苏教版小学语文四年级下册教案

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1、四下第 单元 课题 培养良好的学习习惯 第1教时 总第 1 个教案课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计 教学目标1.指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2.培养学生坚持写日记的习惯。教学重点使学生了解写日记的意义、要求和方法。教学难点培养学生坚持写日记的习惯。教学准备先学提纲： 1.查一查：搜集名人坚持写日记的事例，了解坚持写日记的意义。2.说一说：（1）你平时写日记都写哪些方面的内容？ （2）你觉得坚持写日记有什么好处？ （3）写日记要注意什么格式？3.改一改：挑自己寒假中写的一篇日记改一改，准备课上交流。4.赏一赏：相互交流寒假中的优秀习作，说说自己或同伴的

2、日记有哪些值得你学习的地方？学情分析如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，还需要进一步培养良好的写日记习惯。教学中，我准备先找出寒假中学生所写的优秀日记在班上进行交流，再由文学巨匠的事例交流写日记方法，引导学生交流想法，明确写日记的意义。明确写日记能为自己提供写作机会，提高写作水平，让学生更重视写日记。同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发学生写日记的兴趣，也借此温习认真写钢笔字的要求。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、故事引入，激发兴趣1.同学们，老师课前布置大家搜集名人坚持写日记的事例，现在咱们来交流一下。（指名说）2.根据具体情况作补充。老师给大家讲一个故

3、事：托尔斯泰是俄国着名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说昨天的事，就完全是从日记里构思出来的。请看图（图1）：在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。3.我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。【设计意图：榜样的力量无穷大，通过搜集、交流

4、名人坚持写日记而有所作为的事例，能激发学生写日记的兴趣。】二、自主思考，明白需要出示目标一：通过讨论交流，明白日记的意义。1.小组交流寒假中所写的优秀日记，请作者谈谈记日记有什么好处?推荐在班上交流。2.教师总结：不管是我们学生还是名人，日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。板书：提高写作水平、提高认识水平、克服遗忘、积累资料【设计意图：学生自主交流，展示寒假丰富而有意义的生活，教师适

5、时点拨，让学生明白养成写日记的习惯能克服遗忘，能提高写作水平，能提高对事物的认识水平。】三、互动交流，发表见解出示目标二：通过讨论交流，掌握写日记的要求和方法。1.那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言）2.请看图（图3），教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。3.请经常写日记的同学说说对这三条的理解?4.在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。（2）看看图上的几篇日

6、记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。5. 指导观察第二、三页左上、右下角，交流：这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？小结：你瞧图

7、上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。6.讨论：日记有什么特别的格式？（1）第一行要写上：年月日星期天气，在购买的专用日记本的页首都有这样的格式，如果写在一般的本子上则要自己添上。板书：年月日星期天气（2）书写日记时正文内容与写作文一样。注意一个标点占一格。【设计意图：通过交流讨论，让学生明白写日记贵在坚持，要用自己的语言写自己想说的话，有话则长，无话则短。同时掌握日记特有的格式。】四、激发鼓励，总结全课出示目标三：养成坚持写日记的好习惯。总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定

8、有收获！ 板书设计：坚持写日记年月日星期天气提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料四下第 一 单元 课题 培养良好的学习习惯 第2教时 总第 2 个教案课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计 教学目标借助教学挂图，指导学生仔细仔细观察课本图片，使学生懂得爱护图书的意义和要求，通过实际操作，养成爱护图书的习惯。教学重点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点在实践中养成爱护图书的好习惯。教学准备先学提纲：1. 查一查：搜集有关读书的名言。 2.说一说：你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？ 3.想一想：如果书不小心损坏了，怎么办?

