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1、学前教育科学前教育科：周凤丽：周凤丽四、教学和实训条件五、学情概要 一、课程分析二、教材分析三、教师情况六、教法介绍七、教学效果幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导一、课程分析一、课程分析（一）课程性质：核心课程（一）课程性质：核心课程/专业主干课程。专业主干课程。（二）课程地位：（二）课程地位：“三学三学”：幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学“六法六法”：幼儿语言教学法幼儿语言教学法、幼儿常识教学法、幼儿、幼儿常识教学法、幼儿计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、幼儿美术教学法幼儿美术教学法”课程的定位与作用课程
2、的定位与作用幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导课程的教学目标课程的教学目标知知识识目目标标能能力力目目标标素素质质目目标标 1 2 3幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导知识目标知识目标幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导1了解了解2理解并阐述理解并阐述3说出说出能力目标能力目标v 能根据幼儿身心发展特点、语言教育的目标及内容要求科能根据幼儿身心发展特点、语言教育的目标及内容要求科学合理的学合理的设计语言教育活动方案设计语言教育活动方案。v 能将设计方案生动能将设计方案生动有效付诸实施有效付诸实施，语言教育方法运用纯熟，语言教育方法运用纯熟自然，过程流畅，能组织开展生动活泼、轻松愉快、符合自然，过程流畅
3、，能组织开展生动活泼、轻松愉快、符合学前教育特点及规律的学前语言教育活动。学前教育特点及规律的学前语言教育活动。v 口语及文字表达强，普通话标准，语用规范，具有良好的口语及文字表达强，普通话标准，语用规范，具有良好的驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导素质目标素质目标v 具有良好的职业意识，对语言教育素材及教育现象敏感，具有良好的职业意识，对语言教育素材及教育现象敏感，具有良好的儿童文学修养。具有良好的儿童文学修养。v 语言素质良好，养成自觉运用普通话的基本意识及习惯。语言素质良好，养成自觉运用普通话的
4、基本意识及习惯。v 喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等语言活动，能从中喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等语言活动，能从中体会到快乐，能用自身饱满的情绪状态传递快乐，感染幼体会到快乐，能用自身饱满的情绪状态传递快乐，感染幼儿。儿。幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导二、教材分析二、教材分析教教材材选选取取幼儿园语言教幼儿园语言教育活动指导育活动指导主编：主编：周兢周兢人民教育出版社人民教育出版社幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导 幼儿园语言教育活动指导幼儿园语言教育活动指导是中等职业是中等职业教育教育改革创新示范教材改革创新示范教材，是中等职业学校学，是中等职业学校学前教育专业教材。本教材的编写，以前
5、教育专业教材。本教材的编写，以“教育教育要面向现代化、面向世界、面向未来要面向现代化、面向世界、面向未来”为方为方针针 ，以中职教育的培养目标为依据。结构体，以中职教育的培养目标为依据。结构体系合理，理论和实践比例适中，难度符合中系合理，理论和实践比例适中，难度符合中职学生认知特点，重实践训练，所附大量案职学生认知特点，重实践训练，所附大量案例及分析，针对性指导性强，便于学生实训例及分析，针对性指导性强，便于学生实训模拟，操作性强。模拟，操作性强。教教材材分分析析幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导序号教学内容教学时数理论实践1幼儿语言发展与语言教幼儿语言发展与语言教育育222幼儿园语言教育的目标
6、幼儿园语言教育的目标与内容与内容223谈话活动谈话活动4224讲述活动讲述活动4225听说游戏听说游戏6246文学活动文学活动12487早期阅读早期阅读4228评价评价211合计合计361719内内容容选选取取与与安安排排幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导重点重点：学前儿童语言发展特点及各种语学前儿童语言发展特点及各种语言教育活动的组织开展及设计思路言教育活动的组织开展及设计思路难点难点：过程设计及组织要点过程设计及组织要点重重点点与与难难点点幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导u以岗位需求为目标，以提高学前教师以岗位需求为目标，以提高学前教师 质量为宗旨，以就业为导向。质量为宗旨，以就业为导向。u
7、突出实践教学，强化技能训练，突出突出实践教学，强化技能训练，突出 教学过程的职业性、实践性和开放性。教学过程的职业性、实践性和开放性。课课程程设设计计理理念念幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导 改革以教材为中心的传统课程模式，理改革以教材为中心的传统课程模式，理实一体化、教学做合一，实训过程中构建学生实一体化、教学做合一，实训过程中构建学生科学合理、富有张力的语言教育知能结构，发科学合理、富有张力的语言教育知能结构，发展职业能力展职业能力321 学生主体，教师是指导者、观察者、帮助者，提学生主体，教师是指导者、观察者、帮助者，提供支持性环境，课堂氛围心理相容供支持性环境，课堂氛围心理相容 建立以
