七年级上册语文期末复习综合篇谷风课堂

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1、期末复习大纲期末复习大纲1沐风教育复习范围：复习范围：1 1、基础知识、基础知识字词字词背诵内容背诵内容范围：课后范围：课后1010首古诗、第首古诗、第1515课古诗四首、课古诗四首、童趣童趣、论语十则论语十则课内文言文课内文言文童趣童趣、论语十则论语十则山市山市世说新语世说新语两则，两则，古代寓言古代寓言两则两则（必须熟练掌握，见复习资料及课本）（必须熟练掌握，见复习资料及课本）2沐风教育每课每课文学常识文学常识稍做了解稍做了解名著导读名著导读繁星春水繁星春水伊索寓言伊索寓言2 2、名句理解性背诵、名句理解性背诵(1)(1)龟虽寿龟虽寿中以高亢的语句，迸发出中以高亢的语句，迸发出的千古名句是

2、的千古名句是 ：_，；，。3沐风教育(2)(2)夜雨寄北夜雨寄北中表达诗人思念朋友，渴望团聚中表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：的诗句是：，。(3)(3)雨是古代诗人笔下常见的景物，如雨是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨渭城朝雨浥清尘浥清尘”，再写出两句含，再写出两句含“雨雨”的诗句。的诗句。（1 1）。（2 2）。(4)(4)你读过很多描写你读过很多描写春夏秋冬春夏秋冬的古诗词，请各写出的古诗词，请各写出最喜欢的两句。最喜欢的两句。好雨知时节，当春乃发生好雨知时节，当春乃发生沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风4沐风教育(5)(5)你已学过你已学过论语论语十则十

3、则，请默写谈学习，请默写谈学习态度的任何一则：态度的任何一则：。8 8、成语、成语“择善而从择善而从”是由是由论语论语中中“”。概括而来的。概括而来的。(7)(7)生活中表示既善于从正面学习，也善于从反生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用面借鉴的意思时，我们常引用论语论语中孔子中孔子的话的话 择其善者而从之择其善者而从之见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。5沐风教育(8)(8)论语论语中论述学与思相辅相成的辩证关系中论述学与思相辅相成的辩证关系的句子是，。的句子是，。(10)(10)论语十则论语十则中孔子关于中孔子关于“知知”和和“不知不知”

4、的正确态度是的正确态度是_ _，现实生活中，我们，现实生活中，我们常常引用文中的常常引用文中的_表示要表示要随时向周围有长处的人学习。随时向周围有长处的人学习。(11)(11)过故人庄过故人庄中描绘山村优美宁静的田园中描绘山村优美宁静的田园风光的句子是风光的句子是 _。表现诗。表现诗人对田园的喜爱之情的诗句是人对田园的喜爱之情的诗句是_学而不思则罔学而不思则罔思而不学则殆思而不学则殆三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉6沐风教育(12)(12)泊秦淮泊秦淮中将读者引入朦胧迷离的境界的中将读者引入朦胧迷离的境界的诗句是诗句是_ _，体现诗人忧国忧民的思想感，体现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是情的

5、诗句是_ _ 7沐风教育5 5、仿句要求、仿句要求（1 1）句式一致）句式一致试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线语句句式相同。（请注意：考试时先划出句式）语句句式相同。（请注意：考试时先划出句式）（2 2）内容统一）内容统一内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，要求内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通仿句与所给语境思想一致，内容贯通（3 3）修辞恰当）修辞恰当 8沐风教育按要求完成下面的仿句练习：按要求完成下面的仿句练习：1例句：例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是语

6、文是，让人，让人；语文是语文是，让人，让人；语文是语文是，让人，让人。清凉可口的泉水，清甜解渴；清凉可口的泉水，清甜解渴；芳香浓郁的咖啡，温馨浪漫；芳香浓郁的咖啡，温馨浪漫；新鲜味美的果汁，滋心润肺。新鲜味美的果汁，滋心润肺。9沐风教育 2例句：例句：朋友是什么，朋友是快乐日子里的朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。为你拂去心中的愁云。朋友是什么，朋友是朋友是什么，朋友是；。提示：仿写时提示：仿写时“朋友朋友”这一话题这一话题不能改变，句子形