9、4.做一做：把班级图书角中破损的书籍合作修补。学生准备：有破损的图书、胶水、剪刀、白纸、透明胶教师准备：ppt、制作的书签学情分析“爱护图书”习惯的培养是作为读书人必备的一种素质，它和学生前面学到的“爱惜学习用品，认真完成作业”等习惯一样，包含着更多的态度和情感在其中，对学生终身学习习惯的养成是大有裨益的。“爱护图书”不是一节或两节课就解决问题，在后序的学习活动中可相机设计穿插读书活动，让其谈读书的收获，或者交流关于书籍的名言，请读书辅导员（作家、家长、学校教师.）介绍书籍和以书籍相关的故事，营造一种仰慕读书的氛围，这样可以使学生“爱护图书”习惯建立更加内化、深层。教 学 过 程思考与调整（二

10、次备课）一、谈话导入，明确读书的意义1.交流：说说你所知道的有关读书的名言。2.讨论：（1）你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书? （2）举例说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？3.小结：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有

11、的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。【设计意图：通过交流实际生活中读书受益的实例，和名人读书爱书的故事，让学生明确读书、爱书的意义。】二、动手操作，掌握爱书的方法出示目标：懂得爱护图书的意义和要求，通过实际操作，养成爱护图书的习惯。1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。 2屏幕上显示5幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时

12、将书卷起。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3请学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放整齐。（2）看到某处不能随便折角，而应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。板书：分类整理、保持整洁、爱护图书、使用书签（或丝线）、及时修补4.观察第4、5页上方的图，观察图上小姑娘的家庭小书房的摆设，说说你有学到了什么？小结：暑假上的书要摆放整齐，书脊全部向外，便于查找。5如果书不小心损坏了，怎么办?左下角图：（1）

13、图上有哪些人，在做什么？（修补图书）他们使用了什么工具？（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如何修补吗?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办?修补时应注意什么？（指名交流）（小结：修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。）中间图：（1）修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。（2）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。右下角图：（1）说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。（2）小结：到图书馆借书必须遵守图书馆制度，选书时要小心谨慎，注意爱护图书。【设计意

14、图：通过观察画面，发现身边的与图书有关的现象，懂得图书摆放、翻看的正确方法；通过协作完成图书集中修补活动，让学生用心灵去感悟，在悟中操练，从而获得爱护图书的深刻体验，形成习惯。】三、总结话题，养成爱书的习惯通过今天的学习，你有什么收获?（通过今天的学习，我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。）四、作业巩固，深化爱书的行为1.给新学期发到的新课本包上封皮。2.用科学课上学到的制作叶脉书签的方法学做书签。3.把班级图书角的图书分类整理好。【设计意图：任何习惯的养成不是“告诉”可成的，需要教师持之以恒的反复抓，抓反复，严格要求，经过长时

15、间的潜移默化，才能使之定型并得到巩固，真正做到知行合一。】板书设计： 爱护图书 分类整理 保持整洁 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补四下第 一 单元 课题1 走，我们去植树 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 聚南 小学 陆永健 设计 教学目标1. 正确、流利地朗读诗歌。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3感知诗歌内容，理清文章脉络。教学重点感知诗歌内容，理清文章脉络。教学难点理清文章脉络教学准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。载（ ） 版（ ） 乖（ ）

16、cn （ ） 参栽（ ） 板（ ） 乘（ ） shn（ ）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给诗歌分分段，并写出大意。第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 三、积累资料我先行植树节的来历 3月12日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在1912年5月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了我国近代史上第一部森林法，1915年7月，政府又规定将每年“清明”定为植树节。 1979年2月，五届全国人大常委

17、会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，2.学生能初步读懂诗歌内容，但概括内容和理清课文层次仍存在差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.出示挂图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？在干什么？要求看图说一段话。2.揭示课题：今天我们就一起来

18、学习一首诗歌，走，我们去植树（出示课题）指名读课题，齐读课题。3课题中的“我们”是指谁呢？（少先队员）读了课题，你能说说诗歌的主要内容吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的3个生字“渠”“版”“乖”。（一）出示目标1（二）师简述目标学习诗歌，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词沟渠 版图 乖乖 栽下 绿色工厂 和煦 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易

19、写错？沟渠 版图 乖乖 栽下 绿色工厂 和煦 学生根据先学情况互相提醒。比较“版”与“板”，“乖”与“乘”，“载”与“栽”。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读诗歌，结合诗歌内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习诗歌打下基础。那现在咱们就来读通诗歌，理解文中的关键词语。（六）顺读课文（1）指名分自然段朗读诗歌。（2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂得地方一起交流。和煦：温暖音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地

