教务管理系统分析设计方案

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1、教务管理系统分析设计方案教务管理系统分析设计方案目录1 引言 (2)2 系统需求分析 (2)2.1 用户需求 (2)2.1.1 学生模块功能需求 (2)2.1.2 教师模块功能需求 (2)2.1.3 系统管理员功能模块需求 (2)2.2 组织结构图 (3)2.3 业务流程图 (3)2.4 数据流程图 (4)2.5 用例图（包括用例描述） (5)3 系统设计 (8)本文格式为 Word 版，下载可任意编辑3.1 系统总体设计（系统的功能模块结构图） (8)3.2 系统各功能模块设计 (8)3.2.1 顺序图 (8)3.2.2 类图 (10)3.2.3 状态图 (10)3.2.4 活动图 (12)

2、4 数据库设计 (15)4.1 数据分析 (15)4.1.1 E-R 图 (15)4.1.2 数据库表 (16)4.2 逻辑结构设计 (18)5 总结 (18)1 引言教务信息管理系统类似于档案管理，它是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学第 1 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑校的决策者和管理者来说都至关重要，所以教务信息管理系统应该能够为用户提供充足的信 2.1 用户需求息和快捷的查询手段。但目前还有一些单位和部门还是使用传统人工的方式公务员之家管理 2.1.1 学生模块功能需求文件档案，这种管理方式存在着许多缺点，如：效率低、保密性差，另外时间一长，将产生

3、(1)只限于一般用户和管理员操作。而且不同的用户级别所操作的教务信息类型是有限制大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。同时随着学校的规模不的。用户可以向里面添加、修改和删除数据。断扩大，学生数量急剧增加，有关教务的各种信息量也成倍增长。所以教务信息管理系统的 (2)学生用户登陆后可以进行学籍管理、成绩管理、等级考试管理等基本信息管理。可运行性和功能效用的多少就显得尤为重要了。 2.1.2 教师模块功能需求教务信息管理系统最简单的是采用 SQL server2000 的数据库技术进行架构，主要包括登教师可以通过登录系统后进行教师管理、排课管理、教学计划、成绩管理基本信息管理

4、。录，教师用户，管理员用户，学生用户四个模块，各个对象根据自己的权限进行查询。 2.1.3 系统管理员功能模块需求系统管理员通过数据库后台对学生或者其他的输入对象输入的数据进行整理和更新。由 (1)数据备份：管理员可以通过选择保存的路径把数据库保存在硬盘中，也可保存在软盘于信息量的巨大，管理员要时不时对系统进行维护和更新，保证系统能够顺畅运行。采用教中。务管理信息系统可取代原系统的单据手工传递工作，减少人工开支，节省资金，并且可大大 (2)数据恢复：管理员可以通过选择路径把数据恢复。提高信息量的取得，缩短信息处理周期，规划教学资源，提高学生信息，及时反馈教学信息 (3)操作学生管理：仅限管理员

5、。其中可以添加、修改、删除操作学生，设置他们的权限、的利用率。级别及密码。2 系统需求分析 (4)系统整理信息：显示距离管理员整理系统的时间。第 2 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑2.2 组织结构图教务信息管理系统学生管理子系统教师管理子系统系统管理员系统管理系统管理系统管理教师管理学籍管理课程管理课程管理学生管理图 1 教务系统管理组织结构图2.3 业务流程图登陆教务系统管理员信息教师、学生信息学生教师系统管理员学生信息班级及学生信息后台数据维护学生学籍管理学生成绩档案信息学生成绩管理档案信息教师信息教师管理教师信息排课管理课表信息第 3 页 共 20 页本文格式为

6、 Word 版，下载可任意编辑教学计划课程信息学生选课信息选课管理选定课程信息教学计划信息教材信息教材管理增删用户权限维护日志维护教师、学生信息日志档案图 2 教务管理系统业务流程图2.4 数据档案信息学生学生学籍管理账号、密码学生成绩管理成绩信息学生课程安排课程安排信息学生选课管理课程表等级考试管理图 3 学生管理数据流程图教师信息教师教师管理第 4 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑账号、密码排课管理课表信息教学计划课程安排信息教材管理课程表学生成绩管理成绩信息图 4 教师管理数据流程图数据库管理员后台数据维护账号、密码增删用户教师、学生档案信息数据维护日志维护图 5

