教育精品：第三单元 (11)

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1、第三单元教案乘法的初步认识教学内容：教科书第2022页课 型：新授课课 时：单元第1课时 总第13课时授课时间： 年 月 日教学目标：1在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2通过动手操作，帮助学生理解学生同数连加与乘法的关系。3让学生在自主学习、合作交解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：知道乘法的含义。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：小黑板、小棒、挂图教学过程：一、引入新课“火眼金睛”：（出示算式卡片）能不能把这些分分类？2+3+6 5+5+5 3+7+84+4+4+4 91+6 2+2+2+2+22+3+6中的三个加数相

2、同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？二、新知铺垫（感知“几个几相加”）1. 初步认识几个几相加。出示主题图 小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？数兔时是2只2只数的，因为他们都是2只2只在一起的。数鸡时是3只3只数的，因为他们都是3只3只在一起的。 教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12（3个2） （4个3） 2. 观察比较，再次感知。（1） 请学生观察这两个算式，说说发现了什么。（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的。）（2） 用“几个几相加”表述。你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个

3、算式吗？（3） 教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。3. 教学“试一试”（1）第一题。先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2最后让学生填一填。三、探究新知（认识乘法）。1初步认识乘法。（1）出示例2图（2）感受乘法算式简便你能列出什么算式？是几个几相加？（口答）（增加到9组）现在你又应该怎么列式呢？生独立列式. 刚才小朋友在列算式的时候，我还听到有小朋友一边写一边在数，为什么呀？（怕多写或少写）是呀，这么多的2相加，不光费时间，还容易错。那有没有什么好的办法可以写得简便点儿，并且能让大家看得出是9个2相加？交流得出或直接说：几个相同的

4、数相加，我们可以用乘法计算。板书课题：乘法（3）老师说明： 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数） （和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（

5、积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。（6）增加到9组，现在你又应该怎么列式呢？2教学“试一试”（1）出示小鸡图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？四、反馈完善 1完成“想想做做”1从图中你能知道

6、什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生独立完成后集体订正。2完成“想想做做”2（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3. 完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4. 完成“想想做做”4独立完成，集体交流。五、课堂总结今天我们学了什么？想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？ 给自己一个评价。六、板书设计认 识

7、 乘 法2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数） （和） 4 个 24 2 = 8 2 4 = 8 （乘数）（乘数）（积） （乘数）（乘数）（积）拓展提高。1在正确的算式后面画“” 4+4+4+4 44（ ）4+4+4+4+4 45（ ）5+5+5+5 54（ ）5+5+5+5+5 55（ ）4+5 5+4（ ）2看图你能写出几个乘法算式？试试看。 3按要求画一画，再写出算式每堆2个，画4堆。 加法算式： 乘法算式： 或每堆6个，画3堆加法算式： 乘法算式： 或 每堆有（ ）个，有（ ）堆，一共有（ ）个。= =4智慧屋：把一根钢管6段，每锯一次要2分钟，一共要锯多

8、少分钟？练 习 四教学内容：教科书第2324页课 型：练习课课 时：单元第2课时 总第14课时授课时间： 年 月 日教学目标：让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识。熟记乘法算式中个部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法得乘法的积及解决一些相关的数学问题。教学重点：加深对乘法意义的理解。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教学准备：投影、小棒。教学过程：一、谈话导入：上节课我们认识了一个新朋友乘法，你们喜欢这个新朋友吗？下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？二、复习旧知，导入练习1练习： （ ）+（ ）=（

9、） （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）5+5+5=15（ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=242学生介绍，回顾要点：老师适时板书 （1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义就表示“几个几相加”（2）乘法算式的读法和写法以及各部分名称（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式3、小结：小朋友们真厉害，记住了新朋友的这么多特征，我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？三、操作实践，沟通

