《被压扁的沙子》ppt课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震地震在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

2、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确火山爆发火山爆发在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确海啸海啸在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确龙卷风龙卷风在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初读课文，独立思考初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么本文要说明的对象是什么?恐龙灭绝的原因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

3、，所提出的问题也很明确阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？为什么？2.2.这篇文章中作者的看法是什么？这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？根据又是什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？能找出来吗？撞击说火山说撞击说：撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结

4、果。这种撞击也许深入到了地壳球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。个足以使生物大量灭绝的灾难。在整堂课的教学

5、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.这篇文章中作者的看法是什么？根这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结小结：被压扁的沙子被压扁的沙子斯石英斯石英恐龙灭绝的原因恐龙灭绝的原因火山说火山说撞击说撞击说

6、1、在一、在一 些地方发现了斯石英。些地方发现了斯石英。2、科学家研究了拉顿地区的岩层。、科学家研究了拉顿地区的岩层。说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。动，而是撞击。逻 辑 顺 序在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那

7、是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大量恐龙因寒冷而聚集取

8、暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确揣摩语言揣摩语言（2 2）万一哪天某个星体要撞击地球，我）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。们也许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的话强调说明天

9、用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。文学研究的现实意义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确揣摩语言揣摩语言（3 3）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。解释什么是二氧化硅，强调只有非解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作常纯的沙子才能称作“二氧化硅二氧化硅”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确揣摩语言揣摩语言（4 4）你也可以在真空中对金刚石加热，）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁从而把它恢复到原始

10、碳的状态，但谁愿意这样做呢？愿意这样做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变为普这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，通的碳，类比类比斯石英经过高温加热可以变斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起成普通的沙子，括号中的文字起类比说明类比说明的作用。作者随笔的作用。作者随笔幽默幽默一下，也表现了作一下，也表现了作者思维的活跃者思维的活跃在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比较阅读比较阅读 1本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容明顺序

11、、说明方法、说明语言、说明内容）同同 1 说明顺序：两篇文章采用的都是说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出严谨又深入浅出地解地解释清楚。释清楚。2 说明方法：说明方法：都采用了多种说明方法。都采用了多种说明方法。3 说明语言：准确简练，浅易通俗。说明语言：准确简练，浅易通俗。举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

12、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不同点说明的角度：说明的角度：恐龙无处不在恐龙无处不在是从恐龙化石无处不在是从恐龙化石无处不在的角度来证明的角度来证明“板块构造板块构造”理论。理论。被压扁的沙子被压扁的沙子是通过是通过“被压扁的沙子被压扁的沙子”来证明恐龙的死因是外星撞击。来证明恐龙的死因是外星撞击。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这篇文章给我们带来哪些启示？这篇文章给我们带来哪些启示？各门科学都是互相联系、互相促进的。比各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的如：要学好语文，不仅要看文学方面的书书,还要认真学习政治、历史、生物、地还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。将被现代社会所淘汰。