怎样申报课题课件

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1、 1.1.课题的名称课题的名称 2.2.课题的提出课题的提出 3.3.研究的依据与原则研究的依据与原则 4.4.研究的目标与内容研究的目标与内容 5.5.研究的对象、方法及工作过程研究的对象、方法及工作过程 6.6.研究的实施研究的实施 7.7.预期成果预期成果 意义准确 突出主题 规范简洁应注意的问题：应注意的问题：1.题目过大，研究问题模糊。2.表述不当，非课题题目。3.句式不对（使用疑问句等非陈述句表述）。1名称要讲清研究的对象、内容与方法三要素。如：初中生（对象）学习方法现状（内容）的调查研究（方法）2课题的大小要适当，不同的研究者要根据自己的研究能力、研究环境和研究现状来确定自己的课

2、题。一是要结合自己所研究的问题进行考察和论述。不要研究“此”问题，而去考察“彼”现状。二是内容要体现出“综合”与“评述”的特点。三是要在总体把握的基础上反映最新研究成果，准确判断自己的创新之处。四是文字量要适当。五是写创新点时不要把点写得过多，如果说得过多过滥反而失去了可信性，让自己结题时陷于被动。六是忌不做考察，枉下结论。应注意的问题：应注意的问题：1.理论依据表述空泛，缺乏针对性。2.理论依据准确程度不高。3.理论依据不充分，政策或实践依据过多。4.理论依据不能有效支撑研究。正确表述正确表述 课题高中生职业生涯发展协会的创建与实施研究的研究依据是这样表述的：理论依据：1.发展心理学 高中阶

3、段属于青年早期，处于青年早期的学生将开始发现他们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作。最近心理学家研究发现，高中阶段学生的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。2.职业生涯发展理论 美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论认为高中阶段（1517岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。政策依据：国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）提出，高中教育“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”东北育才学

4、校2008.32011.3改革与发展规划提出，搭建学生社团与国内外相关主题活动的交流平台，提升学生社团品位、活动层次，打造具有稳定性、高品质、影响力的精品社团。实践基础：本人的首期一线教师课题在高中阶段开设职业生涯规划课程的实践研究已经结题，并取得了丰富的研究成果，高考填报志愿与职业生涯规划获得沈阳市招生考试研究会二等奖；高中阶段职业生涯规划课程的设计研究在商情科学教育家杂志上发表；东北育才学校的高中生职业生涯规划课程也开设了将近3年，本人主编的校本课程高中生职业生涯规划已经由辽宁教育出版社出版。应注意的问题：应注意的问题：1.1.研究的原则没有展开论述或缺少提炼。2.2.研究原则表述成工作原

5、则。正确表述正确表述 小学生巧记英语单词的策略的研究课题中，研究者这样表述研究原则：1.学生主体的原则。在研究过程中尽可能地发掘学生潜能，让学生主动参与其中。2.因材施教的原则。根据学生心理认知系统发展的规律，分门别类地制定切实有效的指导方法，促进全体学生共同进步。3.循序渐进的原则。设计有梯度的活动，让学生在此过程中体会到习得知识的快乐。中小学的研究通常将研究目标分解成：育人目标：学生的进步）工作目标：教师与学校的发展 科研目标：形成哪些知识、方法技巧、理论 与物化的研究成果等。应注意的问题：1.课题目标不明确，偏离研究主题。2.研究目标过多、过大，超出研究范围。3.研究目标与研究内容、措施

6、等重复。4.研究目标表述不当，语言不规范，与研究意义等重复。1.课题目标不明确，偏离研究主题 在美术教学中加强学生生活体验的研究课题研究的目标表述为:“学生通过美术课和日常生活的连接，丰富学生自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活质量。”2.研究目标过多、过大，超出研究范围 阅读教学中的“情感化课堂”动态研究课题的研究目标表述为:“构建情感化课堂的新理念、新体系，为课堂教学改革的具体实施提供依据。通过情感化课堂的构建,促进师生和谐发展,培养学生语文学习能力、开拓学生的潜力,创设有利于学生得到实现的教育氛围、教学内容和心理气氛