10、联系第1题。（摆一摆小棒）12个3（1）学生独立摆，同桌检查（2）写出加法算式和乘法算式（3）说说两个算式的意义（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联系）22个5，5个2（1）每题过程同上（2）讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？3、读一读写出的乘法算式，并说说各部分的名称。四、抽象概括，提升层次谈话：刚才通过摆小棒，我们又和两个好朋友有了亲密接触，如果不摆小棒，你们能不能运用这两个好朋友呢？1第23题（1）四人小组：独立完成（2）交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的

11、意义2第4题（1）四人小组：独立完成（2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义3第5题（1）独立完成（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。五、总结评价六课堂练习1.根据加法算式列出乘法算式：7+7+7 或 1+1+1+1 或 5+5 或 2+2+2+2+2+2+2 或 2.一个乘法算式的积是20，乘数是4和5，这个算式是 。3.看图列式鼓励学生画出可以用乘法来计算的图画，小组交流，列式。4.填空：（1）4个5相加，可以写作（ ）（ ），也可以写作（ ）（ ）。（2）6乘3，写作（ ），24读

12、作（ ）。练 习 四教学内容：教科书第24页。课 型：练习课课 时：单元第3课时 总第15课时授课时间： 年 月 日教学目标：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。教学重点：乘法的含义，会读、写乘法算式。教学难点：用乘法解决实际问题。教学准备：投影仪、小黑板、小棒。教学过程：一、复习旧知1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）3导入新课 前面我们已经学习了乘法的认识，今天咱们再来比比看，看哪个小朋友反应最快，有信心接受挑战吗

13、？ 二、完成练习1第6题学生独立完成。交流改写的方法。（先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。）2. 第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？ 学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是求几个几的和？为什么用乘法算？2. 第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、总结评价 通过这节课的学习，是否对乘法也有了更深入的了解呢

14、？思考：在生活中你能发现乘法问题吗？四、课堂练习1看图列式2填空：（1）写出算式中各部分的名称 6 3 = 18 （ ） （ ）（ ）（2）8+8+8=2+2+2+2+2=1+1+1+1+1+1= 4+4=（3）列算式：或 列算式：或1、2、3、4的乘法口诀教学内容：教科书2526页。课 型：新授课课 时：单元第4课时 总第16课时授课时间： 年 月 日教学目标：1、在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。3、进一步感受数学与生活的联系，培

15、养学习数学的兴趣。教学重点：经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。教学难点：理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。教学准备：小黑板、小棒、挂图教学过程：一、复习准备上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思23读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；34读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；45读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；67读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们比赛，看谁算得快（由于学

16、生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀（板书课题）二、学习新知1谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随老师去看看吧。2. 学习2的乘法口诀。 跷跷板画面。 提问：小朋友，你看到了什么?一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?两个跷跷板坐几人?2个2是几？你怎么列乘法算式? 讲述：12=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思? 那你会根据22=4编一句口诀吗?小组同学交流一下

17、，得出二二得四。追问：二二得四表示什么意思? 看看21=你运用什么口诀? 老师看你们这么聪明，想考考你们啦!显示下列画面：提问：你会列出一道乘法算式吗?用了哪句口诀?过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?3学习3的乘法口诀。 走，我们一起去别的地方看看。 提问：这些小朋友在干什么?图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。 1个秋千坐3人，1个3是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?你有什么好方法一下子就能记住13=3，23=6，33=9?告诉别的小朋友好不好? 引导小朋友说出口诀：一三得

18、三、二三得六、三三得九。 你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，31=，32=，用什么口诀?学会了这么多口诀，我们看谁答得快。12= 23= 33=31= 32= 22=4学习4的乘法口诀。 出示小朋友乘小火车的场景。 这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。 数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试! 讨论交流得出：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六 小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。 16名小朋友邀请我们，我们用

