身边的气象

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1、“走进气象”综合实践活动课方案（五年级）“走进气象”这节综合实践活动课是以气象与环保的科学知识为 背景，结合我校气象实践活动而确定编写的。根据教学内容和课型特 点，本课设计了三点教学活动目标。具体如下：1、知识目标：使学生了解并初步掌握一些浅显的气象与环保的 科学知识。2、能力目标：培养学生收集、整理信息的能力，发现问题并运 用所学知识解决问题的能力及综合实践能力。3、情感目标：通过教学活动，激发学生对气象科学事业的热爱 之情，同时培养学生的合作、探究意识。以上教学活动目标中，激发学生热爱科学的情感、发展学生的创 造性思维是本课的教学重点。教学难点是学生根据自己对气象知识的 理解，运用所学知识

2、编织畅想气象科学的未来。为了达到上述活动目标，在教学过程中力求做到四个“体现”一、体现以人为本的新课程理念。1、编写教材上，考虑到未来社会对人才的需求趋势，需要创新 人才，为了使我们的下一代更好适应社会发展，于是以学生对知识的 需求及兴趣为出发点，编写了本课教材。2、课前准备时，让学生们充分参与。如何把“课前准备课 中探究课后延伸”有机融合在一起，使学生在准备过程中真正达 到锻炼、提高呢？在这个问题上我做了以下尝试：、布置学生通过各种渠道收集整理有关身边气象的资料，要求 必须人人参加。我校地处城乡结合部，学生家庭生活条件存在很大差异，有的学 生能在家里上网查找，还有的学生通过电视、报纸等收集；

3、而有些学 生家里却从来不订阅任何报刊杂志，甚至连台像样的电视都没有，因 此，他们获取信息的渠道就不同。为了鼓励每个学生积极参与，在课 前准备过程中我特意提出了“通过各种渠道来获取所需信息”的要求， 哪怕是“听人说”来的信息，只要经过整理、核实后准确、完整就可 以。课前把学生分成六组，利用休息日由小组长带领进行社会走访调 查，然后课上汇报、交流各组调查走访了解的有关气象知识。 通过 课前一系列准备，激发了学生对气象知识的浓厚兴趣。因此课堂活动 时，小组长们带领自己组员精彩的汇报把本次活动推向高潮。气象与人类之间的关系，是小学生难以理解的，在这次活动中通 过自己收集、整理、小组走访调查，使他们意识

4、到：如果人类能预防 控制气候恶化，那我们的家园会更美丽。、以小组为单位，选定组名，设计制作组牌、小组评价表及评 价标志。怎样使他们的组名、组牌、评价表及评价标志与本课主题有关又 能使学生喜欢呢？为了能切实培养学生的综合能力，于是我决定把这 个任务教给组长，让他们发动组员自己选定。结果他们的创作各具特 色。更可喜的增加了每个小组的凝聚力。下课后，他们常常凑在一起，不仅讨论与本节课有关的内容，有时还帮助个别同学其他学科的学 习。3、教学方法多样化，充分调动学生自主探究的积极性。采用的教学方法有：、通过直观、形象的现代技术教育手段的使用，极大的激发了学生积极参与活动的欲望。、问卷、体能练习，使学生的

5、各种知识与能力形成网络。、畅想、探究，有效地培养学生的创造性思维。、生生互动、师生互动的学习方式贯穿本课始终。通过以上做法，在准备过程中，切实培养了学生的综合实践能力 及合作创新意识。二、体现知识及能力的综合性。根据课前了解、收集、整理的信息，通过组内互相交流、全班汇 报交流探讨，使学生学会整理信息，构建自己的知识系统，体现自主 探索的教育理念。安排独立思考、小组合作完成填空题这一基本练习 形式，主要是培养学生归纳、总结所学知识的能力和发现问题、解决 问题的能力，也培养了学生的合作意识。畅想时没有提出任何形式上的要求，为学生插上想像的翅膀、锻 炼创造性思维提供了广阔的空间。因而学生的畅想作品五

6、花八门，涉 及写作、绘画、电脑、英语气象播报等各个学科领域，学生不仅体验 到探究的乐趣，激发了他们对气象科学的热爱。通过畅想未来的气象， 使学生无形中树立了环保的意识，同时让学生自己动手、动脑探索，既能培养学生的学习兴趣，又能培养其想像力、创造力和表现力。学 生将自己的劳动成果与大家交流，使学生获得的是自信和满足。这样 设计注重了实践和感性的体验。三、体现课程的实践性、活动性。实践活动课主要是要通过学生自主实践和探索来提高学生的综 合素质，它主要强调让学生亲历过程。所以从课前准备开始，就放手 让学生收集、整理、走访调查得来的信息，设计制作组牌、评价表、 评价标志，到课上创作各种畅想作品，学生都

7、必须通过积极的动手、 动脑来完成， 真正体现综合实践活动的实践性、开放性和自主性的 学科特点。四、体现课堂评价的形成性、激励性。本课的课堂评价设知识、能力、实践、情感四个方面，目的在于 对学生学习过程中，了解掌握相关知识、收集处理信息、发现解决问 题等各种表现，及时给予评价，并且评价过程中，注重了评价的激励 性原则，即规定“很好”及“较好”两个等级，没有“一般”或“较 差”的评价等级。对于学生来说，始终处于一种激励向上的评价氛围 中，学习主动性、积极性自然会受到很好的保护。课后反思：在本节课活动中，通过师生互动和生生互动的教学方式，师生共 同创设了一种民主、和谐的学习气氛。教师努力把课堂还给学生，学 生通过感受与体验，真正成为了学习的主人。学生在学习的交流和互 动过程中，培养了合作的意识和交往的习惯。