三年级上册数学集体备课计划

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1、三年级上册数学集体备课方案 - 20232023学年第一学期 三年级数学集体备课方案 一、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换,可以形成更新的多元思想。”集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式,成为日渐兴起的一种教研新形式,更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进展讨论与研究,发挥集体的智慧,预期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助老师加深对教材的分析p 理解,拓展教学思路。通过互相借鉴,互相启发,互相互惠,相得益彰,优化教学方案,减轻老师负担,增强课堂效果,进步教学质量,是老师自我成长的有效途径。结合本年级实际情况,特制定本方案。

2、 二、指导思想 集体备课必须立足个人备课的根底上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的根底和实际情况,确定教学目的,进步课堂教学效率。 三、集体备课的详细要求及步骤 1.要求: 集体备课离不开老师的全员参与和共同研讨,要求备课组的老师为实现共同的教学目的和完成共同的教学任务,通过互相讨论、集体研究等形式制定出统一的教学方案和方案。在集体备课的根底上执教者还要再次进展归纳、提升和再创造,更好地表达自己的教学个性,适应自己学生的学情。使教学过程真正到达最优化,既开展了学生,又成长了老师。 2.施行步骤: 1集体备课的根本程序是:个人初备集

3、体研讨修正教案课后交流与反思。备课组一单元一次集体备课,提早一周星期三下午第一节课集体备课。每单元确定一个中心发言人。 2中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联络,单元教学目的,教学要求,教材重点难点,突出重点和打破难点的方法,每课课时分配,作业与练习装备,教学方法的设想等。 3组内每位老师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识。活动完毕后,备课组员要认真做好活动记录。 3集体备课时,除中心发言人做主要发言外,其他老师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论根据,经过“争鸣”,形成比拟一致的意见和

4、施行教案。各位老师在这一教案的根底上,融入自己的教学风格,进展施行、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。 四、备课组织机构 组长: 成员: 五、集体备课时间 一单元一次集体备课,提早一周星期三下午第二节课有课老师协调课务 20232023学年第一学期 三年级数学教学进度表 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 开学准备 时、分、秒 万以内的加法和减法一 万以内的加法和减法一 测量 测量 万以内的加法和减法二 万以内的加法和减法二 万以内的加法和

5、减法二 倍的认识 多位数乘一位数 多位数乘一位数 多位数乘一位数 多位数乘一位数 长方形和正方形 长方形和正方形 分数的初步认识 分数的初步认识 总复习 第20周 总复习 集体备课安排表 单元 地点 主备人 备课内容 第一单元 三年级组 时、分、秒 第二单元 三年级组 万以内的加法和减法一 第三单元 三年级组 测量 第四单元 三年级组 万以内的加法和减法二 第五单元 三年级组 倍的认识 第六单元 三年级组 多位数乘一位数 第七单元 三年级组 长方形和正方形 第八单元 三年级组 分数的初步认识 第九单元 三年级组 总复习 小学数学新课程标准阶段目的 第一学段1-3年级 知识技能 1.经历从日常生

6、活中抽象出数的过程,理解常见的量;理解四那么运算的意义,掌握必要的运算技能。理解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,理解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称,认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3.经历数据的搜集和整理的过程,理解简单的数据处理方法。 数学考虑 1.可以理解身边有关数字的信息,会用数适宜的量纲描绘现实生活中的简单现象。开展数感。 2.再讨论简单物体性质的过程中,开展空间观念。 3.在老师的指导下,能对简单的调查数据归类。 4.会考虑问题,能表达自己的想法;在讨论问题过程中,可以初步区分结论的共同点和不同点。 问题解决 1.能在老师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问 2.获得分析p 问题和解决问题的一些根本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。 3.体验与别人合作交流、解决问题的过程。 4.初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1.对身边与数学有关的事务现象有好奇心,可以参与数学活动。 2.在别人帮助下,体验克制数学活动中的困难的过程。 3.理解数学可以描绘生活中的一些现象,感受数学与生活有亲密联络。 4.在解决问题的过程中,养成询问“为什么”的习惯。 第 5 页 共 5 页

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