19、乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好? 41= 42= 43= 44=5学习1的乘法口诀。 让学生自己填写11=，并编出口诀。三、反馈完善1二四（ ） 三四（ ） 一（ ）得三 二（ ）得六2看算式，想口诀，填得数。23= 口诀： 13=口诀： 34= 口诀： 22= 口诀： 3比一比，算一算21= 2+1= 32= 3+2=34= 3+4=11= 1+1=四、总结评价五、课外延伸回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为1、2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。六、板书设计1-4的乘法口诀1个2 12=2 口诀：一二得二 21=22个2 22=4 口诀：二二得四1个3 13=3 口诀

20、：一三得三 31=32个3 23=6 口诀：二三得六 32=63个3 33=9 口诀：三三得九1个4 14=4 口诀：一四得四 41=42个4 24=8 口诀：二四得八 42=83个4 34=12 口诀：三四十二 43=124个4 44=16 口诀：四四十六 43=1214的乘法口诀教学内容：教科书27页。课 型：练习课课 时：单元第5课时 总第17课时授课时间： 年 月 日教学目标：1初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法题。2进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。3进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：掌握乘法口诀，并会用它们来计算有关乘法

21、题。教学难点：熟记乘法口诀，解决实际问题。教学准备：小黑板、小棒。教学过程：一、基本练习1. 读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀2. 背乘法口诀，指名背、分组背二、发展性练习教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀对口令： 一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）三、应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数21=（ ）口诀：_32 42 33 44 41 43 11四、完成“想想做做”141.“想想做做”第1题。教师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填整。学生独立作业。同桌互相检查

22、摆小棒和填写的情况。2.“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。3.“想想做做”第3题。每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。4.“想想做做”第4题。学生独立完成后，集体交流时说口诀。5.“想想做做”第5题。 学生独立完成后，集体交流。6.（ ）里填上合适的数。（ ）3=6 4（ ）=8 （ ）4=167.里填上“”“”或“=”212 134 4483412五、总结评价六、反馈练习1. 43= 口诀： 21= 口诀： 23= 口诀： 33= 口诀： 2计算 41= 32= 12= 43= 31= 24= 34= 22= 44= 33= 21= 42=3智慧屋 （1）

23、李老师和两个学生一起折千纸鹤，每人做3个，一共做多少个？ （2）里填上相同的数，使等式成立 +=4练 习 五教学内容：教科书28页。课 型：练习课课 时：单元第6课时 总第18课时授课时间： 年 月 日教学目标：1进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。2通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3培养学习认真审题、认真计算的兴趣。教学重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。教学难点：提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。教学准备：小黑板、投影。教学过程：一、基本练习1.背一背：（采用比赛的形式，背1、2、3、4的乘法口诀。）

24、小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎样记住的。2.说一说：下面各口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3.算一算：（出示口算卡片）31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33=二、综合练习1.你说我答。（第2题）同桌合作完成。如：一人：24=；另一人：24=8 二四得八。教师巡视。2.细心练习。（第3题）提示：看清运算符号。学生独立完成后交流。3.开放性练习。（第4题）鼓励学生想出不同的填法。4.第5题出示图片观察图片，你看到了什么？玩碰碰车的一共有多少人？小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？根据所提问题，学生在书上写答案。三、提高练习你发现了什么

25、规律？（书本思考题）学生讨论交流。四、总结评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决。五、作业补充习题一页 5 的 乘 法 口 诀教学内容：教科书2930页。课 型：新授课课 时：单元第7课时 总第19课时授课时间： 年 月 日教学目标：1. 经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2. 在整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：运用口诀熟练地进行计算。教学准备：小黑板、小棒、挂图、投影仪。教学过程：一、激趣导入复习14的乘法口

