六上期末复习指导

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1、关于小学语文六年级第一学期期末复习指导与建议西城教育研修学院小学语文教研室 刘悦一、明确复习的目的，准确把握教学目标。 （一）明确复习目的查缺、补漏、梳理、巩固、提高。（二）准确把握教学目标1.从宏观上，整体把握课标中语文学习的总目标；2.从中观上，严格依据课标中小学高年级段语文学习的阶段目标； 3.从微观上，明确制定每一单元的内容或每一类知识、能力训练的内容甚至每一节复习课的教学目标。建议： 年级组：集体备课，分析现状，系统安排，策略得当，及时交流，做有实效。 教 师：面向全体，差异对待，加强训练，读写并重，及时反馈，落到实处。 学 生：制定计划，自主归类，强化积累与运用，悟得方法，学有所获

2、。二、复习的依据1.语文课程标准。2.人教版六年级上册教材。要求“四会”的生字涉及到人教版四年级上、下册，人教版五年级上、下册。3.学习.探究.诊断六年级上；目标测试卷六年级上。4.本篇关于小学语文六年级第一学期期末复习指导与建议 三、明确西城区小学语文六年级考试方式及内容。考试方式权重考试时间考试内容及权重考试方式阅卷及评价方式口试10%2006年1月4日1月13日期间朗读8%（课外篇目）背诵2%（课内指定）详见下发的通知。学校组织教师统一安排教师评与学生评相结合笔试30% 2006年1月9日（周二）作文书面作答学校组织教师统一流水阅卷60%2006年1月17日（周三）语文基础知识、阅读书面

3、作答 对学生口语交际、语文实践活动及单元测试、平时各类作业等的评价，均纳入语文平时成绩中，并作为学年总评的重要参考依据。四、明确口试的操作过程及评价（一）朗读 1.目的（1） 在限定的时间内，能正确、流利、声音洪亮地朗读。（2） 能根据朗读的评价标准，认真进行评价。（3） 能使用工具书（字典或词典）掌握不认识的生字。（4） 能通过读全篇文章，扩大阅读量，引导学生注意加强平时朗读练习，不断提高读的能力。2.内容由各校统一提供不少于四篇，字数约为600字左右，学生适宜读的课外的文章，供学生抽签朗读。3.操作步骤 个学生均要经过如下两个过程： （1）先抽“篇目签”，练读全文，可使用工具书（字典或词典

4、）解决生字的读音等，准备8分钟。（2）再抽“段落签”，练读由老师事先规定的部分段落的内容，仍可使用工具书（字典或词典）解决生字的读音等，准备3分钟。（3）时间到，即可朗读。如果以学生小组（4-5人为宜）评议为主，可以这样操作：（1）请这组同学一起抽“篇目签”，练读各自所抽的内容（全文），可使用工具书（字典或词典）解决生字的读音，准备8分钟。（2）这组同学再一起抽“段落签”，练读由老师事先规定的部分段落的内容，可使用工具书（字典或词典）解决生字的读音，准备3分钟。（3）这组同学根据要求逐一朗读，其他组员明确分工，朗读的每一项要求要有专人负责，全员参与评价。（4）小组长协调后给总成绩，将评价表（见

5、附件二）上交老师。4.评价 评价要求及标准见附件一。5.要求和建议（1） 各校主管领导和全体六年级的语文教师应在考前制好“篇目签”和若干个“段落签”。在“段落签”中，每篇文章要朗读的段落尽量不重复，但可交叉，朗读总字数在300字左右为宜。（2）教师要组织全班同学共同学习评价要求及评价标准，在评价中要认真负责，公正、公平。（3）如果想以学生小组评议为主，但在操作上又不熟练，老师可以事先进行培训，规范此过程，真正达到朗读考试的目的。（4）若有学生不满意自己的朗读成绩的，可在组长的协调下，再抽一次“段落签”，重考，但不可超过2次。（5）各校根据实际情况，可采用分散考和集中考相结合的方式，便于教师的引

6、导和调控。（二）背诵1.目的了解学生背诵课文的状况，引导学生注意平时加强背诵练习，主动进行语言的积累。2.内容课内要求的如下段落：第1课自己喜欢的部分（选取200字左右）第5课自己感受最深的部分（选取200字左右） 第15课自己感受最深的部分（选取200字左右）第17课第一自然段第25课全文 第26课第九自然段 3.操作学生抽签后立即背出，不再单给准备时间。4.评价 评价要求、标准及评价表见附件三附件一2006年西城区小学语文六年级朗读考试评价要求和标准要求权重标准正确1、用普通话朗读；2、不读错字、不多字、不少字；3、不重复。5%全对或错12处得满分。错35处，减1分。错68处，减2分。错9

7、11处，减3分。错12处及更多，减4分。流利1、 停顿正确（包括不读破词）；2、 速度适当。3%全做到或错12处得满分。错35处，减0.5分。错6处或更多，减1分。速度不当，扣0.5分。声音洪亮1、声音洪亮2、吐字清楚本次暂不做要求附件二小组合作考查朗读评价表被评价人姓名 总成绩组长签字朗读要求各项成绩各项评价人签字正确流利声音洪亮本次暂不做要求 附件三 小组合作考查背诵评价表被评价人姓名 总成绩组长签字背诵要求及标准各项成绩各项评价人签字能正确背出（2分）有错误或虽背出，但极其不熟练（1分）错误极多或不能背出（0分）五、作文的复习及建议组别习作内容类型特殊要求一般要求一必做：请你把自己想象成