7、式大致相同，与例不能改变，句子形式大致相同，与例句保持语意协调一致即可。句保持语意协调一致即可。10沐风教育语言赏析题语言赏析题 答题技巧答题技巧解决这样的问题，可从以下三步入手分析：解决这样的问题，可从以下三步入手分析：（1）怎样写的）怎样写的形式形式（修辞，用词等）（修辞，用词等）（2）写出了什么）写出了什么内容内容（写出了对象的（写出了对象的什么特点）什么特点）（3）表达了作者怎样的情感，或读者的感受）表达了作者怎样的情感，或读者的感受 情感情感11沐风教育例子：例子：A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得玫瑰红，红得那么那么娇艳，娇艳，那么那

8、么剔透，剔透，那那么么珠光闪烁。珠光闪烁。B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静从容娴静地显露出它的殷红。地显露出它的殷红。12沐风教育A的赏析可以分解为：的赏析可以分解为：（1）运用）运用排比排比的修辞方法，增强了语的修辞方法，增强了语言的言的气势美气势美（形式形式）（2）生动形象生动

9、形象地写出了在湛蓝的背景地写出了在湛蓝的背景下，下，红海滩的色彩之美红海滩的色彩之美（内容内容）（3）给读者留下了深刻的印象。（）给读者留下了深刻的印象。（读读者感受者感受）13沐风教育B句：句：运用拟人的手法运用拟人的手法（形式）（形式）生动地写出了碱蓬草的从容和生命力生动地写出了碱蓬草的从容和生命力顽强顽强（内容）（内容）字里行间流露出作者对它的喜爱和敬字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。意。（情感）（情感）14沐风教育今天存入一滴水，明天拥有太平洋今天存入一滴水，明天拥有太平洋（太平洋保险公司广告词）（太平洋保险公司广告词）赏析赏析：平时投入一点点，危急之时会有很大的回报（内容内容），而

10、且与公司的名称紧密联系，用语生动形象，通俗易懂。（形式形式）15沐风教育你不理财，财不理你。上海世纪出版集团上海世纪出版集团理财理财周刊广告词周刊广告词 赏析赏析：理财杂志帮你理财。围绕“理财”展开创意，幽默的写出了理财的重要性（内容）运用颠倒的手法,用语生动，耐人寻味。（形式）16沐风教育课内现代文课内现代文文学常识及课文内容简单归纳文学常识及课文内容简单归纳17沐风教育七上：七上：2 2、走一步，再走一步走一步，再走一步是美国作家是美国作家莫顿莫顿亨亨特特写的回忆写的回忆8 8岁时爬悬崖的一次经历。岁时爬悬崖的一次经历。文章可分为两个部分：前一部分叙事，后一部分文章可分为两个部分：前一部分

11、叙事，后一部分（也就是最后一段）抒发作者的感想。（也就是最后一段）抒发作者的感想。(1)(1)作者想要表达的主旨是：小时候在作者想要表达的主旨是：小时候在“那座小悬崖上那座小悬崖上所学到的经验所学到的经验”，是战胜所有艰难险阻的人生经验，是战胜所有艰难险阻的人生经验.(2)(2)由此可知，由此可知，解决问题的关键是化整为零解决问题的关键是化整为零。大困难是。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步地由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。当然，战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。当然，重要重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。的

12、还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。18沐风教育4 4、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，作者宗璞，作者宗璞 文章的主旨是由文章的主旨是由花的经历花的经历感悟到感悟到尽管我们会遭尽管我们会遭遇到一些不幸与挫折，但是生命的长河是无止境的，遇到一些不幸与挫折，但是生命的长河是无止境的，因此，我们应该树立起生活的信心，鼓起勇气面对不因此，我们应该树立起生活的信心，鼓起勇气面对不幸与挫折。幸与挫折。9、我的信念我的信念作者玛丽作者玛丽居里。居里。本文是居里夫人对自己的性格、为人和理想、本文是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾。文章先概括说明信念的总结与回顾。文章先概括说明作为一个人，要作为

13、一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。本以此来领起全篇。本文语言质朴，感情表达真诚，表现出居里夫人作为一文语言质朴，感情表达真诚，表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。迪和思考。19沐风教育1111、春春朱自清朱自清本文是一篇本文是一篇散文散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。（春草图作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。（春草图 、春花图春花图 、春风图、春风图 、春雨图、春雨图 、迎春图、迎春图 ）1