7、,让学校教育回归自然,让学生能学得更主动,让教师学会欣赏每一个学生、服务每一个学生、关注每一个学生,让每个学生都能拥有美好的未来。”3.研究目标与研究内容、措施等重复 以政治实践活动促进政治学科教学研究其研究的目标表述为：A.通过课题研究，探索在网络环境下综合实践活动与高中政治课整合后的基本教学方法、途径、教学模式，为推进素质教育，提高整体教学质量提供经验。B.通过课题研究，让学生学习利用现代化高新科技手段，特别是在日益便利的因特网上采集信息，资料等素材的方法，并学会整理和利用获取的素材，运用多学科知识撰写调查报告、实践报告和制作展牌、谈话节目、制作网页和网站，将自己的收获展示出来，并与其他同

8、学交流，从而提高学生综合实践能力，培养学生的创新精神。C.通过课题研究，让学生更好地认识家乡、学校，激发学生热爱自然、热爱家乡建设家乡的情感。同时增强学生竞争、合作、可持续发展的意识。D.通过课题研究，培养学生团结协作的精神。E.总结出多个网络环境下综合实践活动与高中政治课整合后成功教学的案例。4.研究目标表述不当，语言不规范，与研究意义等重复 小学英语游戏化教学的实践课题设计者将研究的目标表述为：“课题本课题通过对小学英语课堂游戏化的教学效能研究，研究游戏教学在小学英语中的实际操作，为一线教师提供实践支持，同时为理论工作者提供实践依据。”正确表述正确表述 关于高中语文诗歌鉴赏教材整合的研究课

9、题的设计者对研究目 标表述如下：研究目标 育人目标：通过对现行高中语文教材中的诗歌篇目进行重新排序、适当增删，激发学生学习诗歌的兴趣，完善诗歌鉴赏的知识体系，提高学生赏诗、用诗、作诗的能力。工作目标：对长期以来在诗歌教学过程中的探索进行反思和提炼，提高自己的科研能力，促使自己在今后的工作中形成缜密、严格的工作风格。科研目标：围绕我校学生的实际状况，重新思考诗歌鉴赏教材的编排体例，形成一套实用性较强的诗歌鉴赏教材。应注意的问题：1.研究内容没有实现对目标的有效分解。2.研究内容与研究目标不一致，关联性差。3.研究内容与解决措施混淆。4.研究内容表述抽象、模糊。1.研究内容没有实现对目标的有效分解

10、 培养低年级小学生良好行为习惯的研究课题的设计者将目标与内容表述为：一、研究的目标 1.总结出低年级小学生行为习惯培养的实践经验。2.制定出一套适合低年级学生的良好行为习惯准则。3.逐渐地使每个学生都拥有良好的行为习惯。二、研究的内容 研究培养小学生良好行为习惯的有效途径和方法。2.研究内容与研究目标不一致，关联性差 八年级学生学习物理获取有效信息的研究课题的设计者对研究目标与内容这样表述：研究目标：一是通过有意识的课堂教学改革，培养学生获取信息、整理信息、运用信息的能力与技巧，从而提高物理学习的效果；二是探讨在初中物理学科进行信息素养教育的途径、方法、策略。研究内容：（1）学生学习状态的研究

11、（2）教师课前备课的研究（3）教师组织学生展示课堂的研究（4）教学课堂教学效果反馈的研究 3.研究内容与解决措施混淆 课题语文教学中提高学生审美能力的探究的研究内容设计为：（1）通过朗读培养学生的审美感知力；（2）通过阅读鉴赏培养学生的审美鉴赏力；（3）通过写作训练培养学生的审美创造力的培养。4.研究内容表述抽象、模糊 课题小学高年级班级管理精细化实践研究其研究内容设计为：1.班级制度管理 2.学生自主管理 3.班级教学管理 4.班级活动管理 5.家长与班级 正确表述正确表述 优化小学趣味朗读方法 提高学生自主朗读能力研究课题的目标与内容设计如下：研究目标:（1）激发学生朗读的兴趣,使学生的朗

