后进生转化教学案例与反思

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1、后进生转化教学案例与反思篇一：德育案例特别的爱给特别的你 后进生转化案例特别的爱给特别的你 后进生转化案例爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心 灵；如果没有爱，任何语言都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯 盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的 爱，那就是因人而异，给予他们充分的信任、鼓励和宽容。一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在 日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触 情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中

2、会出现反复，因而容易使家长和老师 对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成 师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转 化。因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。我这次带的班上有一个同学是一个典型的后进生。 开学第二周，黄某连续两 次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不搞寝室卫生，与同学相处也不融洽， 关系比较紧张。无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。所有关于黄某 的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手解决她的问题。但是，怎么解决呢？把她叫出来一顿猛训？还是叫她写保证书，逼迫说什么“永不再犯

3、”之类的 话，再或者在全班同学面前毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？这些惯 常的招数都一一在我脑海闪现，可在一刹那间，又马上被我一一否定：简单粗暴， 没有人情味，且很难奏效。 考虑再三，我慎重地拨通了她家的电话。在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有适应新环境，心情 不太好，在学习和生活上表现不够积极。而后，我旁敲侧击地了解到了她的家庭和 成长的环境以及她在家的表现，从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家第 1 页 共 11 页庭，生母对她不闻不问，生父在农村小学任教，平时忙于工作，即使有时间，也只 将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主

4、要 来自于年迈的爷爷。处于青春期的她个性叛逆，意志薄弱，因涉世不深，思想单 纯，自我保护能力差，又因特殊的家庭成长环境，导致她性格孤僻，没有朋友，而 且由于爷爷平时的娇惯，她懒惰怕吃苦，说话刻薄，同学们更加疏远她。 了解这 一情况之后，我觉得黄某之所以变成现在这个样子，主要是缺少关爱，她目前最需 要的不是老师的训斥与批评，而是理解与爱。第二天，我把她叫到教室外面，娓娓地跟她交谈，问她为什么上课不愿听 讲，在校表现不积极？是不是有什么老师不知道的原因？这一问，一下就触到她的痛处，一时间，她泪眼婆娑，痛哭流涕，非常激动 地诉说了自己的家庭情况，她说：“我在家里就是一个多余的人，没有人关心我； 在学

5、校里同学们也不和我好，没有人在乎我的感受，我的生活毫无乐趣，我觉得活 着没有什么意义。”我任凭她哭诉和发泄，直她的情绪逐渐趋于平静，才轻拍她的肩膀对她说： “你的情况老师知道了，老师也为你感到难过。老师首先要感谢你，因为你置身于 如此复杂的家庭环境，却没有像某些孩子一样变坏，这证明你的本性是很好的。虽 然在你身上存在一些缺点和不足，但这完全是正常的，不少青春期学生会遇到这些 情况，只要你有信心并持之以恒，这些毛病是可以克服的。还有，昨天我已经和你 父亲通过电话了，我感觉，他是爱你的，你毕竟是他的女儿，只不过他平时比较 忙，并且他有他的苦衷，但是他对女儿的爱是不可否认的。”经过这一次倾心交谈，黄

6、某在校的表现有了很大的进步，不迟到了，也能较 主动地完成各项任务。二、给学生一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就 那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成 功，期待他会做得更好，就为他们点亮了心灵之灯。在教育教学过程中，我对黄某 在以后的学习和班级活动中所做出的努力，哪怕是一点点的进步都给予诚恳的鼓 励，并对他寄予期望。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主第 2 页 共 11 页体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追 求和实现。也许是出于对老

7、师的感激，也许是在自己的努力过程中找到了生活的乐趣， 此后的日子里，黄某经常找机会与我接近，我决定趁热打铁，一方面针对她在学习 和活动中所取得的进步在班上公开表扬，帮助她在班上同学中重新树立形象；另一 方面经常将班上的一些工作交给她去做，帮助她建立自信心，让她明白自己也是一 个有用之人，同时也应该为班级肩负起一份责任。经过一段时间后，我发现黄某与 刚进校时相比仿佛换了一个人似的，整个人都显得精神多了，也开朗多了，和同学 们的关系也有了明显的改善。惟一不足的是学习上还是不够努力，显得比较懒散， 想到这可能与她以前的基础和习惯有关，我便经常主动地找她聊天，给她举一些前 几届学生中成功的例子，鼓励她

8、多学专业知识，多积累点经验，并根据她的实际情 况极力主张她报考导游资格证，虽然她最终没有能够取得导游员资格，但在我的鼓 励下，她在学习上认真了许多，也收获了许多，更重要的是她找到了学习的乐趣。三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就顺利达到预期的目的。俗话 说：“心急吃不了热豆腐”，一些形成了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常 常回反反复复，所以要学会宽容，给他们足够的时间。宽容精神是一切事物中最伟 大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。在第二学期开学不久，黄某的老毛病又犯了：上课顶撞老师；对分配的卫生 任务置若罔闻，导

