排队幼儿园大班数学教案4篇

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1、排队幼儿园大班数学教案 4 篇排队幼儿园大班数学教案 1设计意图：我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获 得新的经验。活动目标：1学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。2积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长 短的关系。3能在操作活动中提

2、升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑 思维能力。活动准备：1每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。2幼儿操作纸（0是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红 豆、黄豆、蚕豆）；画好的验证纸两张。3铅笔每人一支。活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。师：今天老师带来了一个宝贝，会是什么呢？听师；让我 们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同？二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排 列长短不一样。1讲解操作要领。师：今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队（出示操作纸）。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么？为什么？ 幼：红豆，因为有红豆标记。师：那第二、第三条线上呢？幼：黄豆、蚕豆。师：在给豆宝

3、宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排 8 颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。 2幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。3幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍， 谁的最长？谁的最短？出示 ppt1 师：同样是 8 颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕 豆排的队伍最长？幼：因为红豆最小，所以排得最短。幼：因为蚕豆最大，所以排得最长。幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。4小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短；豆 豆越大，排的队伍越长。三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同 时，数量不同。1再次出示操

4、作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条 一样长的线上排队，你们愿意来帮帮忙吗？想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多？2交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也 要一个靠着一个不能有空隙。3讲述操作结果。师：你的每种豆宝宝排了几颗？哪种豆子多？哪种豆子少？出示 ppt3 师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多？谁的数量 最少？讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少？5小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多；豆豆越大， 数量越少。四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。 1出示海洋球、乒乓球提问：这是什么？2

5、.出示 ppt3 师：小兔有颗 7 海洋球，小狗有 7 颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长？谁的路比 较短？为什么？小结：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。2.游戏：走直线师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了 10 步，如果是小朋友们来走，你们的 走的步子比老师的多还是少呢？请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多 呢？小结：老师脚大，用的步子少；小朋友的脚小，用的步子多。师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直 线上去走一走，看看你走了几步。排队幼儿园大班数学教案 2活动目标：1、学习将收集的种子进行分类、排队、并

6、做记录。2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长 短的关系。3、激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点：通过观察和经验的迁移，学会观察、分析记录表；并在操作探索的过程中感知物体的大小、数量和排列长短的关系。 活动准备：1、幼儿人手一份豆子（黄豆、花生米、蚕豆）、操作板 2、 乒乓球，海洋球各一个活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣师：小朋友们，秋天来了，秋姑娘托老师给你们每人带了份小礼物，看看桌子上，都有些什么？（蚕豆、黄豆、花生米）这些礼物有一个共同的名字，叫“种子”，今天，老师就带你们和这些种子宝宝一起

7、玩玩游戏吧！（析：以幼儿感兴趣的“游戏”直接衔接过渡到“种子排队” 这一活动主题，自然清晰。）二、第一次探索，感知数量相同，大小不一的种子，排列长 短不一样1、讲解操作要领师（师出示操作板，讲解提问）：游戏开始啦！首先，老师要请小朋友把种子宝宝们领回各自的家。拿起你面前的操作板，观察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代 表什么意思。幼儿 1：我看到了线条的前面画着种子宝宝的标志，黄豆宝宝的家在黄豆标志的后面，花生米宝宝的家在花生米标志的后 面，蚕豆宝宝的家在蚕豆宝宝标志的后面。幼儿 2：我认得那个红旗标志，数学操作书上有，代表种子 宝宝要从红旗这头开始摆。幼儿 3：横线后面的数字代表种子宝宝的

8、数量，每种种子宝 宝都要放 10 颗。（析：通过自主观察以及对平时数学活动的经验迁移，幼儿在讨论的过程中掌握了记录表中各组成要素的基本含义。教师将幼儿的学习变被动接受为主动学习，充分体现了幼儿的主动性， 主体性和能动性。）2、幼儿操作，让种子在纸板上排队师（讲解操作要点）：老师有两点要求：第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；第二、每颗种子宝宝都必须像好朋友一样紧紧的抱在一起，一个 挨着一个！开始吧！（析：教师用形象、精练的语言将操作要领再次强调，有利于操作的顺利进行，以为下一步观察操作结果以及分析讨论奠定 基础。）3、讲述排列结果，并讨论分析现象原因，得出结论师：小朋友们帮助种子宝宝回到

9、了各自的家，你们可真能干！那老师现在就请能干的你来观察观察，你发现种子宝宝排的队伍有什么特点？（黄豆宝宝排的队伍最短，蚕豆宝宝排的队伍最长，就像个楼梯一样）看看你身边的小伙伴，是不是他的种子宝宝排队也有这样的特点！为什么数量都是十颗，黄豆宝宝的队伍最短，蚕豆宝宝的队伍却最长呢？（黄豆宝宝身体小，细细的，蚕豆宝宝身体大，胖胖的）小结：相同数量的种子，身体越小，排列越短； 身体越大，排列越长。（析：在这个环节中，教师通过幼幼互动、师幼互动这些形式让幼儿对物体数量、形状和空间位置的互逆性有了基本的理解 和印象。）三、第二次探索：感知大小不一的种子，排列长短相同时， 数量不同。1、教师带领幼儿观察操作

