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1、课程：课程：是指一个国家或社会为实现其一定的教育目标，并考虑到学生身心发展和接受能力，在各级各类学校所规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。课程资源：课程资源：指有利于实现课程目标，形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。课程资源分类：课程资源分类：（1）按照功能特点分：（2）按照空间分布分：（3）按照呈现状态分：素材性资源校内课程资源显性课程资源条件性资源校外课程资源隐性课程资源二、语文课程资源的开发二、语文课程资源的开发1、开发校外语文课程资源开发校外语文课程资源 自然性资源自然性资源 如：日月星辰如：日月星辰、山河湖泊、山河湖泊、果林麦浪、田园风光等果林麦浪、田园风光等
2、社会性资源社会性资源 如：各种劳动、人间百态等如：各种劳动、人间百态等人文性资源人文性资源 如如：故事传说故事传说 、寓言故事、寓言故事 风情习惯等风情习惯等a营造浓郁的校园文化氛围。营造浓郁的校园文化氛围。b创设生活化班级环境资源创设生活化班级环境资源 c创设语文实践环境创设语文实践环境 2、开发校内语文课程资源开发校内语文课程资源三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨（一）、（一）、依托语文教材利用课程资源。依托语文教材利用课程资源。(1)“二次开发二次开发”语文教材利用课程资源语文教材利用课程资源 （2）、）、借助在课文前的阅读提示来 开
3、发课程资源。（3）、）、借助在课后的研讨与练习拓展 课程资源。（4）、）、设置“综合性学习”版块提供语文课 外学习资源。（案例一）J（二）、围绕着学生独特的生活经历和二）、围绕着学生独特的生活经历和J 体验利用课程资源。体验利用课程资源。J J 1、学生自己独特的生活经历是重要的 J 课 程资源。J J 2、学生的个人体验是无形的课程资源。三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨（三）、结合问题、课题和情境利用课程（三）、结合问题、课题和情境利用课程 资源。资源。1、从问题方面着手，开发延伸式语文学 资源。2、从开设课题方面着手，开发专题式语文
4、学习资源。（案例二、案例三）3、从创设学习情景着手，开发情景式语文 学习资源。（案例四）三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨（四）、关注教学过程中资源的创生。四）、关注教学过程中资源的创生。1、善待学生的错误。2、“回应”不同声音。3、“直面”突发性事件。（案例五）三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨四、乡土资源的开发与利用的探讨四、乡土资源的开发与利用的探讨探讨与互动：四、乡土资源的开发与利用的探讨四、乡土资源的开发与利用的探讨1、课内资源与课外资源的关系。课内资源与课外资源的关系。2、知
5、识、智力、能力培养与兴趣、习、知识、智力、能力培养与兴趣、习 惯、情感态度与价值观养成的关系。惯、情感态度与价值观养成的关系。五、五、处理好开发与利用语文课程资源中的几个关系处理好开发与利用语文课程资源中的几个关系1 把人作为最具活力的课程资源来开发是十分把人作为最具活力的课程资源来开发是十分重要的。重要的。（案例六）（案例六）2 语文课程资源的开发与利用，要求语文教师语文课程资源的开发与利用，要求语文教师树立三种观念：树立三种观念：六、六、重树新的教师观，充分认识教师，学重树新的教师观，充分认识教师，学 生，家长是最重要的生，家长是最重要的“人本人本”资源。资源。一是课程资源观 案例七 二是