7、 系统管理员管理数据流程图2.5 用例图（包括用例描述）学生学生基本信息管理学籍管理选课管理等级考试报名成绩管理系统管理员第 5 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑教师排课管理教学计划日志管理后台数据维护增删用户权限维护图 6 教务系统管理用例图用例描述用例名称：登录教务系统进行管理参与者：学生简要说明：学生通过账号密码登录系统进行信息管理。前置条件：学生能够通过密码的检测顺利登录系统。基本事件流：（1）学生用户单击“登录”按钮。（2）顺利进入系统页面。（3）学生用户可以在自己相应的权限内进行查询或修改信息。（4）学生用户查询或修改信息后，单击“退出”按钮，那么系统服务器

8、就把信息保存起来方便管理员整理。第 6 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑（5）用例终止。 （2）顺利进入系统界面。其他事件流： （3）教师用户可以在相应的权限内进行成绩管理、排课管理和教学安排。学生用户登录系统后只是查询相关信息而不作任何修改，页面内的内容不会改变。 （4）教师用户进行编辑查询后，单击“确定”按钮进行信息保存，数据库会对修改的信后置条件：息进行更新显示。无查询后的信息不会在服务器上改变，但修改后的信息会在服务器上进行更新显示。解释： （5）用例终止。其他事件流：用例名称：登录教务系统进行管理参与者：教师简要说明：教师用户通过账号密码登录教务系统进行信息的

9、管理。前置条件：教师能够通过密码的检测顺利登录系统。基本事件流：（1）教师用户单击“登录”按钮。教师用户登录系统后只是查询相关信息而不作任何修改，页面内的内容不会改变。后置条件：教师用户进行修改后的信息会在服务器上进行更新显示。解释：无用例名称：登录教务系统进行管理参与者：系统管理员简要说明：系统管理员通过账号密码登录教务系统进行信息的管理。第 7 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑前置条件：系统管理员能够通过密码的检测顺利登录系统。基本事件流：（1）管理员用户单击“登录”按钮。（2）顺利进入系统界面。（3）管理员登录系统服务器，对服务器信息进行整理，分析。或者修改学生、

10、教师用户的权限。进行日志的管理。（4）管理员进行编辑查询后，单击“确定”按钮进行信息保存，数据库会对修改的信息进行更新显示。（5）用例终止。后置条件：整理后的服务器信息会被更新显示。 解释：无3 系统设计3.1 系统总体设计（系统的功能模块结构图）教务管理系统教师功能管理模块管理员功能管理模块学生功能管理模块查询插入删除修改完整性校验关联判断一条记录控制值控制值第 8 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑控制值申请单号申请单号控制值一条记录查询插入删除修改完整性校验关联判断一条记录控制值控制值控制值申请单号申请单号控制值一条记录查询插入删除修改完整性校验关联判断一条记录控制

11、值控制值控制值申请单号申请单号控制值一条记录图 7 教务管理系统详细设计结构图3.2 系统各功能模块设计 3.2.1 顺序图顺序图是将交互关系表示为一个二维图。UML 顺序图一般用于：确认和丰富一个使用情境的逻辑。一个使用情境就是系统潜在的使用方式的描述，也就是它的名称所要描述的。一第 9 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑个使用情境的逻辑可能是一个用例的一部分，或是一条备选线路；一个贯穿单个用例的完整流程。顶层包:学生登录用户学生管理系统主界面选课管理成绩管理课程安排打开登录验证用户名和密码正确打开打开查看成绩查看课程安排查看选课信息并选取冲突重选图8 学生管理顺序图顶

12、层包:教师登录用户教师管理系统主界面成绩管理排课管理打开登录验证用户名和密码正确打开打开成绩录入查看课程安排冲突重新编排错误修改图 9 教师管理顺序图顶层包:管理员登录用户管理员管理系统主界面权限管理数据库维护打开登录验证用户名和密码正确打开打开第 10 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑增删学生对象 -教师编号-姓名-性别-所属院系教师+增删用户()+后台数据维护()+学生基本信息管理日志编写、数据更新 ()+教师基本信息管理()数据库维护更新 -编号-姓名-性别图 10 系统管理员管理顺序图系统管理员-1.n *3.2.2 类图 -1.n *类图(Class diag

13、ram)是显示了模型的静态结构，特别是模型中存在的类、类的内部结构 -用户登录-用户注销-退出以及它们与其他类的关系等。类图(Class diagram)由许多（静态）说明性的模型元素（例如用户-0.1类、包和它们之间的关系，这些元素和它们的内容互相连接）组成。类图可以组织在（并且 *属于）包中，仅显示特定包中的相关内容。类图(Class diagram)是最常用的 UML 图，显示出 -1.n *类、接口以及它们之间的静态结构和关系；它用于描述系统的结构化设计。管理+学生基本信息查询()+选课管理()+成绩查询()-姓名 -0.1-性别-学号-系别-班别 *学生-1.n+排课系统()+成绩查