14、212、济南的冬天济南的冬天老舍老舍这是一篇诗意盎然的这是一篇诗意盎然的写景散文写景散文。文章生动而真切地描。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。20沐风教育2121、风筝风筝是鲁迅先生回忆童年往事是鲁迅先生回忆童年往事的一篇文章。讲的一篇文章。讲述了述了“我我”和小兄弟之间的一场误会。然而，就是这场和小兄弟之间的一场误会。然而，就是这场误会给误会给“我我”带来了终生的遗憾带来了终生的遗憾小时候，我无理地小时候，我无理地将小兄弟快要完工的风筝毁坏。直

15、到中年，一次偶然的将小兄弟快要完工的风筝毁坏。直到中年，一次偶然的机会，使我认识到二十年前所做的的那一幕，简直就是机会，使我认识到二十年前所做的的那一幕，简直就是一种残酷的一种残酷的“精神的虐杀精神的虐杀”。为此，我也采取了许多补。为此，我也采取了许多补救的措施。然而，更令作者感到沉重的是：小兄弟竟把救的措施。然而，更令作者感到沉重的是：小兄弟竟把一切都忘了。这也正是作者感到一切都忘了。这也正是作者感到“四面有明明是严冬，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气正给我非常的寒威和冷气”的原因。的原因。2323、散步散步作者莫怀戚作者莫怀戚一文叙写了一文叙写了祖孙三代祖孙三代一起散步一起散步的平

16、凡小事。表现出一家人之间互敬互谅的真挚感情，的平凡小事。表现出一家人之间互敬互谅的真挚感情，体现了中华民族体现了中华民族尊老爱幼尊老爱幼的传统美德。文中突出的一点的传统美德。文中突出的一点是是“我我”的敬老。的敬老。21沐风教育2424、金色花金色花是泰戈尔写的一首散文诗是泰戈尔写的一首散文诗。作者借。作者借助于金色花，塑造了一个顽皮的孩子的形象。助于金色花，塑造了一个顽皮的孩子的形象。表达表达了孩子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情了孩子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情深。深。荷叶母亲荷叶母亲这是一篇借景写人，托荷叶赞美母亲这是一篇借景写人，托荷叶赞美母亲的散文。写红莲是为了写的散

17、文。写红莲是为了写“我我”，写荷叶是为了写，写荷叶是为了写母亲，母亲，以达到以达到“我我”是就雨打风吹的荷花，而母亲是就雨打风吹的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。从体裁上来说这是一篇抒情散文；从内容上来说这从体裁上来说这是一篇抒情散文；从内容上来说这是是写母爱写母爱的散文；从写作技法上来说这是一篇的散文；从写作技法上来说这是一篇借荷借荷花喻人，歌颂母爱的散文花喻人，歌颂母爱的散文 。22沐风教育2626、皇帝的新装皇帝的新装作者安徒生，这是篇童话。作者安徒生，这是篇童话。本文描述本文描述“新装新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚的似有实无，以嘲弄皇帝的愚

18、蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。文章以讽笑蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。文章以讽笑之鞭无情的挞伐了封建王朝，无情的鞭挞了从至高无上之鞭无情的挞伐了封建王朝，无情的鞭挞了从至高无上的皇帝到一群道貌岸然的大臣，剥下他们身上的礼服，的皇帝到一群道貌岸然的大臣，剥下他们身上的礼服，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行，掏出来示众。人等等恶行，掏出来示众。童话还告诉我们，应该保持童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。2727、盲孩子和她的影子盲孩子和她的影子盲

19、孩子和他的影子盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，是一篇美丽的抒情童话，它的主它的主题是题是“爱爱”，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人。，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人。23沐风教育文言文复习文言文复习24沐风教育复习什么？复习什么？1 1、课文背诵、课文背诵2 2、文学常识、文学常识3 3、字词翻译，文意疏通、字词翻译，文意疏通（加点字解释必须依据注解）（加点字解释必须依据注解）4 4、文言现象归纳、文言现象归纳（通假字、一字多义、古今异义等）（通假字、一字多义、古今异义等）5 5、课文内容理解、课文内容理解（详见笔记、复习资料补充）（详见笔记、复习资料补充）25沐风教育 咏咏

20、雪雪 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论文义讲论文义。俄而俄而雪雪骤骤，公公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷何所似何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐撒盐空中差可拟。空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮因风起。柳絮因风起。”公大笑公大笑乐。即公乐。即公大兄大兄无奕女，左将军王凝之妻也。无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友陈太丘与友期期行，期行，期日中日中，过中不至，太丘，过中不至，太丘舍舍去去，去后去后乃乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君尊君在在不不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久

