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1、修改病句专题指导（单句病句类型） 教学目标:一.知识目标:让学生认识常见的病句类型。二.能力目标:让学生掌握修改常见病句的方法。三.情感目标:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。2.引导学生分析病句的病因。课时设计: 1课时教学过程:一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句。一、归纳病句类型。病句：指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表述规则，或违反客观事理的句子。常见类型有：（一） 、搭配不当。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、
2、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如1：她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到那美丽富饶的河西走廊。例如2：既然天上下着倾盆大雨，我们也要按时到校。（二）、成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、谓语、宾语和缺必要的修饰限制语。例如1：在这部作品中，给了人们许多正面的鼓励和积极的启示。 这部作品，给了人们许多正面的鼓励和积极的启示。例如2：通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。 开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。 通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，百色城的空气更加清新。（三） 、重复多余。句子结构完整，句意清晰，但使用了不必要的词
3、语作句子的成分就叫做多余。例如：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。（四） 、语序不当。语序不当是多种多样的，要结合语意、语法结构等灵活分析。常见情况有：修饰语和中心语位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯等。例如：我国棉花的生产，现在已经自给有余。（五） 、句式杂糅。句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：我们不应玩忽职守是很危险的。我们不应玩忽职守。 玩忽职守是很危险的。（六） 、指代不明。指代不明的句子是指失去了确定性，可以这样理解也可以那样理解的句子。例如：小李和小王赛跑，他比他跑得快。（七） 、前后矛盾。前后矛盾指在表述中或违反人们的逻辑思维或违反客观现实情况，或前后矛盾或顾此失彼。例如1：怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。例如2：能否艰苦奋斗，是一个人成功的关键。（八） 、用词不当。用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当。例如：这次试验能否取得成功，这是一个怀疑。（九） 、分类不当。分类不当是指把不是同一系统的人或物划分在一起。例如：商店里排满了毛巾、肥皂、饼干、牙刷等日用品。二、练习。三、评讲练习。四、作业。
修改病句专题指导