14、询录入() *第 11 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑管理批图 11 教务管理系统类图3.2.3 状态图状态图(Statechart Diagram)是描述一个实体基于事件反应的动态行为，显示了该实体图 12 成绩管理状态图待选课程如何根据当前所处的状态对不同的事件做出反应的。通常我们创建一个 UML 状态图是为了以 学生选课信息录入下的研究目的：研究类、角色、子系统、或组件的复杂行为。学生成绩查询成绩无误教师修改问题提交学生确认修改教务处审教务处审批未通过学生进行选课通知学生教务处审批通过重选图 13 学生选课状态图学生查询第 12 页 共 20 页本文格式为 Wo

15、rd 版，下载可任意编辑学生课程表录入查询确认教务处审批修改问题反馈 课程信息无误录入修改教师课程表录入教师查询问题反馈图 14 教学安排状态图3.2.4 活动图活动图（activity diagram ，动态图）是阐明了业务用例实现的工作流程。业务用例工作流程说明了业务为向所服务的业务主角提供其所需的价值而必须完成的工作。业务用例由一系列活动组成，它们共同为业务主角生成某些工件。登录用户密码错误正确选择查询科目生成成绩单错误联系任课老师修改成绩无误更新数据库图 15 学生成绩查询活动图登录用户密码错误正确选择科目第 13 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑与专业冲突与专

16、业不冲突人数已满人数未满更新数据库图 16 学生选课活动图登录用户密码错误正确选择成绩录入班级确定录入继续录入不继续更新数据库图 17 教师录入成绩活动图4 数据库设计4.1 数据分析4.1.1 E-R 图E-R 图也称实体-联系图(Entity Relationship Diagram)，提供了表示实体类型、属性和联系的方法，用来描述现实世界的概念模型。学生成绩查看m1m分数绩点科目第 14 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑选修课程11m课程名课程号学分任课老师姓名性别学号报名等级考试1m考试时间考试地点成绩受理教务处1m账号密码录入教师nm第 15 页 共 20 页

17、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑n姓名教师编号系别注册学籍11政治面貌性别姓名民族籍贯入学时间学号查看1m安排课程课程名上课地点上课时间课程号图 18 教务管理系统 E-R 图4.1.2 数据库表属性 属性类型 是否标识长度 是否可以为空 学号 varchar 是 20 否 姓名 varchar 否 10 否 班级编号第 16 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑varchar 否 20 是 性别 varchar 否 10 是 年级 int 否 是 政治面貌 varchar 否 5 是民族 varchar 否 5 否 籍贯 varchar 否 20 否 专业院系 v

18、archar 否 10 是 入学时间Datetime否10否出生日期 Datetime 否 10 否表 1 学生信息数据库属性属性类型是否标识长度是否可以为空课程编号 int 是否课程名称 char 否 20 否学分 int 否是课时 varchar 否 20 否上课地点 char 否 20 否表 2 课程库数据库表属性属性类型是否标识长度是否可以为空姓名 varchar 否 10 否分数 varchar 否 20 否课程编号 int 是否是否重修 varchar 否 2 是是否补考 varchar 否 2 是是否已确定成绩 varchar 否 2 是表 3 成绩表数据库表属性属性类型是否标识

19、长度是否可以为空编号 Char 是 10 否姓名 Char 否 10 否性别 Char 否 2 否出生日期 Datetime 否 10 是职称 Char 否 5 否系别 Char 否 10 否表 4 教师数据库表第 17 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑属性属性类型是否标识长度是否可以为空课程号 Int 是否课程名称 Char 否 20 否学分 Int 否否教师 Char 否 10 是表 5 课程信息数据库表4.2 逻辑结构设计逻辑结构设计阶段的任务是将概念结构设计阶段所得到的概念模型转换为具体 DBMS 所能支持的数据模型（即逻辑结构），并对其进行优化。学生学号 (F

20、K)登录账号 (FK)班级编号 (FK)教师号 (FK)姓名性别系别专业班别院系编号籍贯联系方式政治面貌出生日期民族教师教师号登录账号姓名性别职称联系方式第 18 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑院系编号成绩学号教师号 (FK)登录账号 (FK)姓名班别分数学分绩点管理员编号姓名性别课程课程号课程名学分课时上课时间上课地点班级班级编号系别专业名称班级名称专业信息专业编号专业名称院系第 19 页 共 20 页本文格式为 Word 版，下载可任意编辑学分图 19 教务管理系统逻辑结构设计图5 总结教务管理是一项很重要的工作，包括学生管理，教师管理和课程管理等。开发“教务信息处理系统”的目的就是利用计算机的查询和运算功能，代替手工处理，提高工作效力和质量。第 20 页 共 20 页