20、图，引申为国家疆域。乖乖：不淘气，听话。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1自由练读诗歌，思考诗歌主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树的重要性。）2.想一想，这首诗歌怎么来分段？一（1-2）讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。二（3-5）讲植树的好处。三（6）表明少先队员植树的决心。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3出示目标3：品读第一二自然段，体会少先队员植树的决心和愉快的心情。 1.小黑板出示：教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一二自然段，体会少先队员植树的决心和愉快的心情。学习第一段1提示任务：读第1节，思考你明白了什

21、么？ 2自主阅读：自由朗读第一小节。3展示交流：你读懂了什么？（1）理解“和煦”（2）从“迈开轻快的脚步”你体会到了什么？（少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。）（3）“走，我们一起去植树!你又体会到了什么？（少先队员植树的决心很大。）(4)指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。4.提示任务：自由朗读第2节,说说第2节告诉了我们什么？5.自主阅读：自由朗读第2节。6.展示交流：少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”7.总结：（1）指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。（2）植树造林到底有哪些好处呢？我们

22、下节课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。guq bnt hx hudng guigui zhsh 二、比一比，组词渠（ ） 厂（ ） 栽（ ） 梁（ ） 场（ ） 载（ ）版（ ） 乖（ ） 煦（ ）板（ ） 乘（ ） 照（ ）三、按课文内容填空。（ ）的春风 （ ）的脚步（ ）的小树 （ ）的音符（ ）的空气 （ ）的版图七、教后反思四下第 一 单元 课题 1 走，我们去植树 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 聚南小学 陆永健设计 教学目标1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。3体会少先队员们要用实际行动绿化

23、祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识教学重点理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。教学难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。课前准备学情分析先学提纲、小黑板 【先学提纲】一、 品读感悟我先行。1. 把文中出现两次的句子画下来，并写写对句子的理解。这两句分别出现在诗歌的 ，这种写法叫 ，这样写的好处是 。2.“绿色工厂”“绿色宝库”“绿色希望”分别指什么？ 二、 读写结合我准备选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。 1.本课语言浅显易懂，通过反复诵读和课前的预习，学

24、生能明白植树的好处。2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。3.学生的读写能力存在较大的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第1课走，我们去植树2.检测生词师报词，生默写。3.师生校对二、品读感悟学习目标1：品读诗歌第二段，了解植树的重要。出示目标1学习第二段1提示任务：细读3-5小节，思考：植树有什么好处？2自主阅读：读3-5小节，边读边想。3. 展示交流：讨论植树有什么好处？交流并板书：（1）第三小节讲的是植树的什么作用呢？（写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气）（2）为什么说“一棵树就

25、是一座绿色工厂”？简单了解树的光合作用（树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气）（3）这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？（比喻） 使用修辞手法的作用是什么？（形象地揭示了树木的贡献之大）（4）小结：板书：绿色工厂-健康幸福（5）指导朗读（6）第四、五小节讲了植树的哪些作用呢？谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（7）请学生上前板书，互相补充（学会抓住关键词概括段意） 板书：增添新绿-染绿版图 绿色希望-沙退鸟舞理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句。（你种一棵树，我种一棵树每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，我们能染绿祖国的版图，为大地披上一件绿色

26、的衣服。） 出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞” 了解树木防沙固土的作用 这句话用了什么修辞手法？（拟人）说说什么是“绿色的希望” （土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。）（8）指导朗读。 学第三段 1除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？（可以盖房、铺桥、造船）2树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？ 板书：绿色宝库-建设“四化” 所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更

27、是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走，（齐读课题）：我们去植树！ 3这句话在文中一共出现了几次？（2次）分别出现在哪？（开头和结尾） 这种写法叫做-首尾呼应 这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心） 4.你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力？ 5.有感情的朗读第六小节。背诵指导1植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下。 2自由练习背诵。3指名试背。三、总结1植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起