6、系统优化观。三是潜课程观。1、在开发和利用语文教育资源过程中农在开发和利用语文教育资源过程中农 村有那些优质课程资源？村有那些优质课程资源？2、在语文课程资源的合理配置与优化整在语文课程资源的合理配置与优化整 合过程中，预感最困难的问题是什么？合过程中，预感最困难的问题是什么？3、谈一谈自己一次较为成功的开发与利用谈一谈自己一次较为成功的开发与利用 语文课程资源的案例。语文课程资源的案例。4、语文课程资源利用的应遵循的原则。语文课程资源利用的应遵循的原则。七七 、专题探讨：、专题探讨：邮箱：kaikaifu8899163QQ:252879641案案 例例 一一 如：开展如：开展“无序无序”而而
7、“有序有序”的课外阅读实践：的课外阅读实践：教师介绍闻一多先生的诗与文，一周内学生阅读闻一多先教师介绍闻一多先生的诗与文，一周内学生阅读闻一多先生的专题作品，开读书会。生的专题作品，开读书会。拓展一学期内设立一个阅读系列主题，如：拓展一学期内设立一个阅读系列主题，如：“我喜爱的一我喜爱的一个作家和他的作品个作家和他的作品”的读书活动。的读书活动。把名著搬进课堂。如：把一个班冠名为把名著搬进课堂。如：把一个班冠名为“三国三国”班。每个班。每个学生都是三国中的一个人物，以此来开展语文活动。学生都是三国中的一个人物，以此来开展语文活动。成立班级文科学习小组，让几个成员成为某一个方面的成立班级文科学习
8、小组，让几个成员成为某一个方面的“专家专家”确立专业研究方向。如：东方神话专家、西方神话专家、确立专业研究方向。如：东方神话专家、西方神话专家、文学名著研究专家、电影研究专家等。给出推荐的专业书文学名著研究专家、电影研究专家等。给出推荐的专业书目，指导阅读。目，指导阅读。案案 例例 二二 成长成长 主题式版块学习配合单元教学的主题，进行综合性学习。主题式版块学习配合单元教学的主题，进行综合性学习。具体步骤如下：具体步骤如下：1、自己设计与动手制作、自己设计与动手制作“成长影集成长影集”并命名。并命名。2、向父母了解自己的成长故事，请父母写、向父母了解自己的成长故事，请父母写“成长寄语成长寄语”
9、。3、精心挑选、精心挑选“成长照片成长照片”自己设计编排，并为每张照片附上自己设计编排，并为每张照片附上“说明文字说明文字”。4、为自己画像、为自己画像-写写“这就是我这就是我”的作文或其他成长过程的作文或其他成长过程的文章。的文章。5、准备一个、准备一个“影集展览影集展览”及评选表彰，完成一个总结报告。及评选表彰，完成一个总结报告。6、装订、装订“成长文章成长文章”成为班级第一次全家福。成为班级第一次全家福。案案 例例 三三体味真情体味真情主题式版块学习配合教材课文的主题，进行拓展性延伸学习。下面阐述具体步骤：主题式版块学习配合教材课文的主题，进行拓展性延伸学习。下面阐述具体步骤：1、师生点
10、读、师生点读将莫怀戚将莫怀戚散步散步作为选文，提出以下问题：作为选文，提出以下问题：看了这篇文章，你想到了哪些类似的生活场景？看了这篇文章，你想到了哪些类似的生活场景？看了这则散文后，你最想在第一时间讲述给谁听？看了这则散文后，你最想在第一时间讲述给谁听？本篇散文中哪部分最能触动你？本篇散文中哪部分最能触动你？2、教师推荐同主题作品给学生、教师推荐同主题作品给学生散文：散文：背景背景 妈妈喜欢吃鱼头妈妈喜欢吃鱼头、鼾声鼾声、我的母亲我的母亲、父亲的爱父亲的爱、疯娘疯娘专著：专著：爱的教育爱的教育、一个父亲的札记一个父亲的札记相关节日常识：父亲节、母亲节、重阳节等相关节日常识：父亲节、母亲节、重
