九年级语文知识树

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1、人教版九年级语文下册裴文臣裴文臣白音他拉中学白音他拉中学课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用总目标总目标 教学建议教学建议评价建议评价建议 编写意图编写意图 九九年年级级下下册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 一、说一、说 课课 标标 1.1.总目标总目标白白 音音 他他 拉拉 中中 学学总目标总目标 一、说课标一、说课标白白 音音 他他 拉拉 中中 学学知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观进行探究性学习，进行探究性学习，在实践中学习语文、在实践中学习语文、运用语文运用语文汉语拼音、表

2、达能力汉语拼音、表达能力与与 思维能力、独立阅思维能力、独立阅读能力、积累读能力、积累3500左左右汉拓展课外阅读右汉拓展课外阅读400万字以上万字以上培养爱国、爱祖国的语培养爱国、爱祖国的语言文字，言文字，养成实事求养成实事求是、崇尚真知的科学态是、崇尚真知的科学态度度 形成积极的人生态形成积极的人生态度和正确的价值观度和正确的价值观渗透、融为一体渗透、融为一体一、说一、说 课课 标标 2.2.学段目标学段目标 白白 音音 他他 拉拉 中中 学学学学 段段 目目 标标积累常用字，熟练书积累常用字，熟练书写正楷字和通行的行写正楷字和通行的行楷字楷字 提高书写速度、提高书写速度、书写质量书写质量

3、 临摹名家书临摹名家书法法 书写姿势、书写姿势、书写习惯书写习惯掌握查找资料、掌握查找资料、引用资料的基本引用资料的基本方法方法 搜集信息、处理搜集信息、处理信息的能力信息的能力白白 音音 他他 拉拉 中中 学学识字写字识字写字综合性综合性 学习学习阅读阅读写写 作作口语交际口语交际多角度观察生活、发现生活的多角度观察生活、发现生活的丰富多彩，抓事物特征，有自丰富多彩，抓事物特征，有自己的独特感受和认识，表达有己的独特感受和认识，表达有创意。能缩写、能扩写、能改创意。能缩写、能扩写、能改写写。依据表达需要，借助语感依据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，和语文常识，修改自己的作文，做

4、到文从字顺。修改作文的好做到文从字顺。修改作文的好习惯习惯。讲述见闻，内容具体、语讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述：完整言生动。复述转述：完整准确、突出要点。讨论问准确、突出要点。讨论问题：有中心，有依据，有题：有中心，有依据，有条理的发表看法。听出讨条理的发表看法。听出讨论的的焦点，针对性地发论的的焦点，针对性地发表意见。表意见。理解作品：有心得与看法。欣理解作品：有心得与看法。欣赏作品：情感体验、领悟内涵赏作品：情感体验、领悟内涵获得启示、感人情境和形象说获得启示、感人情境和形象说出体验出体验、品味语言、品味语言、阅读不同、阅读不同的文体要有不同的收获、的文体要有不同的收获、读懂读懂

5、文言文、欣赏文言文文言文、欣赏文言文 背诵优秀背诵优秀诗文诗文8篇篇,诗歌诗歌10首首.积累和感积累和感悟中，运用古代诗悟中，运用古代诗 词名句词名句 掌掌握多种阅读方法、有阅读计划，握多种阅读方法、有阅读计划，阅读阅读2部名著部名著二、说教材二、说教材1、编写意图、编写意图白白 音音 他他 拉拉 中中 学学编写编写意图意图人教语文人教语文九年下册九年下册优化学生的语优化学生的语文学习方法文学习方法培养学生的综合培养学生的综合运用能力运用能力致力学生的语文致力学生的语文素养的整体提高素养的整体提高文本学习与社会实文本学习与社会实践相结合、人生阅践相结合、人生阅历与感悟相结合历与感悟相结合阅读写

6、作口语阅读写作口语交际相结合交际相结合教材内容加强整教材内容加强整合，注重情感态合，注重情感态度、知识能力之度、知识能力之间的整合间的整合二、说教材二、说教材1、编写意图、编写意图 白白 音音 他他 拉拉 中中 学学白白 音音 他他 拉拉 中中 学学二、说二、说 教教 材材2、编、编 写写 特特 点点编写特点编写特点编写特点编写特点内容结构的内容结构的 稳定性稳定性课程资源丰富互课程资源丰富互为补充为补充 便于能力的提升便于能力的提升 单元主题统一单元主题统一 单元题材丰富单元题材丰富共六个单元共六个单元附附 录录课外古诗词课外古诗词名名 著著 导导 读读精精 读与略读读与略读资资 料料 链链