21、不至，已去。”友人便怒，曰：友人便怒，曰：“非人哉！与人期行，相非人哉！与人期行，相委委而去！而去！”元方曰：元方曰：“君与君与家家君君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。礼。”友人惭，下车友人惭，下车引引之之。元方入门不。元方入门不顾顾。26沐风教育句子翻译：句子翻译：（1 1）撒盐空中差可拟。）撒盐空中差可拟。（2 2）未若柳絮因风起。）未若柳絮因风起。（3 3）友人惭，下车引之。元方入门不顾。）友人惭，下车引之。元方入门不顾。27沐风教育课文内容理解课文内容理解28沐风教育1 1、必须、必须会背会写会背会写咏雪咏雪中两句雪的比喻句。

22、中两句雪的比喻句。2 2、咏雪咏雪中，用中，用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”来来比拟比拟“大雪纷纷大雪纷纷”，你认为哪个更好，你认为哪个更好?为什么为什么?3 3、陈太丘与友期陈太丘与友期中中“君君”“”“尊君尊君”“”“家君家君”的称的称谓有什么不同谓有什么不同?“君君”是有礼貌地称呼对方，相当于是有礼貌地称呼对方，相当于“您您”。“尊君尊君”是是对别人父亲的一种尊称。对别人父亲的一种尊称。“家君家君”谦词，对人称自己的谦词，对人称自己的父亲。父亲。29沐风教育4 4、陈太丘与友期陈太丘与友期中，中，“友人惭，下车引之友人惭，下车引之”，而，而“元方入门不顾元方入门不顾”，

23、怎样理解元方的行为？，怎样理解元方的行为？5 5、友人、友人“下车引之下车引之”的用意是什么？的用意是什么？意识到自己错了，想博得元方的好感。意识到自己错了，想博得元方的好感。对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。蔑视。30沐风教育忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参：岑参：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元：柳宗元：江雪江雪 关于雪的诗句关于雪的诗句 31沐风教育陈太丘与友期陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信

24、、无礼，义正辞严地加面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。表现了他的以反驳的故事。表现了他的聪敏懂礼，爱憎分聪敏懂礼，爱憎分明，不卑不亢的性格明，不卑不亢的性格。谢道韫：因其比喻精妙，后人用谢道韫：因其比喻精妙，后人用“咏絮之才咏絮之才”来称赞有文采的女子。来称赞有文采的女子。32沐风教育 山市山市 奂山山市，奂山山市，邑邑八景之一也，然数年八景之一也，然数年恒恒不一见。孙公子不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥青冥相相顾顾惊疑惊疑，念，念近中近中无此无此禅院禅院。无何无何 ，见宫殿数十所，碧瓦，见宫殿数十所，碧

25、瓦飞飞甍甍，始始悟悟为为山市。山市。未几未几，高垣睥睨高垣睥睨 ，连亘连亘六七里，居然六七里，居然城郭城郭矣。中有楼矣。中有楼若若者，者，堂堂若者，若者，坊坊若者，若者，历历在目历历在目，以亿，以亿万计。忽大风起，尘气万计。忽大风起，尘气莽莽然莽莽然，城市，城市依稀依稀而已。而已。既而既而风定风定天清，一切天清，一切乌乌有，有，惟惟危危楼一座，直接楼一座，直接霄汉霄汉。楼五架，窗扉。楼五架，窗扉皆皆洞开洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈愈高，高，则明渐少。数至八层，则明渐少。数至八层，裁裁如星点。又其上，则如星点。又其上，则黯然缥缈黯然缥缈

26、，不可计其层次矣。而楼上人不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑往来屑屑，或或凭凭或立，不一或立，不一状状。逾时逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏倏忽忽如拳如豆，如拳如豆，遂遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆肆【市肆（市肆（）】，与世无别，故又名，与世无别，故又名“鬼市鬼市”云。云。33沐风教育句子翻译：句子翻译：（1 1）无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，）无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。始悟为山市。（2 2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。历在目