28、来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。 四、检测完善（一）根据对课文的理解填空1.一棵树就是（ ），（ ）都是快乐的音符，给我们送来（ ），让每个人都健康、幸福。 2.多栽一棵树，就（ ）；亿万棵树连起来，就（ ）。3.今天栽下绿色的希望，明天（ ），叫（ ），让（ ）。 通过填写，你一定知道植树有很多好处，能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。 （二）仔细读下面的句子，按要求做题。 荒滩，沟渠，山坡，公路到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。 （1）诗句中的红领巾指的是 。 （2）这些“红领巾”在什么地方植树，请你用“

29、”在诗句中划出来。 （3）注意到这一节中的省略号了吗？展开想象给省略号处补充内容， “红领巾”还会在哪儿植树呢？ （三）选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。 板书设计： 1、走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 教学反思： 四下第 一 单元 课题 2.第一朵杏花 第1教时 总第 5 个教案课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，理解生字组成的新词。3.初步了解课文的主要内容。教学重点：学会本课8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课

30、文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。预习要求：1. 自学生字词，查字典理解较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。2. 标出自然段序号， 把长句子读通顺，把课文读流利。3. 搜集有关竺可桢的生平资料或者关于气象学方面的资料。4.思考课文写了竺可桢几次看杏花的情景，分别是什么时间？理清课文脉络。课前准备： 多媒体。教学程序：一、 突显导入趣味点，乐学新知：1.出示杏花图：师：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗？（学生自由描述） 2.出示句子：这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。喜欢这句话吗？为什么？（相机学习

31、生字：泛） 3.引出竺可桢：美丽的杏花吸引了我们，也吸引了一位老爷爷，他是谁啊？板书：竺可桢学生介绍竺可桢，教师补充 4.今天我们就来学习关于他的一个小故事：板书课题：第一朵杏花（齐读课题）。二、 突破自学障碍点，顺畅阅读：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中“株”“泛”“皱”等8个生字。（一）出示目标1（二）师简述目标在读这个小故事之前，老师先要考考你们，看看这些故事里的新词都会读吗？（三）检测字词学习生字新词明媚 一株 泛出 程度 绽开 仰起脸 吹皱 顷刻间 郑重 曾经 精确 大概 估计 掌握 规律 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准

32、这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。 比较“仰”与“柳”，“泛”与“浮”。教师范写部分生字。（四）出示目标2：指导读好长句，难句，顺畅阅读。（五）师简述目标：学会了生字新词，那我们试着把这些生词放入句子中，能还能把他们读好吗？ 指名学生读，齐读。1.竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。2.孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。3.搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。4

33、.春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 三、 把握文章主旋律,顺清脉络. （一） 出示目标3能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 1.教师简述目标：字词句我们都能够很好的掌握，现在请同学们自由朗读课文，并思考一下，故事中竺可桢爷爷身上有什么可贵的品质？师生交流，板书： 严谨 、认真2、课文是怎样写竺可桢爷爷这种认真严谨的品质的呢？引出课文16自然段，出示齐读。3. 我们在分段的时候可以单独把16自然段作为一部分。 想想，如果按照时间先后顺序，前面的内容应该如何分成两部分呢？（教师提示;文中写了竺可桢爷爷几次去看杏花？）一（15）初看杏花 板书二（615

34、）再看杏花 板书三（16）竺爷爷严谨认真的品质四、 精选课文一部分，品读感悟。 （一）出示目标4出示目标4：品读第一至五自然段，初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。 教师简述目标：品读第一至五自然段，初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。 1提示任务：读第1-5节，思考：竺可桢爷爷看花有什么特别之处？圈一圈，说一说，竺爷爷给你留下了怎样的印象。 2自主阅读：自由朗读第1-5小节。3展示交流：你读懂了什么？ （相机出示句子）（1） “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”这里的“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？（作为一个研究物候的科学家，他只要一

