （ 1）由此表得出结论 ： 动画节目收视成 为少儿节目主流；动画片来源，日本一 家独大 。（意思对即可） （ 2）针对结论提出建议 ： 制作形式更 加多样的少儿节目，提高国产动画片的 水平，来满足少年儿童的文化需要 。 （答案言之
13、成理即可） 链 接 高 考 链 接 高 考 【 答案 】 A学历越低的群体通过电视科普节目 获取的科技信息比例越高， B不同职业的群体 通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差 异， C多考虑性别、年龄、学历、职业的不同 需要。 【 解析 】 要把握住每个图表的主体特点和不同 发展趋势，如图表一主体是不同学历的人，趋 势是“学历越低的群体通过电视科普节目获取 的科技信息比例越高”，图表二的主体是不同 职业的人，特点是“不同职业的群体通过电视 科普节目获取的科技信息比例也有差异”。 链 接 高 考 作业布置 完成 三维设计 “小考题” 4、 5、 6题。 完成“跟踪精练” 1、 3、 4、 7题。
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