27、，以亿万计。（3 3）逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如）逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。遂不可见。34沐风教育课文内容理解课文内容理解35沐风教育1 1、作者描绘山市是以什么顺序来写的？、作者描绘山市是以什么顺序来写的？2 2、山市形成的全过程可分为几个阶段？（作者怎样描、山市形成的全过程可分为几个阶段？（作者怎样描绘山市的变化的？）绘山市的变化的？）3 3、山市的特点是什么？、山市的特点是什么？4 4、从哪些词语可以看出？、从哪些词语可以看出？5 5、文章结尾的作用是什么？、文章结尾的作用是什么？6 6、为什么那时的人们把

28、、为什么那时的人们把“山市山市”又称为又称为“鬼市鬼市”？三个阶段：三个阶段：1 1、初现阶段：从孤塔到宫殿的出现、初现阶段：从孤塔到宫殿的出现 2 2、发展阶段：、发展阶段：城郭的出现城郭的出现 3 3、高潮阶段：危楼的出现、高潮阶段：危楼的出现 4 4、消失阶段、消失阶段变化快，变化无常变化快，变化无常忽忽 无何无何 未几未几 既而既而 逾时逾时 倏忽倏忽结尾照应开头，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象结尾照应开头，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象因为人们当时因为人们当时“见山上见山上 ，人烟市肆，与世无别，人烟市肆，与世无别”，无法科学解，无法科学解释这一现象，所以只能采取

29、迷信的说法。释这一现象，所以只能采取迷信的说法。时间顺序时间顺序36沐风教育论语论语十则十则 （红字加点字解释）：（红字加点字解释）：1 1、子子曰曰：“学而学而时习时习之之，不，不亦亦说说乎乎?有有朋朋自自远方来，不亦乐乎远方来，不亦乐乎?人人不知而不不知而不愠愠，不亦君子，不亦君子乎乎?”2 2、曾、曾子子曰：曰：“吾吾日日三三省省吾身吾身：为为人谋而不人谋而不忠忠乎？与朋友交而不乎？与朋友交而不信信乎？乎？传传不习乎？不习乎？”3 3、子曰：、子曰：“温故温故而而知新知新，可可以以为为师师矣矣。”4 4、子曰：、子曰：“学而不思学而不思则则罔罔，思而不学则，思而不学则殆殆。”5 5、子曰

30、：、子曰：“由，由，诲诲女女知之乎！知之知之乎！知之为为知之，不知为不知，知之，不知为不知，是是知知也。也。”6 6、子曰：、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而见贤思齐焉，见不贤而内自省内自省也。也。”7 7、子曰：、子曰：“三人行，必有我师焉。择其三人行，必有我师焉。择其善者善者而从之，其不善者而而从之，其不善者而改之。改之。”8 8、曾子曰：、曾子曰：“士不可以不士不可以不弘毅弘毅，任重任重而而道远道远。仁。仁以以为为己任，不亦己任，不亦重乎？死而后重乎？死而后已已 ，不亦远乎？，不亦远乎？”9 9、子曰：、子曰：“岁寒，然后知松柏岁寒，然后知松柏之之后后凋凋也。也。”1010、子贡问曰：、子贡

31、问曰：“有一言而可以终身有一言而可以终身行之行之者乎？者乎？”子曰：子曰：“其其恕乎恕乎!己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。”37沐风教育用用论语论语十则十则中的原话填空。中的原话填空。1、阐述、阐述“学学”与与“思思”辩证关系的句子是：辩证关系的句子是：_ 2、提示儒家所倡导的待人接物的处事之道（或推己及人）的句、提示儒家所倡导的待人接物的处事之道（或推己及人）的句子是：子是：_ 3、论语论语十则十则中谈实事求是，方是智者态度的句子是：中谈实事求是，方是智者态度的句子是：_ 4、加入世贸组织后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家、加入世贸组织后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有

32、长处，也有短处，那么，我们所持的态度应该是：有长处，也有短处，那么，我们所持的态度应该是：“，。”5、张红在小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自、张红在小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发，这使他对孔子所说的己很有启发，这使他对孔子所说的“，”体体会更深刻了。会更深刻了。6、小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到我们班来，不为、小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到我们班来，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落榜了。李老师引述了同学所了解，因此在班干部竞选中落榜了。李老师引述了论语论语十则十则中的两句话中的两句话“，”帮他解帮他解开了心中的疙瘩。开了心中的疙瘩。3