35、看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的精确时间，这种主动探索的一丝不苟的科学行为已成为他的一种“习惯”）（2）“我是问第一朵是哪天开的。”“我有用处，明年你可要留心点。”这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读？（亲切）4.分角色朗读： 指名分角色朗读对话，简要评价，注意提示语。 5.教师小结，顺延激情：第一次去看杏花，竺可桢爷爷有没有看到第一朵杏花？那么下节课我们再来看杏花，伴随着竺可桢爷爷一起欣赏美丽的第一朵杏花。五、 精心设计练习题，检测完善. 补充习题一、二部分 四下第 一 单元 课题 2.第一朵杏花 第 教时 总第 个教案 课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计教学目标：1.通过联系上下文体会用

36、词的准确与传神。2.通过朗读理解含义深刻的句子。分角色朗读课文。 3.通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。预习要求：1熟读课文。2.读两次对话，写写自己的感受。3质疑，在你不理解的句子旁打上问号。4. 搜集有关竺可桢爷爷的故事。教学准备：.练习分角色朗读课文。教学程序：一、复习导入。1.一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺爷爷来到杏树下，只见四

37、朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花，竺爷爷也很遗憾呀！昨天，我们学习了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？2.随机板书：用处大着呢！3.知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？瞧！光阴似箭，转眼又是一年。春姑娘悄悄地来了（画树枝，花苞）二、出示学习目标，学有方向 1.通过联系上下文体会用词的准确与传神。2.通过朗读理解含义深刻的句子。分角色朗读课文。 3.通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。三、品读感悟：（一）提示任务：出示重点句：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的

38、花苞。这个句子多美呀！美在哪儿？自主阅读：（1）让我们自己读一读。注意字音要读准，句子读流利哟！（2）学生自由练读。展示交流：（1）作者在描写春天到来时，抓住了哪几种景物？（柳梢、小草、河水、杏树的花苞”四种景物。）（2）春天的景物有许多，作者为什么选择写这四种景物呢？（3）作者又依次用了哪几个动词？它们好在什么地方？（指导：春天，柳梢长出了嫩芽儿，就像张开的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了绿色，所以用“吹绿”；春风吹过小河，河水漾起了波纹，所以用“吹皱”；杏树要开花了，花骨朵儿很饱满，所以用“吹鼓”。这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。）（4）在这段话中，作者抓住了春天景物的特点，

39、使用几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点，照样子仿说一段话？（5）秋天同别的季节比，有哪些明显的特征？根据秋天景物的特点，该使用哪些贴切的动词呢？（6）同学们，秋天有许多区别于其他季节的景物，下面就请你们各自选择四种景物，用上几个贴切形象的动词仿说一段话，再把它写下来。除了写秋天的景物，也可以写夏天或冬天的景物。写完后先在学习小组交流一下，互相提提意见。写话举例：时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。 时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。（7）同学们通过学习文中的

40、佳段，能够举一反三地说写几段精彩的文字，老师真为你们高兴。让我们再来读一读这段课文。（二）提示任务：是呀！第一朵杏花马上就要开了。小男孩此时又来到院子里。他呆呆地站在那儿，痴痴地守着那朵杏花。你们看，你们看，花开了！（师板书画画苞）这可是一年的期待呀！谁来把这个消息告诉竺爷爷？谁来？谁来？自主阅读：同桌合作读、表演对话展示交流：1.分角色朗读对话。2、同学们，这段精彩的对话，没有写出两人的神态、表情，现在老师送给你们一些词语，你对照这些词语能把这段对话读好吗？（出示词语：奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定、）窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情呀？”

41、小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”指名学生逐句读，读出对话中的神态。3. 从大家的朗读中，老师不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，非常兴奋，小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来，还从哪儿看出来呢？（学生回答，出示15小节）哪些词句看出竺爷爷很兴奋？（点出“倾刻间像年轻了许多”“立即兴冲冲地快步”）你能用你的朗读来表现这种激动心情吗？（指名读）谁还想读？（指名读）（齐读）第一朵杏花开放了，出示句子：阳光下的杏树，捧出

