《“信息技术提升工程20“规划实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“信息技术提升工程20“规划实施方案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、长春市朝阳区“提升工程2.0”（20192022）规划实施方案 （一）项目规划依据与实施安排1.区域信息化发展基本情况长春市共有29所学校，2708名教师。其中，城市学校22所乡镇学校7所；初中9所，小学18所， 9年义务教育学校2所。学校信息技术应用环境及教师情况分析如下。（1）学校信息技术应用环境分析带宽情况统计（表1）宽带超过100M宽带100M宽带50M宽带10M没有通 网学校数3101330配备多媒体教室情况统计（表2）配备多媒体教 室超过2个学校配备多 媒体教室2 个配备多媒体教 室1个没有配备多媒体 教室学校数29000教师人均配备办公电脑数量（表3）人均配备办公电 脑数量1台人
2、均配备办公电 脑数量0.5台人均配备办公电脑 数量小于0.5台学校数2540电子白板（多媒体教学设备）配备的班级的学校数量（表4）电子白板（多媒体教 学设备）配备的班级 比例100%的学校数 量电子白板（多媒 体教学设备）配 备的班级比例50%以上的学校 数量电子白板（多媒体 教学设备）配备的 班级比例50%以下 的学校数量学校数2900 学校WIFI建设情况（表5）学校有无线WIFI学校准备配置无线WIFI学校没有无线WIFI学校数2900 配备平板等学生学习终端配备的教室（表6）配备平板等 学生学习终 端配备的教 室有2个以 上配备平板等 学生学习终 端配备的教室有2个配备平板等学 生学习
3、终端配 备的教室有1个配备平板等学生 学习终端配备的 教室有0个学校数13223 装配 VR 设备的教室（表 7）装配2个以 上VR设备的 教室数量的 学校个数装配2个VR设备的教室 数量的学校 个数装配1个VR设 备的教室数量的 学校个数装配0个VR设备的教室 数量的学校 个数学校数0020 装配 3D 打印机情况（表 8）学校拥有2台 以上3D打印机 数量的学校个 数学校拥有2 台3D打印机 数量的学校 个数学校拥有1 台3D打印机 数量的学校 个数学校拥有0 台以上3D打 印机数量的 学校个数学校数29000 创客实验室建设情况（表9）创客实验室超过2个的学校数量创客实验室2 个的学校数
4、 量创客实验室1 个的学校数 量创客实验室0 个的学校数 量学校数0020 软件平台建设情况（表10）办公平台教学平台教研平台资源平台阅卷平台有 学校数029292929准备配置 学校数00000没有 学校数290000（2）教师队伍基本情况分析（表 11） 教师年龄结构分析40周岁以下教师50%以 上40周岁以下教师30%以上40周岁以下教师30%以下学校数0209 教师学科情况分析（表12）数学、物理、化学以及 生物学科教师中35周 岁以下50%以上数学、物理、化 学以及生物学科 教师中35周岁 以下30%以上数学、物理、化 学以及生物学科 教师中35周岁 以下30%以下学校数0011 教
5、师学历情况分析（表13）达到本科学历的教师50%以上学校数量达到本科学历的 教师30%以上学 校数量达到本科学历的 教师30%以下学 校数量学校数2900根据上述分析，我们确定长春市朝阳区的提升工程2.0 研修中 0 所学校属于多媒体教学环境，23 所学校属于混合教学环境，6 所 学校属于智慧教学环境。22019-2022 按年度拟推进的学校数量、教师人数、划分标准 等具体实施进度安排小学1656幼儿园0000完中00009年一贯制011采用上述推进策略，主要考虑到我区（县）的实际：硬件环境教学设 备维修不及时；总体缺少专业的信息技术人员的支持。有相应的软件 平台教学管理平台；教学平台；资源平