11、阳节等电影：电影：和你在一起和你在一起、背着爸爸上学背着爸爸上学、暖春暖春等等 3、开展以、开展以“真情真情”为主题的综合性学习为主题的综合性学习将学生分成几个小组，从下面的任务中任选一个并加以整理。将学生分成几个小组，从下面的任务中任选一个并加以整理。（1）、道不尽的亲情）、道不尽的亲情新闻媒体报道过的与亲情有关的感人事迹新闻媒体报道过的与亲情有关的感人事迹展现亲情的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品展现亲情的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品与亲情有关的格言，俗语与亲情有关的格言，俗语（2）、捕捉亲情瞬间）、捕捉亲情瞬间做一做：做一做：用自己节省的零用钱为父母买一份有纪念意义的礼物用自己节
12、省的零用钱为父母买一份有纪念意义的礼物 抢拍长辈生活照抢拍长辈生活照 为长辈洗脚为长辈洗脚 请父母为儿时的我画像请父母为儿时的我画像说一说：交流：我捕捉的父母精彩瞬间说一说：交流：我捕捉的父母精彩瞬间 完整、细致地叙述亲情故事完整、细致地叙述亲情故事 展示自己抢拍的家庭生活照影集展示自己抢拍的家庭生活照影集 介绍自己家人或一段感人的介绍自己家人或一段感人的“亲情履历亲情履历”4、写作写作：将学习成果形成文字、：将学习成果形成文字、案案 例例 四四 “悠游身边美景，观赏心中武汉悠游身边美景，观赏心中武汉”设计游览路线设计游览路线游览身边美景，拍摄风景照片。游览身边美景，拍摄风景照片。精选风景照片
13、，配优美文字说明，精选风景照片，配优美文字说明，介绍景点特征。介绍景点特征。了解景点文化、历史、典故或故了解景点文化、历史、典故或故事传说，作整理介绍。事传说，作整理介绍。写游览作文，赞家乡美景。写游览作文，赞家乡美景。案案 例例 五五 作文课遇雨作文课遇雨教师让学生说出关于雨的成语教师让学生说出关于雨的成语 师生一起回想有关雨的诗词并写到黑板上。师生一起回想有关雨的诗词并写到黑板上。学生从摘抄本上寻找有关雨的散文佳句。学生从摘抄本上寻找有关雨的散文佳句。学生一起轻唱学生一起轻唱真心英雄真心英雄。老师把作文提换成老师把作文提换成“品雨品雨”。案案 例例 六六一次特殊的作文评讲课一次特殊的作文评
14、讲课教学思路教学思路（1 1）、老师在开学的第一次家长会上，给每一位家长都布置了一）、老师在开学的第一次家长会上，给每一位家长都布置了一道作文题：道作文题：我为我的孩子而我为我的孩子而，“而而”什么呢？或者什么呢？或者“自豪自豪”，或者，或者“欣慰欣慰”，或者，或者“遗憾遗憾”，或者，或者“伤心伤心”，或者，或者“一把鼻一把鼻涕一把泪涕一把泪”（2 2）、评讲爸爸妈妈）、评讲爸爸妈妈“作文作文”。读某同学妈妈的文章我为我的儿子而自豪读某同学妈妈的文章我为我的儿子而自豪-赞孩子顽赞孩子顽 强、有毅力、有责任感。强、有毅力、有责任感。放某同学妈妈的朗读录音文章我为我的儿子而欣慰放某同学妈妈的朗读录
15、音文章我为我的儿子而欣慰-赞孩子认真赞孩子认真善于思考、勤俭、孝顺。善于思考、勤俭、孝顺。请同学评论有优点的同学突出的表现请同学评论有优点的同学突出的表现-赞一批同学其他优点。赞一批同学其他优点。老师念我为我的孩子而忧虑老师念我为我的孩子而忧虑-忧孩子不尊重别人、忧孩子不尊重别人、懒散、马虎、能力差、不节俭不学习。懒散、马虎、能力差、不节俭不学习。老师念我为我的儿子而感到伤心老师念我为我的儿子而感到伤心-伤不孝顺、不伤不孝顺、不 懂事、不节俭、不上进。（那个出生时在父母精心照料下死里懂事、不节俭、不上进。（那个出生时在父母精心照料下死里 逃生的学生流下了悔恨的泪）逃生的学生流下了悔恨的泪）（3 3）、学生写作文评讲课后的感想。）、学生写作文评讲课后的感想。案案 例例 七七照照 片片 的的 来来 历历案案 例例 案案 例例 九（设计方案）九（设计方案）4 4、案案 例例 九（修改方案）九（修改方案）4 4、Thank you
初中语文课程资源开发和利用ppt课件
