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1、如何在英语课堂上照顾差生要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德、智、体、美、劳五方面全面发展。因此，我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以提高全民族的整体素质。在这里，结合我的实际工作，谈谈在课堂教学中转化“后进生”的一点体会。 （一）课堂提问要适应于“后进生”的最近发展需求。 在课堂教学要充分发挥优等生的主体作用，同样也要积极引导后进生主动参与课堂学习。在教学时，应有意设计一些接近“后进生”最近发展的一些问题，让他们能主动参与回答从而激起主动参与学习欲望，让好动的集中思想于课堂探求上，让自卑的树立起“我能行”的信心，例如，在教长方形认识时，可问：长方形是由几条边
2、围成的图形？它有几个角？在观察图形后，可问：长方形的四条边长度有什么关系？当他回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他回答不对时，也要加以肯定，说些使他能鼓起勇气的话，比如：你回答问题很响亮，你能举手发言是很有帮助的。 （二）课堂板演要让“后进生”也一显身手。 让“后进生”板演，能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；让“后进生”板演，能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无所谓为有所谓，所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导、正确评估并作充分鼓励。“ （三）课堂巡视要让“后进生”感到学有靠山。“后进生”往往依赖性比较强，教师在引导之初就要让“后进生”感到学有靠山，因此，课堂
3、练习时教师不能袖手旁观，而要有目的的巡视，发现问题要及时指出、当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的好时机。 （四）作业布置要有梯度让“后进生”跳一跳也能行。 我们提倡因材施教，所以作业的布置也不能千篇一律，对后进生要有所“照顾”。作业布置要有梯度，每次作业都要适当安排基础题、扩展题、思维训练题等。优生可选择扩展题、思维训练题等难度较大的题目做，而“后进生”起初则可选择基础题做，慢慢地视他基础题的完成情况而适量增加提高要求，不断鼓励他们“你这段时间作业完成得很好、进步得很快，你完全有能力赶上班级里其他同学，可能再经过不用多长时间也会赶上最好的同学”，进而引导、鼓励他们向扩展题、思维训练题“跳
4、一跳”，让学生在不断的“跳一跳”的过程中不断的提高学习能力、获得学习的乐趣。 （五）课堂作业批改更要让“后进生”自改互改。 对“后进生”作业情况的及时批改、及时反馈、及时矫正是促进其进步的有效措施。反馈可分为教师与学生、学生与学生之间的反馈，作业反馈也一样。在教师与学生的作业反馈中，教师对学生作业的批改往往会优生优先，然而差生更需要及时的反馈，所以教师课堂作业批改时对差生更要优先，对他们的作业批改时要多用眉批法，并及时地让他们订正。对于学生的作业，更要的是让他们自改互改，特别是“后进生”的作业自改互改，因为学生间的反馈速度更快、也最切合学生的实际学习状况。“后进生”也能发现别人的错误，会增加他
5、们的自信心；“后进生”的错误也是相仿的，一旦发现了别人的错误对于他们来说更具借鉴意义；让他们自改，可以尽快地发现自己的错误，同时自改是在自我封闭中进行的，发现错误了更能使他们加快速度自我修正，所以批改作业时更要让“后进生”自改互改，特别是在课内安排自改互改效果更佳。 无论哪一门学科的学习难免存在着“后进生”。“后进生”由于学习成绩相对而言比较差，导致自尊心受损，产生自卑心理，形成孤僻、冷漠等性格。他们渴望别人对自己的重视和赏识，也希望自己有实力、有成就，能得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得该如何获得大家的信任。因此，老师不仅要信任和理解他们，更重要的是要不断改进和完善教育方法，善于发现隐藏在缺点、错误中的闪光点，创造让他们各展其能、各显其才的机会。 总之，转化“后进生”是一项长期的工作，只要我们心怀学生，给他们更多的关心和耐心，激发起他们学习的兴趣和信心，最终一定能够取得好成效。
如何在英语课堂上照顾差生