6、台；研修平台。校长队伍多数 校长能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性；多数校长支持信 息技术应用培训。教研员队伍部分教研员观念陈旧；很多教研员信息 技术应用能力亟待加强。二、整校推进具体措施（一）构建符合区域的整校推进模式（说明本区域整校推进提升工 程 2.0 的实施管理办法、保障机制等）1. 整校推进提升工程2.0 的实施管理办法 完善网络研修制度，建立兼容、开放、共享的教师网络研修体 系；提高教师培训教学和管理信息化水平，用好教师在线学习、微 信公众平台、微官网、省资源服务等平台；修改完善教研、督导等 制度，促进提升工程2.0 落地；将信息技术应用与校本研修紧密融 合；鼓励各学科教研员
7、开展信息技术应用与学科教学融合的教研活 动。2. 整校推进提升工程2.0 的保障机制 加强信息技术应用校本研修课程内容管理，确保每项内容有可观、可 测的成果；明确校长责任，定期对学校校长进行信息化领导力培训； 加强教研员信息技术应用培训，不断提高教研员信息化教学指导水平 组建信息技术应用区域专家团队，开展跨校信息技术校本研修指导； 加强与相关机构合作，提高信息技术应用培训的针对性与时效性；开 展信息技术与学科教学融合应用大练功、大比武活动；采用“请进来、 走出去”的方式，不断提高区域信息技术应用水平。（二）开展能力测评的主要措施（从测评的内容方式、组织实施、 管理保障、数据应用等方面说明如何实
8、施能力测评）1.内容方式测评内容主要区县自主确定信息技术应用能力点，所有学校参照 能力点进行考核；区县确定信息技术应用测评方案，依据教师课堂 教学、现场说课、网络作品评价等方面进行综合考核。测评方式主 要遴选信息技术应用好的骨干教师组建测评团队进行测评；依托教 研员组建测评团队，开展能力测评；采用学校测评与专家测评相结 合的方式，学校考核实践、专家对作品进行评分。2. 组织实施制定区域信息技术应用测评方案，依据测评方案组织实施；依据 国家信息技术应用测评要求，专家对教师提供的测评证据进行评 分。3. 管理保障区县制定测评方案，各学校制定本校的测评方案；成立信息技术 应用能力测评领导小组；区县教
9、育行政部门下发能力测评相关文 件；区县制定能力测评相关指导性标准和方案。4. 数据应用 与学校职称晋升相关；与区县评优评先相关；与教师继续教育学分相 关；与学校整体评估相关；与校长绩效考核相关。（三）信息技术应用能力专家团队建设（说明建立本地化信息技术 应用能力专家指导团队的遴选标准、主要举措等）1.遴选标准遴选政治素质过硬、教学能力强的教师；依托学科教研员，各学 科组建专家团队；遴选以学校校长为主的专家团队。2.主要措施 教育行政部门下发组建信息技术应用专家团队相关文件；采用自主申 报、学校同意、区县评审的方式；明确专家的责任、义务和权利；为 专家进修学习提供便利。（四）缩小教师应用能力差距
10、的主要措施鼓励学校之间开展信息技术应用交流活动；帮助信息技术应用能 力薄弱的学校制定相应的应用方案；采用送教上门、送培上门的方式 开展培训；强化大学区的作用，学区长学校定期开展示范性研修活动。（五）信息化教学示范引领的主要措施充分发挥区域内信息技术应用较好的学校，带动引领其他学 校。开展校内示范，鼓励信息技术应用环境好的学校开展智慧教学， 探索应用大数据等方式进行教学评价，开展跨学科、翻转课堂等实验， 不断积累经验；开展校间示范，鼓励不同的学校，依据学校的信息化 发展实际，探索不同类型的教学模式；组建区域信息技术应用公关团 队，探索信息技术教学应用新模式。（六）评价制度建设明确校长为信息技术应用能力培训第一责任人；修改区域学校考 核制度，将信息技术应用能力培训作为重点考核内容；开展校长信息化领导力培训，将培训学时作为校长考核指标；修改区域教育督导相关条例，明确考核内容；区域教育行政部门出台相关考核文件。
“信息技术提升工程20“规划实施方案