33、8沐风教育1 1、人不知而不愠，不亦君子乎、人不知而不愠，不亦君子乎?”译译 人家不了解（我），我人家不了解（我），我却却不生气，不不生气，不也也是君子是君子吗？吗？2 2、曾子曰、曾子曰:“吾日三省吾日三省(xng)(xng)吾身吾身:为人谋而不忠乎，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，与朋友交而不信乎，传不习乎传不习乎 译译 曾子说：曾子说：“我每天我每天多次多次的反省自己：替别人办事的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实诚实呢？老师呢？老师传授的学业传授的学业是不是是不是复习复习过呢？过呢？”39沐风教育3 3、子曰、子曰:温故而知新

34、温故而知新,可以为师矣可以为师矣.译译 孔子说：孔子说：“温习旧知识进而（从中）温习旧知识进而（从中）获得新的体获得新的体会会，可以凭这一点可以凭这一点做老师了。做老师了。”4 4、子曰、子曰:学而不思则罔学而不思则罔,思而不学则殆思而不学则殆.孔子说：孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说）的危险。是空想却不读书，就有（陷入邪说）的危险。”5 5、子曰、子曰:由由,诲女知之乎诲女知之乎!知之为知之知之为知之,不知为不知不知为不知,是是知也知也.孔子说：孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：由，教给你对待知与不知的态

35、度吧：知道就是知道，不知道就是不知道知道就是知道，不知道就是不知道-这这（才是）（才是）聪明智慧。聪明智慧。”40沐风教育6 6、子曰、子曰:见贤思齐焉见贤思齐焉,见不贤而内自省也见不贤而内自省也.译译 孔子说：孔子说：“看见贤人要想着向他看见贤人要想着向他看齐看齐，看见不贤，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”7 7、子曰、子曰:三人行三人行,必有我师焉必有我师焉;择其善者而从之择其善者而从之,其不其不善者而改之善者而改之.译译 孔子说：孔子说：“几个人几个人一同走路，其中必定有我的老一同走路，其中必定有我的老师。选择他们的长处来学习，看到他们那

36、些短处要引师。选择他们的长处来学习，看到他们那些短处要引以为戒加以改正。以为戒加以改正。”41沐风教育8 8、曾子曰、曾子曰:士不可以不弘毅士不可以不弘毅,任重而道远任重而道远.仁以为己仁以为己任任,不亦重乎不亦重乎 死而后已死而后已,不亦远乎不亦远乎 译译 曾子说：曾子说：“士人不可以不士人不可以不胸怀宽广，意志坚定胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现仁仁的理想看作自己的使命，不也很重大吗？死了的理想看作自己的使命，不也很重大吗？死了才才停息停息，（路程）不也很遥远吗？，（路程）不也很遥远吗？”9 9、子曰、子曰:岁寒岁

37、寒,然后知松柏之后凋也然后知松柏之后凋也.译译 孔子说：孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，这才知道松柏（碰上）寒冷的冬天，这才知道松柏树是最后落叶的。树是最后落叶的。”42沐风教育1010、子贡问曰、子贡问曰:有一言而可以终身行之者乎有一言而可以终身行之者乎 子曰子曰:其恕乎其恕乎!己所不欲己所不欲,勿施于人勿施于人.译译 子贡问道：子贡问道：“有一句话是可以用来终身有一句话是可以用来终身奉行奉行的的吗？吗？”孔子说：孔子说：“那那大概大概是是恕恕吧。自己所讨厌的吧。自己所讨厌的事情，不要事情，不要施加施加在别人身上。在别人身上。”43沐风教育 童趣童趣（红字加点字解释）红字加点字解释）余余忆童稚

38、时，能忆童稚时，能张目对日张目对日，明察秋毫明察秋毫【秋毫比喻：秋毫比喻：】，见藐小之物，必细查其纹理，故时有见藐小之物，必细查其纹理，故时有物外之趣物外之趣。夏蚊成雷夏蚊成雷，私，私拟拟作群鹤舞作群鹤舞于于空中，心之所向，空中，心之所向，则则或千或千或百，果然鹤也；或百，果然鹤也；昂昂首观之，首观之，项项为之为之强强。又留蚊于素帐中，。又留蚊于素帐中，徐徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果果如鹤如鹤唳唳云云端，为之端，为之怡然怡然称快。称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，

39、以丛草为林台齐；定神细视，以丛草为林【以以为：为：】，以虫蚁为，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑壑，神游其中，神游其中，怡然自得怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，一日，见二虫斗草间，观之，兴兴正浓，忽有正浓，忽有庞然大物庞然大物，拔山倒树而来，拔山倒树而来，盖盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，年幼，方方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭鞭数十，数十，驱驱之别院。之别院。44沐风教育夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也千

