学困生帮扶工作活动方案

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1、学困生帮扶工作活动方案1一、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动 机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来 自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的 原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考 试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐 个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助 学困生制定进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家 访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解

2、，并 且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师 要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系 沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的 教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支 持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、 得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光 点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、 鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起 人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育

3、问题学生的重 要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心 理防线”在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理， 动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期 待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意 接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝 试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学 生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的 学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时 间，帮助他们补习功课，让他们当

4、天的任务当天清，不要欠帐。五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题 讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的 重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥 小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生 搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、 作业都有优秀生帮助一一落实。学困生帮扶工作活动方案21、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好 的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们 能够完全回答的问题，鼓励他们大胆

5、回答，踊跃发言，在回答正 确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关 的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一 定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己 的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。 为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面 利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流 中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经 常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步 时，我便及时地

6、告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几 位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中 的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育 和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转 变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助 对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为 了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我 成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给 他们给予知识上的补充。如周X和马X,王X和许X,通过“一 帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的

7、任务，是教师义不 容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病 源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作， 避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁 的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会 雕琢成“珍品”。学困生帮扶工作活动方案3一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习 和生活上有困难的学生。此活动的开展是新形势下加强师德建 设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水 平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重 要内容。全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合 学生实际，提高活动成效

8、。二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。9月是确定帮扶对象阶段。所有任课教 师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后 20%为帮扶对象，填写贤庠学校师生结对帮扶登记表，建立 结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、 爱好特长、家庭情况等都做详细记录。2、制定帮扶计划。确定对象后，围绕解决学生问题、提高 学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶 计划，保证活动取得实效。3、开展帮扶活动。接着为实施帮扶活动阶段。采取多种形 式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思 想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正 确

9、的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。4、总结帮扶成效。学期末进行帮扶成效总结。参加帮扶活 动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想情况 及心理情况，定期开展谈心活动（一开始每周为2次，接着1-2 次），向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的 困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情 况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的 训练，做好学业辅导。具体为每堂课有一次提问或展示，每天作 业面批或辅导、订正。3、参与生

10、活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况， 想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐 成长。4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过 多种形式将结对帮扶的目的，开展情况及时通报学生家长，努力 形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。每学期 有一次与家长的面谈，其他时间不定期电话或校讯通等联系。五、管理与考核：1、期初期末上交计划与结对帮教本（两个教育案例）。2、期中由教导处组织问卷调查。学困生帮扶工作活动方案4一、指导思想为贯彻党的十x大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进 一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困 难的学生失学，不让一个

11、思想上有困难的学生落伍，不让一个学 习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精 神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园 帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工 作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自 己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学 质量。二、工作措施强化宣传，提高认识号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零 花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全 班同学爱心捐助活动。在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮 扶贾文琪同学。三、帮扶方式1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及

12、其困难；2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行 物质上的帮扶。3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的 帮扶。四、帮扶内容1、思想上解惑鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因 而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他 们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他 们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的 健康心理。许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助 他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心， 真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要 把学生当成是自己的孩子或弟妹

13、一样看待，平时多与班主任、任 课老师联系，经常找贾文琪谈心。2、生活上资助贫困生贾文琪平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低 的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购 买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。3、学习上帮助提高为了避免贾文琪由于客观条件的影响，造成成绩不如人意。为贾文琪未来的人生打好底色，就必须培养他自己刻苦努力、持 之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会 立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上 去帮助，利用课余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法， 使他学会学习。学困生帮扶工作活动方案5一、情况分析本班

14、共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困 生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不 能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在 以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯 不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其 学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺 骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。二、具体措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个 人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案， 使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：（1）

15、在班级 环境中直接观察他们的言行举止。（2）在课堂教学和批改作业中 了解。家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能 多了解他们的有关案例。2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可 以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的 苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少 指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重 对立情绪。（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确 实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）用语言暗示，消释消极盛 怒情绪。（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困 难。3、营造关

16、爱氛围，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课， 尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复， 奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优 异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课 余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学 困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取 合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的 活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处 处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家 长、亲朋、同学的讥嘲和

17、轻视。学习上有意识避免一些刺激性量 化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有 量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的 特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、 责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任 感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐 子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让 这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐 观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。坚持做 到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，每天让学生抄写 “某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查， 这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。 学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过 程中，他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到 补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落 后，走向成功。