12、读习惯有较大的改变，学习能力，创造思维、语言表达能力均有所提高。（2）探索出一套适合低段学生年龄特点的朗读教学新思路，提高朗读教学的有效性。研究内容:（1）调查分析入学儿童朗读现状。（2）趣味朗读方法的研究。（3）各种趣味朗读方法在实践中的应用与比较研究。（4）不同文体朗读技巧的研究。（5）个性化朗读策略的研究。常用的研究方法：调查法、实验法、经验总结法、行动 研究法、个案法、文献法等。方法选择应以一种方法为核心，一二种方法为辅助，进行课题的设计。切记多种方法并行，典型的就是忌将实验研究法同行动研究法并用。应注意的问题：1.同时选择了过多的方法，而在具体措施中并没有体现。2.把任意一种“研究行

13、为”都理解为“科研方法”正确表述正确表述“普通高中学生地理地图学习能力的研究”研究方法：1.资料文献法；2.调查法；3.行动研究法应注意的问题：1.研究过程和措施表述寥寥几字，不具体。2.操作措施针对性差，与研究目标、内容不对应。3.用研究的（工作）过程替代研究（解决问题的）措施。4.将常规工作纳入解决问题的措施之中。5.论文化表述。正确表述正确表述初中数学知识框架化教学模式的研究研究实施部分表述为：1.查阅理论材料和相关经验，进一步细化课题实施步骤。（1）运用文献资料法收集相关资料，提升理论水平丰富相关经验（2）认真分析学情（3）制定课题实施的具体步骤和策略2.按时间顺序，运用行动研究法，按

14、照“模式训练”、“自觉实践”两个层面，以“先拆分、再创作，先易后难、先简后繁”的策略逐步展开研究：（1）开展“教师如何将数学知识框架化，如何将例、习题与知识框架的节点对应起来”的研究。主要是运用文献资料法，为开展数学知识框架化的教学积累资料和素材，“知识框架化”及“例、习题与知识框架的节点对应”采用“先拆分、再创作（对应）+先易后难+先简后繁”的策略。（2）开展“教师如何帮助学生理解知识框架化的作用、意义，如何理解将例、习题与知识框架的节点对应起来的意义”的研究。采用“呈现+挖空+填空、展示”的步骤，让学生在“做中学”。（3）开展“教师如何指导学生将所学知识框架化，如何指导学生将例、习题与知识

15、框架的节点对应起来”的研究。采用“先理清学习脉络和题目所涉及的知识点，再逐一归纳分类”的策略，引导学生将所学知识框架化、将例习题与知识框架的节点对应起来。（4）开展“教师如何帮助学生初步理解建构理论”的研究。运用文献资料法，引导学生收集有关建构理论的材料，以小组为单位，在教师的指导下开展理论学习。（5）分析、总结本课题摸索阶段形成的课堂教学流程以及教学模式在各个课型中的变式。预期成果设计不能过于微观化，不能过于宽泛，不便于检验，要注意和研究目标、内容保持一致。1.学习资料（学习记录、学习体会与收获）；2.调查问卷及数据资料（问卷、数据统计分析结果）；3.研究活动记实(专项培训、研讨、交流活动，本课题组教师研讨活动，为课题研究而组织的活动等)；4.研究的其它成果（典型教案设计与说明、典型教育案例与反思、相关研究的论文）；5.成果的佐证材料（获奖证书、教育博客网址及内容目录）；6.反映课题研究过程的其他个性化资料（上述项目没有列出的内容等，如音像资料）。1.单独成行的标题结尾处不出现标点。2.阿拉伯数字后面都是圆点，不能出现其它符号。3.第几的后面为逗号。4.一二三序列号后面为顿号。5.各级序号要标准。理性地工作，感性地生活，让我们在这一过程中体验感悟人生的成就感和幸福感。