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1、 永远的歌声说课稿 一、教材分析永远的歌声是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。二、教学目标语文课程标准中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标：1. 引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。2. 引导学生把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。三、教学重难点1. 引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点
2、。2. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。四、说教法学法对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读说读”的方法感悟学生对老师的情感。五、说教学过程1. 复习导入（1）想一想课文主要讲述了一件什么事情？（板书：学生、采药捉鱼、老师 ）（2） 字词检查过渡：那位老师到底是一位怎样的老师？孩子们是怎样为她采药捉鱼的
3、呢？3. 细读课文，感受深情（1）学习25自然段抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（2）学习610自然段过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的？默读610自然段，找出自己感受最深的段落。抓住重点描写人物语言和动作的语句。如：“放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，
4、可还是立即使劲地点了点头。”“第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”你从中体会到了什么？（3） 过渡，走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。点出课题（4） 体会作者的写作方法。4. 课后作业学习运用作者的写作方法写一篇作文。永远的歌声说课稿 学校：平罗县陶乐二小 姓名：赵 晓 梅
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