10、板师：好，那我们来看操作板的下半部分，在操作板上画着三条线，你来看看这三条线有什么特点？（一样长）师：现在，老师就请小朋友们帮个忙，将种子排满这三条一样长的线。排好后，请你数一数，一共用了几颗种子宝宝，将答案统计在后面的空格里。那你来猜猜看，在这三条一样长的线上排队，用的种子宝宝的.数量会不会是一样多？幼：一样/不一样（析：在操作前，让幼儿放开思维大胆猜测，不仅激起了幼儿的操作兴趣，也让幼儿在接下来的操作中能 带着问题有目的的进行探索。）2、交待操作要求，幼儿独立操作师：那行，我们来动手找答案吧！种子宝宝排队的要求和刚才是一样的！第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；第二、每颗种子宝宝都必

11、须像好 朋友一样紧紧的抱在一起，一个挨着一个！开始吧！3、讲述探索结果，讨论现象原因师：用的种子宝宝是一样 多的吗？幼：不一样多师：哪种种子宝宝最多？哪种最少？幼：黄豆宝宝最多，蚕豆宝宝最少。师：排一样长的队伍，为什么；黄豆宝宝用的最多，蚕豆宝 宝用的最少呢？幼：因为黄豆身体大，蚕豆身体小小结：排列队伍一样长时，身体大的种子宝宝用的数量少，而身体小的种子宝宝用的数量 多。（析：因为有了第一次操作经验的成功总结，第二次的探索 就显得简单以及顺利了许多。）四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关 系。1、师：原来小小的种子竟然还有这样神奇的小秘密！那我要来考考你们究竟掌握这些秘密了没有

12、！（出示乒乓球和海洋球，提问）如果用 10 个乒乓球和 10 个海洋球排队，谁排的队伍长？ 谁排的队伍短？为什么？幼儿：海洋球排的队伍长，因为它身体比较大；乒乓球排的 队伍短，因为它身体比较小。2、师（在黑板上画一条线）那如果让它们各自在这条线上 排队，乒乓球和海洋球谁用数量的多？为什么？教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现

13、。通过一系列的游戏活动，达到了主题 总目标预设的要求。排队幼儿园大班数学教案 3活动目标：1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨 论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。活动准备：学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑(大、中、小各十 个)。2、记号笔人手一支。3、同样长度即时贴两条。教具：1、示范用操作板两份。2、小橘子、大苹果各一个。活动过程：1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。师：看，这里有什么?(花片)2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排 列长短不一样。(1)教师讲解操作要领。师：请你们帮忙做件事，给这些

14、花片分分家，排排队。 出示操作卡正面提问：_猜猜，第一条线上排什么?_第二、第三条线上呢?师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。;三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。 (2)幼儿操作，用花片在纸板上排队。(3)幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却 不一样长呢?”(因为小花片小，所以排得最短;因为大花片大，所以排得最长;因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。)(4)小结：相同数量的花片，花片越小排列越短;花片越大排 列越长。3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同 时，数量不同。(1)观察纸板另一面，提问：_看看纸板上的三条线怎么样?(

15、一样长)_如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量 会不会一样多?(一样;不一样)(2)交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看 看它们的数量到底会不会一样多呢?(3)幼儿讲述操作结果。(不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。)(4)讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大 花片用的最少?(5)小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的 数量少。4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关 系。(1)出示橘子和苹果提问：_如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长?谁的队伍 短?为什么?(橘子小，排的队伍长;苹果大

16、，排的队伍短。)_让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多?为什么?小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的 数量多。(2)师幼游戏“走钢丝”。_老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师 和幼儿点数步子。师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用 了几步?”_讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢?_小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小 朋友脚小，用的步子多。师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的 小朋友吧!排队幼儿园大班数学教案 4活动目标：1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作

17、的乐趣。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动准备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及 开放性的材料活动过程：一、感受规律的存在，发现生活中的规律。出示穿好的项链提问：1、这条项链漂亮吗？为什么？2、在项链上你还发现了什么？3、它是按照什么规律串起来的？4、如果你来串，你会怎样做？二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律 在生活中是无处不在的。1、除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发 现哪些东西是有规律的？2、他们是按照什么规律排起来的呢？三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣1、我们知道了生活中有

18、这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事 情。但是在做之前大家要思考两个问题：1）你为什么要这样排队？2）你是按照什么规律进行排队的？3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自 己取一张纸把你排队的规律都记录下来。四、幼儿操作，教师巡回指导。五、相互交流1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另 一组幼儿自由参观，然后交换。2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方 法。3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排

19、 序的讲解与评价六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪 录。活动反思：排排队本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节 让学生亲自体验。一、以趣味为本学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追 求的最终目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文 明，守秩序要来得生动和深刻。小百科：排队，指呈现整齐的线形排列。