8、学生发展为基本价值取向的动态、建立以学生发展为基本价值取向的动态、综合评价体系综合评价体系4 以以“必需、够用、针对性和适用性必需、够用、针对性和适用性”原原则整合教学内容则整合教学内容课课 程程 设设 计计 思思 路路幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导 以故事教学为整个课程的生成点，多元实训培养教育以故事教学为整个课程的生成点，多元实训培养教育技能素养，教师点拨引导能力迁移技能素养，教师点拨引导能力迁移。课课 程程 教教 学学 思思 路路幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导观摩导入观摩导入案例分析案例分析实践实训实践实训迁移迁移三、教师情况三、教师情况姓名职称承担工作李晖李晖副高主讲教师主讲教师周
9、凤丽周凤丽讲师主讲教师主讲教师梁启媚梁启媚幼儿园高级主讲教师主讲教师教教师师团团队队徐敏华徐敏华幼儿园二级主讲教师主讲教师幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导v教学场地：本班多媒体教室、微格教室、仿真教学场地：本班多媒体教室、微格教室、仿真实训室、语言专业实训室、校外实训基地实训室、语言专业实训室、校外实训基地v设备设施：设备设施：DVD、电视、多媒体、光盘、挂、电视、多媒体、光盘、挂图绘本、幼儿图书、头饰、主题玩具、形象卡图绘本、幼儿图书、头饰、主题玩具、形象卡片等。片等。四、教学和实训条件四、教学和实训条件幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导自我意识强自我意识强，感情体验丰富，感情体验丰富中中职职
10、生生优优势势学前教育学和语言类课程已奠定语言文学基础学前教育学和语言类课程已奠定语言文学基础活泼好动，活泼好动，喜参与，喜参与，表现欲强烈表现欲强烈五、学情概要五、学情概要幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导教学对象：中职教学对象：中职学前教育专业学前教育专业学情概要学情概要对理论知识的理解能力差对理论知识的理解能力差中中职职生生不不足足将活动方案付诸实践的教育实践能力不强将活动方案付诸实践的教育实践能力不强职业意识不足，敏感性差职业意识不足，敏感性差幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导对策对策合理安排教学内容，注重选材与时俱进合理安排教学内容，注重选材与时俱进趣味性趣味性实训、课堂教学一体化，做中学
11、、实训、课堂教学一体化，做中学、做中教，使学生边看、边学、边练做中教，使学生边看、边学、边练教学做合一教学做合一加入学生感兴趣的幼儿园课堂实录及加入学生感兴趣的幼儿园课堂实录及网络资源，营造轻松愉快的课堂氛围，网络资源，营造轻松愉快的课堂氛围，调动学习积极性。调动学习积极性。1 12 23 3幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导六、教法介绍六、教法介绍“理实一体化理实一体化”的教学模式的教学模式学生主体，教师主导，教学做合一，学生主体，教师主导，教学做合一，全程构建素质和技能培养框架，丰富全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高课堂教学和实践教学环节，提高教学教学质量。质量。教
12、教 学学 模模 式式幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导直直观观演演示示法法小小组组讨讨论论法法情情境境教教学学法法案案例例教教学学法法教学方法教学方法模模拟拟练练习习法法 1 2 3 4 5幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导现代教学手段现代教学手段:多媒体技术多媒体技术教学手段教学手段幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导考核考核方式方式学习态度学习态度作业作业测验测验幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导知识能力方面：知识能力方面：形成对学前文学作品的基本认识，了解学前儿童文形成对学前文学作品的基本认识，了解学前儿童文学作品活动的特点，掌握文学作品活动的基本设计学作品活动的特点，掌握文学作品活动的基本设计思
13、路及组织指导要点，能将设计方案顺利地转化为思路及组织指导要点，能将设计方案顺利地转化为模拟教学实践，过程流畅，方法及手段运用合理、模拟教学实践，过程流畅，方法及手段运用合理、熟练，教态自然大方，与幼儿多元互动。熟练，教态自然大方，与幼儿多元互动。七、教学效果七、教学效果幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导情感态度方面：情感态度方面：v对文学作品有浓厚兴趣，喜欢积极参与文学作对文学作品有浓厚兴趣，喜欢积极参与文学作品活动。品活动。v能理解、欣赏文学作品的语言特点、情感脉络能理解、欣赏文学作品的语言特点、情感脉络、表现形式等，乐于设计组织各种形式的学前、表现形式等，乐于设计组织各种形式的学前儿童文学作
14、品活动。儿童文学作品活动。v在学习本单元学习过程中通过教师示范、师生在学习本单元学习过程中通过教师示范、师生互动来体验、感受各种先进教育理念的运用实互动来体验、感受各种先进教育理念的运用实施，体验并操作各种教学方法施，体验并操作各种教学方法幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导说教学效果说教学效果三、其他方面：三、其他方面：v学生的设计和组织教学活动的能力有明显提高学生的设计和组织教学活动的能力有明显提高，今年上半年组织，今年上半年组织16春季学生参加肇庆市学前春季学生参加肇庆市学前教育语言活动设计比赛中取得了两个三等奖的教育语言活动设计比赛中取得了两个三等奖的好成绩。好成绩。v用人单位对我校毕业生的组织语言教学能力也用人单位对我校毕业生的组织语言教学能力也给予了充分的肯定给予了充分的肯定幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导说教学效果说教学效果幼儿语言活动指导幼儿语言活动指导
学前教育专业幼儿语言教育活动指导说课