26、诀（口诀对对碰）上课前我们先来画小手好吗?(教师画)你会吗?老师请5位小朋友上黑板画一画。每只手上有几个指头娃娃?今天我们就来学习5的乘法口诀(揭示课题)。瞧!这些指头娃娃们乘船到“精灵岛”去旅行了。二、自主探索1教学例题。(1)出示乘船图。提问：看到这幅图你知道了什么?(2)整理、填写图表。学生说，教师填写前半部分表格，然后指定学生上黑板完成剩下的空格，其余学生在书中填写。船的只数12345人数5(3)编写“5”的乘法口诀。 谈话：根据图表中的内容，你们知道1只船坐5人，是几个5?(板书：1个5)你能列出乘法算式吗?(板书：15=5)能编出这句口诀吗?(板书：一五得五) 同法教学二五一十。你

27、们能根据刚才的方法，把书中第29页上的其他关于5的口诀编出来吗?学生独立完成后小组交流。哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？ 展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？ 第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，45=20可以编一句怎样的口诀？同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读 观察口诀，你发现了什么规律？再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可

28、以悄悄看看黑板哦。谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令 生生对口令）2教学“想一想”。 看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？ 指名学生口算，说说各用了哪句口诀 还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？ 刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？ 先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。 接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！ 请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）

29、看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？三、反馈完善谈话：指头娃娃们乘船来到了“精灵岛”，看见了“皮卡丘”留给他们的题目，你能帮他们完成吗?1“想想做做”第1题。同桌对口令。2.“想想做做”第2题。 提问：第一盆花上面的两个算式与盆下面方框里的数有什么关系?是用哪句口诀算出来的?让学生填写其余几盆花下面方框里的数，集体校对，并说出相应的口诀。再让学生根据一句口诀说出相应的两个乘法算式。3.“想想做做”第4题。 学生先画，再写算式4“想想做做”第5题。 出示图，引导学生说图意。学生独立完成，集体交流。四、总结评价这节课，你又有哪些收获？五、作业设计 30页第3题

30、 形式：53=15 三五十五六、板书设计5 的 乘 法 口 诀船的只数12345人数51个5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五一十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五 53=15 三五十五 35=15 三五十五拓展提高：1连一连、填一填。2个5相加 45 二五（ ）5+5+5+5 52 五五（ ）5乘3 35 四五（ ）2个乘数都是555 三五（ ）2在括号里填上正确的数。4（ ）=20 5（ ）=15 （ ）5242（ ）=10 （ ）（ ）=5 （ ）（ ）=203在里填上“”“”或“=”。343+4 2+222

31、545-4 414+14解决问题。绳子：2元 软面抄：3元 蜡笔：5元买4本软面抄要用多少钱？ 买3盒蜡笔要用多少钱？ 买5根绳子要用多少钱？ 你想买什么？买多少？要多少钱？乘 加 ， 乘 减教学内容：教科书3132页。课 型：新授课课 时：单元第8课时 总第20课时授课时间： 年 月 日教学目标：1. 在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，后计算加或减。2培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重点：知道乘加、乘减算式都要先算乘法，后计算加或减。正确计算。教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学准备：小黑板

32、、小棒、挂图教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（出示挂图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条，其中最后一个鱼缸有彩纸事先挡好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？学生列式 4+4+4=12 或者 34=12谈话：看来小朋友们掌握的乘法知识还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战-（出示出第4个鱼缸）二、探究归纳1说说图意。2讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3生提出疑问：这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。师：原来是这样，那你认为可以改写成什么算式？

33、4学情预判：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加2条。（43+1）（3）一共有4缸金鱼，如果每个鱼缸里有4条金鱼就是4个4，但有一个鱼缸里只有1条，还差3条，就减3.5.后教预设： 学生独立思考，并在小组里交流算法。 小组派代表向全班汇报. 板书学生讨论出的几道算式：4+4+4+1=13（条） 43+1=13（条） 441=13（条）6总结：像43+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，443有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？得出：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加

