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1、牛郎织女教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学时间：两课时第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、初读指导： 1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 2、思考这篇课文主要讲了什么内容？ 3、说说各个自然
2、段主要内容。 各小组按以上要求进行预习课文。 三、检查自读情况： 1、朗读生字，正音。 2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 3、说说各个自然段主要内容。 四、学习第一段： 1、指名朗读，思考：这一段主要写什么。 2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女-）。 3、有感情朗读第一段。 4、思考本段最后一句话的含义。（小组讨论） 五、学习第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 2、老牛又讲了什么话？ 3、老牛讲话时的神情怎样？ 4、有感情地朗读老牛的话。 5、老牛死了，牛郎和织女心情怎样？（小组交流） 6、小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还
3、留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮-”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 六、作业： 1、完成文后习题2，指导书写。 2、有感情朗读课文。第二课时 一、复习导入： 指名复述牛郎织女的主要内容。 牛郎织女后来的生活怎样了呢？ 二、学习第三段： 1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ 3、默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 （王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘
4、娘拽着织女，一起飞向天空。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。） 4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？（小组交流） 5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。 6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。 A、 “织女一边 一边”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 B、 “牛郎赶紧一出屋门就”朗读体会牛郎的心急如焚。 7、有感情地朗读3-5自然段。 8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。 知道下落，发誓抓回。 闯入家里，抓走织女。 心急如焚，携子追赶。 9、根据小标题说说这段课文的内
5、容。（小组内进行） 三、学习第四段： 1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。 2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？ 3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 四、总结课文： 1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 2、按照“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。 五、布置作业： 1、造句： 心急如焚 霎时间 2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。 板书：牛郎织女 生活美满王母娘娘 残暴、专制牛郎 隔河相望 织女
《牛郎织女》教学设计
