单位综合评价材料.doc

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1、单位综合评价材料张英同志，女，出生于1976年5月，湖南省湘潭市人，大学本科学历,毕业于湖南科技大学英语教育专业。1998年6月被分配到湘潭县一所农村中学任教，担任英语教学工作。2008年调入我校。2010年11月被评聘为中学一级教师。她一直从事英语教学和班主任工作。工作13年来，爱岗敬业，以校为家，服从安排，勇挑重担，不计报酬，心系学生，心系教学，为我校的教育、教学做出了突出的贡献，得到了社会的广泛好评。具体表现在以下五个方面： 一、政治思想表现她忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感。一贯坚决拥护党的各项方针政策，她拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，遵纪守法，思想道德品质好

2、，师德优秀，治学严谨。在13年教学中既教书又育人，服从组织安排，无论在农村还是在郊区，任劳任怨，历年来教育教学成绩突出。坚持期期出满勤，超工作量工作，近五年年度考核中，全为称职。二、学识水平她热爱学习，锲而不舍地追求进步。数年间，在投身教学完成本职工作的同时，还能利用业余时间用于继续学习，从而不断的丰富自我，提高自身修养，在实践中通过不断学习、探索、总结，系统地掌握了本学科的基础理论、基本知识和基本技能。每年订阅4种以上专业刊物，坚持业务学习，每期写业务笔记20余篇，能用先进的电教设备上课，引领我校电教潮流。几年间，她先后参加了“普通话培训”，“计算机培训”，均达到要求。2005年7月参加了中

3、学英语学科新课程岗前培训，2008年6月获得了中小学教师信息技术考试高级证书，2009年还参加了“职业道德培训”。2010年5月参加了市教育局主办的心理健康教育培训，并获得了结业证书。二o一o年十月三十日至二O一一O年三月三十日她参加了教育部“国培计划中西部农村骨干教师培训项目”湖南省农村中小学教师远程培训项目初中英语学科的研修，成绩合格，并且被评为优秀学员。现在“国培”的班主任培训。三、教育能力及实绩多年来，她一直担任班主任工作，能认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，具有现代班级管理理念，以育人为本，以振兴我校为自己最大的责任，认真实践“竭尽全力，倾尽所爱，真心奉献，无怨无悔”的精神。在

4、实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。培养学生健全的人格，引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，养成良好的习惯和培养严谨的作风。二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。让每位老师共同来挖掘学生非智力因素方面的潜力，并切实做到在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作。三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的方式，较多地运用交流、对话、恳谈会等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，

5、培养其对班集体的归属感。四是对待“后进学生”，她总是以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。她所负责教学和管理的班级，班风优，学风好，凝聚力强。另外撰写的班级管理论文“自我反思”在班级管理中的运用在区优秀论文评比中荣获三等奖；浅谈班主任与学生和谐沟通的艺术获省级二等奖。2010年6月，在全市开展的“我承诺我护路”手抄报评比中，她指导的学生获得了省级纪念奖，她本人获得了区级园丁奖：7月，在全国青少年五好小公民主题教育“我是90后”读书征文活动中，她所指导的学生获得了二等奖，她也获得了指导奖。四、教学能力及实绩多年来，她总是不断学习和吸取好的经验和方法，积极参加外出学习和观摩活动，吸取众家之长，积极参

6、加市教科院组织的各种教研活动，区教研室的赛课。每期听课10节以上，阅读各种专业刊物，并作了大量的学习笔记，并经常和同仁们一起探讨教学模式及方法。她熟悉中小学英语教材体系以及各章节之间的内在联系，能得心应手地处理教材，正确地把握重点、难点，善于运用恰当的方法教学，有效利用现代教育技术，深受学生喜爱。她所开展的“兴趣英语教学”模式，把“激发学生学习的情感、议练结合”渗透在课堂中，形成轻松愉快、生动活泼的课堂文化。每天开展“课前三分钟学生英语口语”活动，已形成了“一人演讲、两人对话、小品、短剧和幽默笑话”等多种形式。通过这一系列活动的开展，学生用英语的表达能力有了明显的提高，学习英语的积极性更是有了

7、明显的提高。她的经验在学校教学教研活动上介绍，得到了各教师的认同与充分肯定。2006年在县教育局举办的“杏坛之星” 新课程教学竞赛中，所上的七年级第五单元Do you have a soccer ball?以其直观、形象、生动、注重培养学生思维、运用语言能力等优点受到了县教研员和听课老师的一致好评。2008年调入我校后，以更高的热情全身心地投入教学工作，首先是加强基本功训练，每学期主动承担一次校级或科组公开课，虚心听取他人意见和建议，不断改进教学方法。二是向备课、教研要质量。已经了一种备课前分析教材、分析学生、分析方法的研究意识，努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活和预期目标