7、 接接写写 作作口口 语语 交交 际际综合性学习综合性学习格列佛游记格列佛游记简简爱爱内内 容容 结结 构构 的稳定性的稳定性 导导 语语 课课 列列写作、口语写作、口语交际综合性交际综合性学习学习点明单元主点明单元主题提出学习题提出学习要求要求精精 读读 略读略读融合融合再运用再运用单单 元元 结结 构构导语的导语的导向性导向性课列的课列的 系统性系统性能力能力的综的综合性合性 单元主题统一单元主题统一 单元题材丰富单元题材丰富六个单元，六个单元，主题依次是：主题依次是：土地情思土地情思 （中外诗歌）（中外诗歌）人物画廊人物画廊 （中外小说）（中外小说）生命之歌生命之歌 （议论性散文）（议论

8、性散文）舞台人生舞台人生 （中外戏剧）（中外戏剧）百家争鸣百家争鸣 （诸子散文）（诸子散文）古代生活古代生活 （先秦诗文）（先秦诗文）单元题材依次是：单元题材依次是：现代诗歌现代诗歌小说小说现代散文现代散文剧本剧本先秦诸子散文先秦诸子散文先秦散文、诗歌先秦散文、诗歌拓展知识拓展知识、提高能力、加强情感体验、提高能力、加强情感体验 白白 音音 他他 拉拉 中学中学脚踏一方土脚踏一方土走进小说天地走进小说天地关注我们的社区关注我们的社区乘着音乐的翅膀乘着音乐的翅膀我所了解的孔子和孟子我所了解的孔子和孟子岁月如歌岁月如歌我的初中生活我的初中生活二、说教材二、说教材写作口语交际综合性学写作口语交际综合

9、性学习依习依 次次 是：是：与单元主与单元主题相呼应题相呼应 知识、能力、情感知识、能力、情感 态度的相互渗透态度的相互渗透课程课程资源资源丰富丰富六个单元的题材六个单元的题材不同、题材也不不同、题材也不尽相同、培养的尽相同、培养的能力更不相同能力更不相同文本后穿插语文本后穿插语法知识法知识 便于理论指导便于理论指导现代散文单元现代散文单元地地下森林断想下森林断想对比对比阅读：文学思维与阅读：文学思维与科学思维的不同，科学思维的不同，即散文的语言、表即散文的语言、表现手法现手法先秦散文单元先秦散文单元孟子孟子两两章课后（四）题章课后（四）题 以两篇短以两篇短文中你感受最深的语句为文中你感受最深

10、的语句为话题，发表简短的演讲。话题，发表简短的演讲。训练学生的论证能力。训练学生的论证能力。孔乙己孔乙己:句子结构要完整句子结构要完整 热爱生命热爱生命：表达要合事理：表达要合事理 音乐之声音乐之声：句子成分搭配要得当：句子成分搭配要得当公输公输：语序要合理：语序要合理 孟子孟子两章：使用句式要单一两章：使用句式要单一 病句修改病句修改 3、教材内容解析与整合、教材内容解析与整合白音他拉中学白音他拉中学二、说教材二、说教材内容解析内容解析内容结构内容结构课外古诗词课外古诗词六个单元六个单元名著导读名著导读附附 录录精精 读读（14）略略 读（读（10）知识和技能：知识和技能：掌握词句；理解文本

11、。掌握词句；理解文本。过程和方法：过程和方法：多种阅读方法阅读文多种阅读方法阅读文本，学习多种表达方法；鉴赏文学本，学习多种表达方法；鉴赏文学作品作品情感态度和价值观：情感态度和价值观：体会作者的思体会作者的思想感情想感情写作口语交际综写作口语交际综合性学习合性学习积累、感悟、积累、感悟、运用中提高自运用中提高自己的欣赏品味、己的欣赏品味、审美情趣审美情趣提高运用语提高运用语言的能力言的能力扩大课外扩大课外阅读总量阅读总量拓展语文拓展语文知识量知识量内容：概括基本内容：概括基本信息信息 方方法：自主探究方法：自主探究方式完成式完成诗诗歌歌现代诗歌现代诗歌（一）（一）先秦诗歌先秦诗歌 （六）（六