34、法或减法。三、试一试 独立完成，指名板演。 集体反馈交流：先算 ，再算 。四、反馈完善 （想想做做第1、3、4、5题）1.第1题说图意。你是怎样列式的？45+2=22还有其他方法列式吗？2.第3题 学生独立完成后集体交流。3.第4题，能帮帮茄子老师算一算，一共有多少个圆吗吗？ 独立完成。 集体反馈交流：多样算式。4.第5题学生独立完成。讨论：你发现了什么？5.你知道吗？学生读一读“你知道吗”的内容。五、总结评价 你今天有什么收获？六、课堂作业“想想做做”第2题。七、板书设计乘 加 ， 乘 减4+4+4+1=13（条） 43+1=13（条） 44-3=13（条）先算乘法，再算加法（减法）。拓展提

35、高1看图列式：2画表示算式。32+2 34-2 34乘2得（ ），再加3得（ ）。 3乘5得（ ），再减去9得（ ）。 3加3得（ ），再加上3得（ ）。 24减去2个5的和，差是（ ）。4在（ ）里填上合适的数4+4+2=42+（ ）=43-（ ）2+2+2+1=23+（ ）=24-（ ）3+3+3+2=3（ ）+（ ）=3（ ）-（ ）5+5+5+3=（ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）5智慧屋（1）在（ ）里填上正确的数。34+（ ）=18 44-（ ）=10（2）把一根钢管锯成6段，每锯一次要2分钟，一共要锯多少分钟？练 习 六教学内容：教科书33页。课 型：练习课课 时：单元第

36、9课时 总第21课时授课时间： 年 月 日教学目标：1熟记15的乘法口诀，并运用口诀计算乘法、乘加、乘减。2会分析简单的乘法应用题的关系。教学重点：熟记15的乘法口诀并能正确计算。教学难点：熟记15的乘法口诀并能正确计算。教学准备：小黑板、小棒教学过程：一、谈话激趣、创设情景谈话：小朋友们，中秋节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？ 不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？二、巧设练习、巩固知识1第一关：背口诀 师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1

37、5的乘法口诀方能过去。（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（ ）”，生背“十五”。（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：45，54学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。2第二关：写算式（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。A：学生自由想，想到什么说什么。B：学生汇报。C：老师引导学生想出两个乘法算式。（2）每

38、个学生出口诀考同桌同学：（填下表）乘法口诀对 应 算 式由出题人进行批改、打分。3第三关：填数字小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”（1）学生独立填写课本第2、4题。（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？4第四关：填符号（1）学生独立填写课本第3题。（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？5第五关：比效率苹果树上挂满了第5题算式。（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。（2）汇报：先算 ，再算 。（3）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。三、总结全课，自我评价四、作业：55 43 33 4+4 22+6

39、 35-10拓展提高。1把口诀填完整（ ）四得八 二（ ）一十 四（ ）十六 四五（ ） 一（ ）得五（ ）（ ）得九三（ ）十八 二（ ）十二 （ ）十五2填空：4+4+4+4+4=（ ）（ ）=（ ）5+5+5=（ ）（ ）=（ ）3+3+3+3+3+2=（ ）（ ）+（）（ ）（ ）（ ）（）（）（） 口诀：（）（） 口诀：（）（） 口诀：（）（） 口诀：（）（）（）（）在里填上“”“”“”36 不计算，在得数大的算式后面打“”5 （） （） （）（） （） 5 （）练 习 六教学内容：教科书3334页。课 型：练习课课 时：单元第10课时 总第22课时授课时间： 年 月 日教学目标：1

40、会分析乘法解决问题中数与数的关系。2培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。教学重点：熟记15的乘法口诀，正确计算。教学难点：运用口诀计算乘法，解决实际问题。教学准备：小黑板、小棒、挂图教学过程：一、激趣导入二、书本练习 1第6题 找一找：图中都有些什么？ 根据图上的信息你能解决问题吗？ 学生独立完成。强调三句话：每片几只，一共有几片，就是几个几。2. 第7题出示题图，让学生自己读题，理解。师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。组织学生交流讨论。学生独立解答后，教师组织集体交流订正。强调三句话：每辆几个轮子，一共有几辆，就是几个几。3.第8题出示题图，观察图中讲了什么？