8、大自然中的一员（一种植物或动物或自然现象）；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流（说自己写的内容或讲自己本次习作的体会）。想象1.自己就是大自然中的一员；2.通过联想和想象，表达独特的感受。1.用心观察；2.选材的角度决定写作的角度。特别应加强的是感受自然的美好，亲近大自然。三必做：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作写一写体现人们相互关爱的事情。记实1.能围绕“相互关爱”选材，确定重点。2.学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法写具体。1.把事情的过程写清楚，写完整。2.表达真情实感。3.写后和同学交换意

9、见。四必做：在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。 （以书上提供的漫画为主。）想象1.看懂图意。2.写出理解和感受。1.认真观察。五用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。记实1.人物特点要鲜明。2.通过语言、动作、心理活动等描写，突出特点。选材。七根据图片报道写一个故事。想象1.想象合理（与图意、鸭的生活习性相符）。2.要写鸭与人之间发生的事情。1.内容具体。2.感情真实。八1.请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。2.你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。记实1.确定中心。 2.围绕中心，运用联想和想象表达自己对艺术的感受。

10、1.过程清楚。2.感情真实。 小结投身自然的怀抱；表现人间的真情；反映对自然资源的态度；介绍伙伴的特点；展示人与动物间的情感；感受艺术的魅力。3篇记实；3篇想象。1.清楚：中心清楚，过程清楚，突出中心的重点内容清楚。2.具体：围绕中心写具体；能运用恰当的方法才具体。3.有情：真实的，自然流露出来。考试设想考题内容，反映学生的生活，会与本学期学生所练习的内容相近。既有记实，又有想象。供学生选择。1.评价要求同上2.自拟题目的能力要训练。 建议：面向全体，差异对待。1. 针对错别字数多的，语句有不通顺的作文，要让学生不折不扣地全部改正，达到文通字顺这一最基本的要求。 2. 针对流水账式的文章，要组

11、织学生精心修改，帮助他们确定重点，明确中心，并把重点部分改具体。3.针对文中叙述的语言过多，缺乏情趣的文章或段落，要鼓励学生有意识地把积累的语言，运用在作文中，并作上记号，使表达更清楚、形象，能较为准确地表达自己的情感。4.针对出色的文章，大家又是怎么做的？ 5.提示全体学生：正确、规范、公正地书写，学会用修改符号，彻底向涂改液、修正纸告别。六、语文基础知识的复习和建议（一）识字、写字1.要掌握本册的“四会”字2.还要掌握与这些“四会”字形相近，音相同的 四册上、下， 五册上，下 的“四会”字。详见【整理的字词】（二）词语1.“读读写写”中的词语要： 知读音，会写出，解其意，能运用。2.“读读

12、记记”和“日积月累”中的词语要知道读音。如果出现在阅读中，不影响学生的阅读。 （三）句子1.能按要求摘录句子。2.能抄写短文中自己喜欢的语句。并写出喜欢它的原因。3.能理解含义深刻的句子。4.能体会句子表达的情感。5.能体会句子的表达效果。（四）古诗、文1.理解古文中句子的意思。2.“日积月累”中出现的古诗文句要知道作者、朝代。能填写其中的字或词语。3.课标中要求小学阶段背诵的70首古诗，本学期先就前面的35首古诗进行检测，要求能根据诗句，写出作者和朝代。 （五）文学常识1.精读课文的课后题中出现的揣摩表达方法方面涉及到的修辞手法（不会出现术语）。2.能写出中外著名作家的姓名：季羡林、列夫托尔

13、斯泰、西雅图、鲁迅（六）标点见课标中对高年段的要求。建议：1.读书的目的要明确。是订正读音、牢记重点字的意思，还是积累词语、在具体语言环境下进行词语辨析等，要求应明确。2.该记忆的知识必须强化记忆，而且力求人人过关。3.题型以学习探究诊断和“目标测试卷”中出现的为主。4.极个别题型的灵活，也是学生能够接受的，需反复提示学生要能够变通。5.认真正确地书写。不丢不该丢得分。七、阅读的复习及建议考查的范围：1.对教材中精读课文中段落的检测。2.对课外一篇说明文阅读的检测。3.对课外一篇叙事性文章的检测。考查的目的：1.阅读说明文，重点考察能从阅读材料中捕捉重要信息，抓住要点，写出文章的基本说明方法。

14、2.阅读叙事性文章，考查的是学生综合阅读能力和水平。如：阅读的理解能力、多角度的感悟能力、概括能力和运用能力、揣摩表达的能力和水平以及阅读的方法和习惯。3.了解教师常态教学的情况。考查的主要题型：学习探究诊断和“目标测试卷”中出现的题型。见“目标测试卷”建议：1、老师们要加强培养学生在具体语言环境中，理解字、词、句的能力；随着学习内容的深入，有些重点内容的理解也要准确、深入，逐渐提升学生认识问题的水平和能力，不能仅停留在对阅读的内容进行简单性地重复照抄的层面上；在抓理解语言、从多角度感悟语言的同时，还要揣摩文章的结构和表达的特点以及用词用语的精妙，提高综合阅读的能力。2、概括能力的培养还要加强

15、，可重点抓：在概括中要点要全，语言不罗嗦。3、能在理解、积累课本语言的同时学会灵活运用，不能死记硬背，不能生搬硬套。 八、其他说明（一）本次考试不考“按课文原文填空”和“改病句”，因此在复习中老师可作为一般性的把握。 （二）教师应继续关注学生的学习态度、学习习惯的培养，训练学生在书写上做到：正确、工整、规范、有一定的速度，经常提醒学生“提笔便是练字时”。 （三）在复习中，教师应及时判作业，不漏判。根据各项内容的评定标准要求学生，以自身高度负责的精神感染并教育学生。阅卷时，学习评分标准在先，加强集体交流和统一认识。加强责任心。加强复查、复判的监督机制。 最后，预祝大家顺利完成复习考试的任务，力争取得好成绩！ 西城区小学语文教研室 2006年12月21日17