8、，达到学以致用。三是注重英语课堂中科学方法的教育，让学生自主探究，寻找规律。这让学生形成良好的学习习惯，真正变“要我学”为“我要学”。例如，每年圣诞节她会举办一场圣诞晚会，让同学们既了解了异国文化和风俗习惯，又在玩的过程中运用到了所学过的英语。四是注重课堂教学中的情感教育，用幽默的语言，饱满、振奋、快乐的情绪，使课堂充满生机和活力，让学生在愉快的氛围中轻松学习，通过语言、表情和情境来表达、传递、烘托教材内容中的情感。正是由于“三维目标”抓得实，近几年所教学科取得了可喜的成绩：2006年任教初中英语，合格率为100%，优秀率为45.8%。2007年合格率为100%，优秀率为42.5%。2008年

9、合格率为100% ，优秀率为46.2%。2009合格率为96%，优秀率为41%。2010合格率为95.5%，优秀率为47.5%。五、教育科研能力及实绩为提高自己的专业水平和科学管理决策能力，努力成为学者型，科研型的教师，她一方面积极参加校内外组织的各种形式的教育科研活动。另一方面，配合学校认真组织倡导并积极参与课题研究。她参与了我校英语教研组区级课题探索任务型教学的研究，并将所得经验用于教学实践当中。她撰写的论文：跨文化交际与中学英语教学荣获省级三等奖;英语作业批语与学生心理健康发展获区级一等奖；在初中英语教学中进行有效地师生互动获区级二等奖；把好初中英语的入门关获得区级二等奖；浅谈基础教育评

10、估的专业化获市级三等奖。她还积极关心培养青年教师，和他们一起研究教学中出现的疑难问题，交流教学体会，设计教学环节，交流在课堂上提问学生和回答学生问题的技巧，探讨网络环境下多媒体的运用和借助网上资源提高教学效率的方法等问题。这些指导都收到了极好的效果，受到了科组老师们的肯定。2007年11月论文跨文化交际与中学英语教学荣获省级三等奖；2008年1月在省文联主办的教辅杂志小天使语数外上发表双语幽默笑话Theyre in The Same Boat；2008年2月全县优秀课件评选活动中，获一等奖; 2008年12月在区中小学教师自制教学软件比赛中，获二等奖. 任现职以来的教育教学教研成果及获奖情况：

11、 2006年在“杏坛之星”新课程教学竞赛复赛中获镇一等奖； 2006年在全县“杏坛之星”新课程教学竞赛获初中组二等奖； 2007年11月论文跨文化交际与中学英语教学荣获省级三等奖； 2008年1月在省文联主办的教辅杂志小天使语数外上发表双语幽默笑话Theyre in The Same Boat； 2008年2月全县优秀课件评选活动中，获一等奖; 2008年12月在我区中小学教师自制教学软件比赛中，获二等奖； 2010年10月论文英语作业批语与学生心理健康发展获区级一等奖； 2010年10月论文把好初中英语学习的入门关获区级二等奖； 2010年10月论文浅谈班主任与学生和谐沟通的艺术获区级二等奖

12、； 2010年6月，在“我承诺我护路”手抄报评比中，获得区级园丁奖： 2010年7月，在全国青少年五好小公民主题教育“我是90后”读书征文活动中，获指导奖。 2010年12月，论文浅谈班主任与学生和谐沟通的艺术获省级二等奖； 2010年12月，论文浅谈基础教育评估的专业化获市级三等奖； 2011年，“国培计划”中西部农村中小学骨干教师远程培训项目中，被评为优秀学员。 总之，她是一位职业道德高尚，业务水平高，工作能力强，教育教学业绩显著，深受学校领导、师生、家长好评的优秀中学教师。经教师们推荐行政会研究，公示无异议，我们认为该同志符合中学骨干教师评选的条件。特推荐该同志参加中学骨干教师评审。班主

13、任工作应做好学生心理健康教育 湘潭昭山示范区易家湾中心学校 张 英 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而我们作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。我在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在日常行为表现的种种异常，如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，将班主任工作与心理健康教

14、育相结合，显得尤为重要。经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。意志方面一般表现为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。性格方面的因素表现为自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自行业解脱，甚

15、至耿耿于怀。自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重。自卑怯懦，孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。这是中学生心理问题中较为典型的一种表现。中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它

16、能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我开展了“我班的故事”

17、为主题的座谈会，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。笔谈是开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。我们学校政处开设有“悄悄话”信箱，学生把自己内心的困惑写在信中向老师倾诉，要解决问题向老师提出，虽然刚开始学生并不习惯,不敢说心里话,由于我认真对待学生的每一封信,认真对待每一个问题，学生信任老师，渐渐敢对老师说悄悄

18、话，知心话了，学生与老师的距离接近了，心理问题自然得以解决，我觉得与他们的交流是一种心灵的对话。我曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在信中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收剑了不少。再有一个男生曾经为自己迷恋某个女生,但这个女生不喜欢他,他陷入矛盾和痛苦中。我给他回了一段话：“欣赏别人的同时，不是要你忘了

19、自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”同时在信的结束写了一句这样的话: “一个国家强大了才有地位,一个人成功了才会有多人羡慕. ”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。此外，在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原则，注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。总的说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是我的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。