41、如何理解？学生独立完成。4.第9题读题，理解题意。学生独立完成后交流。5第10题出示题图，引导学生观察图中有些什么？组织学生一个一个，逐个提问、解决。一共有多少棵树？一共有多少只猴？一共有多少个桃？三、反馈练习补充习题四、总结评价五、作业设计1.计算23= 51= 44= 55+3=2.解决问题1一辆汽车坐3人，5辆汽车坐多少人？ 2有3个学生，每个学生写4个大字，一共写了多少个大字？ 3小猴每天吃4个桃子，5天吃多少个桃子？ 4水里有5只鸭子，岸上的鸭子和水里的同样多，一共有多少只鸭子？拓展提高。1列式计算：（1）4乘5，积是多少？ （2）3个4相加是多少？（3）一个乘数是5，另一个乘数是2

42、，积是多少？（4）两个乘数都是5，积是多少？再减去6，差是多少？2在（ ）里填上合适的数：（1）1、4、9、16、（ ）、（ ）（2）4、7、11、16、22、（ ）、（ ）3（ ）里最大能填几？（ ）425 34 5（ ） （ ）620（ ）424 5（ ）30 16（ ）474 书：5元 蜡笔：4元 绳：2元买4本书要用多少元？ =（元）买3盒蜡笔要用多少元？ =（元）买5根绳要用多少元？ =（元） 6 的 乘 法 口 诀教学内容：教科书3536页。课 型：新授课课 时：单元第11课时 总第23课时授课时间： 年 月 日教学目标：1通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。能熟练地用6的口

43、诀进行计算。2培养简洁地表达和迁移类推能力。3激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。教学准备投影仪、小棒、挂图教学过程：一、复习旧知，激趣引入1.背诵15的乘法口诀。2.导入新课。二、自主探究，学习新知1教学例题。（1）观察场景图，提出数学问题。来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格

44、。坐的人数123456人数6如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。2记忆口诀。刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀

45、最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？62 65 61 63 64三、反馈完善，巩固深化1“想想做做”第1题。先让学生观察，愿意横着做还是竖着做？为什么？学生独立完成，全班交流，统计对错情况。2“想想做做”第2题。学生口答，3“想想做做”第3题。学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个题目和口诀，你发现了什么？4“想想做做”第5题。再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。5“想想做做”第6

46、题。老师听了小朋友们解答的问题非常满意，玉米老师还想考考小朋友们。出示第6题图，瞧，玉米老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。6“想想做做”第7题。谁能说一说你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。指名说说你为什么用乘法算？四、总结评价，延伸拓展通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。五、作业设计 36页第4题六、板书设计6的乘法口诀1个6 16=6 一六得六2个6相加 26=12 二六十二3个6相加 36=18 三六（十八 ）4个6相加 46=24

47、四六（二十四）5个6相加 56=30 五六（三十）6个6相加 66=36 六六（三十六）拓展提高。1小兔该采哪一个蘑菇？ 63 56 26 61 64 36 66 626 24 30 18 36 122 6个4相加是多少？ 两个乘数都是5，积是多少？3的4倍是多少？2的6倍是多少？3填空：6（ ）=24 （ ）2=8 5（ ）=20（ ）（ ）=24 （ ）（ ）=18练 习 七教学内容：教科书3738页。课 型：练习课课 时：单元第12课时 总第24课时授课时间： 年 月 日教学目标：熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点：熟记口诀，正确计算。教学难点：记口诀与用口诀结合。教学准备：

48、小黑板、小棒、挂图教学过程：一、练习导入上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）下面请小朋友们一起来背一背。1口诀练习。背16的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）2出示已学过的乘法算式卡片，指名学生口算。二、基本练习1第2题。（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。2.第3题。小黑板出示（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？请生回答。3第4题。小黑板出示（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63