40、或百，果然鹤也 译译 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤千百只白鹤徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。鹤唳云端，为之怡然称快。译译慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤的景观，果真像鹤群在青云边上发出成一幅青云白鹤的景观，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。叫声一样，这使我感到高兴极了。45沐

41、风教育定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。译译 静下心来仔细观察，把丛草当成树林，把虫子、静下心来仔细观察，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出的部分当成丘陵，低陷的蚊子当成野兽，把土块凸出的部分当成丘陵，低陷的部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。快而又满足。46沐风教育文学常识文学常识本文选自本文选自浮生六记浮生六记闲情记趣闲情记趣。作者沈复，清代文学家。作者沈复，清代文学家。47沐风教育课

42、文内容理解课文内容理解48沐风教育1 1、本文记叙了童年时的几件趣事？、本文记叙了童年时的几件趣事？（1 1）把蚊子成雷当作）把蚊子成雷当作“群鹤舞于空中群鹤舞于空中”、“鹤唳云鹤唳云端端”；（；（2 2）将丛草、虫蚁、土砾分别当成树林、野兽、）将丛草、虫蚁、土砾分别当成树林、野兽、丘壑，神游其中；丘壑，神游其中；（3 3）观虫时驱赶癞虾蟆。）观虫时驱赶癞虾蟆。2 2、体现全文中心的词语是什么？、体现全文中心的词语是什么？物外之趣物外之趣3 3、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？本领：张目对日，明察秋毫。本领：张目对日，明察秋毫。

43、习惯：见藐小之物，必细察其纹理。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。收获：时有物外之趣。49沐风教育4 4、表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？、表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？词语：词语：“怡然称快怡然称快”、“怡然自得怡然自得”、“神游神游”、“呀呀然然”等。等。作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣物外之趣”，使读者如身临其境。，使读者如身临其境。5 5、从文中可以看出、从文中可以看出“物外之趣物外之趣”是怎样得来的？是怎样得来的？有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的有强烈的好奇心。有细致的观

44、察力。有丰富的想像力。想像力。6 6、学了本文，你得到什么启示？、学了本文，你得到什么启示？要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。像力。要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。的人。50沐风教育7 7、你的童年也一定有、你的童年也一定有“物外之趣物外之趣”的美好体验，写下的美好体验，写下来，与大家分享。来，与大家分享。（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支

45、援前线的（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军大军”；看；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家过家家”时，时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。）8 8、生活中，你怎样做一个有情趣的人？、生活中，你怎样做一个有情趣的人？心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把

46、心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐。和坏事都当成生活对自己的恩赐。51沐风教育文言现象归纳文言现象归纳52沐风教育一、通假字：一、通假字：（“强强”通通“僵僵”，僵，僵硬）硬）项为之项为之强强二、词类活用的词：二、词类活用的词：鞭鞭数十，驱之别院。数十，驱之别院。鞭：作动词用，鞭：作动词用，“用鞭子打用鞭子打”三、一词多义三、一词多义 时时余忆童稚时余忆童稚时故时有物外之趣故时有物外之趣（时候）（时候）（时常）（时常）观观昂首观之昂首观之作青云白鹤观作青云白鹤观（

47、看）（看）（景象）（景象）神神定神细视定神细视（精神、注意力）（精神、注意力）（感受、想象）（感受、想象）神游其中神游其中为为项为之强项为之强以丛草为林以丛草为林舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞（因为）（因为）（当作）（当作）（被）（被）以以徐喷以烟徐喷以烟以丛草为林以丛草为林（用）（用）（把）（把）53沐风教育其 之必细察其纹理必细察其纹理 蹲其身蹲其身使之冲烟而飞鸣使之冲烟而飞鸣 昂首观之昂首观之项为之强项为之强为之怡然称快为之怡然称快 观之观之驱之别院驱之别院（代词，它的）代词，它的）（代词，指蚊子）代词，指蚊子）（代词，自己的代词，自己的）（代词，它，指群鹤舞空的景象代词，它，指群鹤舞空的景象）（代词，指二虫代词，指二虫）（代词，指癞虾蟆）（代词，指癞虾蟆）代词，指青云白鹤观代词，指青云白鹤观54沐风教育