9、致班级卫生工作失分严重；对班干部的忠告爱理不睬，甚至出言不 逊，还想动手打人，引起了全班同学的公愤。虽然我也知道后进生的转化不是一天两天的事，而且也会出现反复，但对于 黄某再次出现如此反常的现象还是让我大为不解，或许因为对她付出的比较多，因 此对她的这一反复也多少有些恼火，真想狠狠地训她一顿。但冷静下来后仔细想 想，恼火是解决不了问题的，暴风骤雨的训斥，气急败坏地说教说不定会适得其 反，前功尽弃。同时，突然想起她的家庭环境，是不是又有什么特殊原因刺激了她第 3 页 共 11 页呢？想到这里我决定还是心平气和地与她进行一次交流。现在回想起来，幸亏是当 时的宽容才使我再次赢得了一个绝好的机会，让我

10、真正赢得了一个后进生的心。记得把她叫到办公室后，她满以为我会劈头盖脸地对她一通训斥或者数落， 所以一开始便装出一付无所谓的姿态。但当我把一杯热茶递给她，并充满关切地问 她：“这几天有什么不开心的事，你能和我说说吗？”她竟然一下子显得不知所措 起来。良久，她怯怯地问道：“老师，我知道最近我的表现很不好，你会怎么罚我 呢？会通知家长吗？求你不要通知家长好不好？不然后妈又会骂我的。”见她这样 我也便单刀直入：“好吧，我可以答应你的要求，暂时不通知你的家长，但是你必 须答应我的条件：第一，给同学赔礼道歉；第二，告诉我你最近遇到了什么事；第 三，你告诉我，如果以后再犯，老师该怎么做？”她答应了，说愿意赔

11、礼道歉并保 证不再打人。原来前几天她生日没有回家，满以为父亲会打电话来祝她生日快乐，可结果 却令她失望了。“我的要求并不高，不用生日礼物，只不过一个电话问候而已，可 是他都没做到。” 多么真诚的呼唤，多么无奈的呼唤！他的父亲却因为种种原因 而没有回应。我安慰她并对她说，明年的生日老师和同学会和她一起过。她回教室后，我 再一次拨通了她家的电话。第二天，我发现她的情绪好了很多，她告诉我她父亲打 电话过来了，她生日那天刚好学校加班，忙得忘记打电话，还对她说对不起了。一 周后，她父亲第一次来校看她，她简直像换了一个人，满脸的喜悦，走路的步子都 轻快了，看到我更是乐得合不拢嘴。连续几个月，她真的再没有在

12、同学中打人，一些小毛病也一步步地改掉了很 多，人也比以前变得更加积极了。直至顶岗实习，她再没犯过大的错误，我一颗悬了很久的心总算踏踏实实地 放了下来。 虽然，自始至终，她不是我班上表现优秀的学生，她偶尔还是会犯点 小错误，耍点儿任性，但是，对于这样一个缺乏关爱的学生，来自这等家庭的学 生，一个如此毛病多多的学生，如果我当时不冷静，不深入了解其家庭情况，不与 家长沟通，不以人为本，因为她一再扣分而采用粗暴的方式简单地做出处理，因为 她拖了班上的后腿而“必欲去之而后快”，那么我想，今天的她就不是这个样子第 4 页 共 11 页了。或许，她孤独的心灵寻找感情的寄托，陷入早恋的泥潭不可自拔；或者，她以

13、 网吧为家，沉迷于虚拟的网络世界不再回头；或者，她离开学校和家庭行走江湖， 堕落、颓废，最终成为社会渣滓。我不敢继续往下想象前不久收到她的短信息：“老师，我们已经顺利抵达深圳，现在正在进行岗 前培训。我对这份工作非常满意，我将把这作为我人生新的起点，付出十分的珍 惜，百分的努力，踏踏实实地工作。我现在最想对您说两个字：谢谢！如果没有您 的教导，没有您的爱心与耐心，今天的我还在黑暗的世界里处处碰壁，我的人生会 不堪设想。谢谢您，老师！”看到这里，我的眼眶禁不住湿润了，同时我也感到了 从来没有过的幸福和快乐。更重要的是，从黄某的教育经历，让我进一步懂得了做 一个称职的老师、做一个称职的班主任，对待

14、后进生应该具备的心态，那就是：青少年在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利 的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨手持爱的心灯，用我们心灵的灯光 为之引路。给学生一份信任，搭起一座沟通的桥梁；给学生一份鼓励，为他的每一 次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好；给犯了错误的学生一些宽容，有了宽 容，学生才能在一次跌倒后重新站起。同时，我们还要给学生足够的时间，耐心地 等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。篇二：后进生转化实例后进生转化实例涓桥中学 舒成学记得有人曾经说过：爱生是教师的天职。可是在你的学生当中，总有几个不 那么令你喜欢，他们就是所谓的“