42、了第一朵盛开的杏花。咱们来把这句话读读看！“捧出”是什么样呢？谁会做？我们一起激动地来读好这一小节。这段话中的“郑重”是什么意思？（严肃认真）你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（可以看出竺爷爷对科学研究严谨，一丝不苟，搞科研的就需要这种精神。）你们能通过朗读把竺爷爷的这种一丝不苟的精神表现来出来？自己先练着读读，谁想读？（指名读）还有谁能读好这段？（指名）我们一起读这段话，感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情，感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。4.虽然，现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？（三）学习第三部分。提出任务：这一个个精确

43、的时间离不开他长年累月的细心观察。（回顾课文）上节课，有些同学不明白竺爷爷，为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢！”？自主阅读：根据积累的资料和课文内容，同桌讨论讨论。展示交流：1.出示：竺可桢生平介绍你们看！这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。2.在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话，教师范读。出示句子：我需要精确的时间

44、。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。竺可桢3.自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？（我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。）4.竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。（四）、练习分

45、角色朗读全文。（五）、拓展延伸。1.课文为什么以第一朵杏花为题？2.学了第一朵杏花的故事，相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。把你最想说的一句话写下来吧！3.第一朵杏花的故事留给我们的启示很多很多。课后，大家可以把花瓣送给朋友，给他也讲讲这个故事，让第一朵杏花伴我们成长。四、检测完善： 补充习题第三、四部分。板书设计： 第一朵杏花 竺精确观察 可 桢一丝不苟思考与调整 四下第 一 单元 课题 3.燕子 第 教时 总第 个教案 课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一小节。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.

46、体会比喻、拟人在课文中的作用。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。先学提纲：1自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。2. 标出自然段序号，正确流利地朗读课文。思考课文从哪几方面来描写燕子的？理清课文脉络。3积累描写春天的成语和古诗。4. 搜集有关郑振铎的资料。课前准备：制作多媒体。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1.歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2.出示燕子的图片，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学板书：燕子。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，

47、“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。二、 出示学习目标，学有方向1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一小节。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.体会比喻、拟人在课文中的作用。三、 突破自学障碍点，顺畅阅读：1.检查字词的读音。（1）抽读生字，纠正读错的音节。提醒学生注意：“掠”是边音；“晕、痕、杆”是前鼻音。（2）学生齐读。2.掌握生字的写法。请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红。3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。四、把握文章主旋律，

48、顺清脉络:交流：课文主要写了燕子的那些方面？分别概括出每个自然段的意思。五、精选课文一部分，品读感悟：1.出示燕子的图，用自己的话说说燕子的外形。2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？3.学生交流。4.作者是抓住什么特点来描写的？有什么样的顺序？ 结合交流板书：羽毛 乌黑发亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的5.指导朗读（1）激发情感。看图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6.指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。7.说说这一段的意思。六、精心设计练习题，检测完善：1.抄写词语三遍。2.朗读课文。

49、3.根据课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。4.补充习题一、二部分。思考与调整 四下第 一 单元 课题 3.燕子 第 教时 总第 个教案 课型：新授课 聚南小学 陆永健 设计教学目标：1.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。2.通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 3.能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：通过理解课文，感受燕子的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱。教学难点：通过理解课文，感受燕子的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。先学提纲：1、熟读课文，2、 读读、画画优美的句子，写

50、写自己的感受。 3、 在有疑问的地方做上记号。课前准备：多媒体。教学程序： 一、复习导入：1.读课文第一段。2.说说从第一段中知道了什么？3.交流填空。二、出示学习目标，学有方向： 1.懂得本课有层次地描写画面的特点。2.通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 3.能有表情地朗读课文，并能背诵。三、品读感悟：提出任务：从哪些地方感受到春天的热闹和美好？自主阅读：自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。展示交流： 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？.重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书

51、上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班交流。（2）出示春天的美景图，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。 A学生完成填空。 B 再次出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 C读好上面的一段话。（）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）看着春天的美景，齐读第二段指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背学习课文第三段。提出任务：从这段知道了什么？再读课文,燕子飞行给你留下的映像是什么？你从那些地方体会到的？自主阅读：学生自读课文。展示交流:说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。） （“唧”是叫声，只短