15、后进生”。后进生的转化是一项比较艰巨的工 作。在我所带的七年级的这个班中，就有好几位这样的学生，他们真是让我伤透了 脑筋。在他们身上，我付出了更多的关怀与爱。因为我深深记得这样一句话教 师的爱是打开学生心扉的金钥匙。案例一：张磊不良表现：1.上课喜欢讲话不听课。2.说假话经常欺骗老师和家长：3.经常和其他班学生打架。第 5 页 共 11 页探索原因：1、学习没兴趣，学习基础差。2、 老师批评家长埋怨3、自控能力差、学习态度不好4、家长平时较忙没时间管。辅导策略：1、在班上为他召开主题班会寻找闪光点激发他的自信心。2、利用周记进行书面交流。3、多多表扬，每位同学写一句激励的语句。4、经常和家长沟

16、通，让家长多关心孩子。 5、担任小组长，参与班级管理。 变化： 积极多了也开朗多了，学习成绩有明显提高，纪律上基本能约束自己。跟老师也亲近了。案例二一、情况分析汪淑峰同学是九年级的学生，在我班学习三年，该生由于英语基础不好，上 课积极性不高，而且该生自制能力较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学 习成绩不太理想。二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力 差 从以上的问题和行为表现中，可以看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母

17、都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学 习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成的不是太好，不会 的有时抄写作业事，课下不知道问老师，老师布置的作业有时完成不了，没有毅力 克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。四、转化采取的方法和实施过程：根据这个同学的实际情况，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。第 6 页 共 11 页1.在学习上、生活上多关心、多指点。作为班主任，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈 话，使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话。这时候，与她谈 到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。2

18、.尊重他的人格：他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心 不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极 向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去 就可形成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的 学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步 就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。4.他有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原 因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严

19、格要求，使她 真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。用人格的力量去启迪她 的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓 之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而 渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导 她对自我价值的分析，建议改进方法，让她自己去尝试和感受进步带来的成就感， 变消极状态为主动状态。5.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然 不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的 计第 7 页 共 11 页划和

20、打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进 行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教 育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果经过三年的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较 明显的转变。日常行为表现好转，成绩也进步很大。还考上了普通高中。 案例感 悟俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为科任教 师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的 爱心、耐心和信心。我在转化这名差生的过程中，感受颇深：从宏观角度来说作为一名教师；一个人类灵魂的工程

21、师，在对待每一个学生的过程中，都要 付出真诚的爱。“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的 关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些 问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任 感和培养他们的自信心。从微观角度来说在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要 联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化王俊雄这名学生时，针对他自身 的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长 的力量共同努力，共同的探索，最终使这名王俊雄差生，无论从学习成绩，还是行 为举止上都有了一

22、个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！作为一名教师，在转化差生的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心 和信心。20-7-13篇三：初中后进生转化案例第 8 页 共 11 页耐心、细心、关心初中后进生转化案例转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是 直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问 题。我认识到，要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造 成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变

23、的。前两年，我班有个学生叫包敏 强。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不 起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不 完整，书写相当潦草?每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取 进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他只在口头上答应， 行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根 “不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时我觉得逃避不 了，必须面对现实。身为班主任，不能因一点困难就退缩

24、，不能因一个后进生无法 转化而影响整个班集体。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他 并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢 的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨初一级的班 主任。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个 老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会 常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作 业，书写也不工整?”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩 子，但

25、是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他 人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认 真完成作业?”“那你可要说到做到哟！”“好”后来，他无论是在纪律上，还是 在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。第 9 页 共 11 页使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端 正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责 任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力 量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视

26、他，要尽你自 己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间 或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学?此时，我就跟他说：要有耐 心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同 学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各 方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值 日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有 一次我找他谈话时，他说：“老师，你和某某同学这样关心我，爱护我，帮助我， 如果我再不努力，对得起你们吗？

27、”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，我 真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他第一次考试及格了。为了鼓励他，我奖给他一本 英汉字典。奖品虽少，但能表达老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在 期中测试中，他取得了 80 分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位 学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的 爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人， 那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理 学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于包敏强这样特殊的后进生

28、我放下架子亲 近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去 温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化第 10 页 共 11 页同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的 力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益 友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太 严肃而接受不了。因此，我让包敏强同学与其它同学交朋友做起，和某某同学一起 坐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自 己带来的快乐，让他在快乐中学习、

29、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通 过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事 半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主 任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对 策，因材施教，正确引导。包敏强的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错 误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。 与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的 力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想 上的帮助；自己面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视?用关爱唤起他 的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼 优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：包敏强同学 摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进 生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教 育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖 后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。第 11 页 共 11 页