12、）知识与能力知识与能力:理解诗歌理解诗歌中包含诗人思想情感中包含诗人思想情感的具体形象。朗读中，的具体形象。朗读中，体会思想情感、理解体会思想情感、理解艺术形象、欣赏凝练艺术形象、欣赏凝练语言语言。情感态度价值情感态度价值观观：陶冶情操、：陶冶情操、净化心灵、加净化心灵、加深对祖国和国深对祖国和国家的感情家的感情。知识与能力知识与能力：体会文中蕴含体会文中蕴含的情感、欣赏的情感、欣赏语言、鉴赏表语言、鉴赏表现手法。现手法。情感态度价值情感态度价值观观：领略诗歌：领略诗歌美感、增强文美感、增强文化积淀、培养化积淀、培养审美情操。审美情操。内容解析内容解析小说人物画廊人物画廊（二）（二）知识与能力

13、：知识与能力：阅读中了阅读中了解小说情节、体会主题。解小说情节、体会主题。欣赏人物形象、把握人欣赏人物形象、把握人物性格。赏析语言、体物性格。赏析语言、体会细节描写、环境描写会细节描写、环境描写的作用。的作用。情感态度价值观情感态度价值观：提高鉴赏能力、激提高鉴赏能力、激发学生的积极有为发学生的积极有为的人生理想、培养的人生理想、培养健全的人生。健全的人生。内容解析内容解析散散文文描写生命描写生命 讴歌生命讴歌生命 （三）（三）现代散文现代散文 （三）（三）先秦散文先秦散文（五、六）（五、六）知识与能力知识与能力：阅读、：阅读、理解、体会作者是理解、体会作者是如何通过多种具体如何通过多种具体形

14、象、运用多种表形象、运用多种表现手法来抒发情感、现手法来抒发情感、表达哲理的。表达哲理的。情感态度价值观情感态度价值观：正：正确认识生命的本质意确认识生命的本质意义，珍惜生命的存在，义，珍惜生命的存在，关爱他人，热爱人生，关爱他人，热爱人生，确立正确的人生观确立正确的人生观。知识与能力：知识与能力：朗读成诵，朗读成诵，背诵名篇名段、积累文背诵名篇名段、积累文言词语、把握思想内涵、言词语、把握思想内涵、政治主张及语言风格。政治主张及语言风格。情感态度价值观情感态度价值观：学习传：学习传统文化，了解先秦散文中的统文化，了解先秦散文中的哲学思想源头，培养学生对哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化

15、的兴趣。文言文和古代文化的兴趣。用现代观念审视作品，理解用现代观念审视作品，理解思想内容，汲取民族智慧，思想内容，汲取民族智慧，充实知识，丰富人生。充实知识，丰富人生。内容解析内容解析剧剧本本 欣赏剧本欣赏剧本 看浓缩人生看浓缩人生 （四）（四）情感态度价值观情感态度价值观：培养学生的戏剧艺培养学生的戏剧艺术素养，认识戏剧、术素养，认识戏剧、影视艺术反映社会影视艺术反映社会生活的作用。生活的作用。知识与能力知识与能力：理解文章巧妙：理解文章巧妙地构思，体会高超的叙事艺地构思，体会高超的叙事艺术。品味耐人寻味的叙述语术。品味耐人寻味的叙述语言和个性化的语言，提高分言和个性化的语言，提高分析、鉴赏

16、能力。学习塑造人析、鉴赏能力。学习塑造人物形象的高超手法。物形象的高超手法。课标要求：课标要求：“关心当代文化生活，尊重多样文化，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。”内容解析内容解析教材整合教材整合人教人教九年九年下册下册人文素养人文素养人与自我人与自我人与社会人与社会人与自然人与自然生命之歌生命之歌 （三）（三）人物画廊人物画廊（二）（二）土地情思土地情思（一）（一）百家争鸣百家争鸣（五）（五）古代生活古代生活（六）（六）生命之歌生命之歌（三）（三）知识在拓展、能力在提高、知识在拓展、能力在提高、情感在深入情感在深入前

17、面承接的内容前面承接的内容本册将学内容本册将学内容人与自我人与自我生命之歌生命之歌 （三）（三）人物画廊人物画廊 （二）（二）七上（一）七上（一）人生感悟人生感悟七上（四七上（四 走进科学走进科学 探索未知探索未知 七下（一）七下（一）成长的历程与烦恼成长的历程与烦恼七下（五）七下（五）探险之旅探险之旅八下（一）八下（一）难忘的人生经历难忘的人生经历八下（二）八下（二）心灵之声心灵之声九上（三）九上（三）回顾少年生活回顾少年生活 感感悟人生艺术悟人生艺术九上（四）九上（四）探索求知探索求知人与社会人与社会前面承接的内容前面承接的内容本册将学内容本册将学内容土地情思土地情思（一）（一）百家争鸣百

18、家争鸣（五）（五）古代生活古代生活（六）（六）八上（一）八上（一）战争战争八上（二）八上（二）关爱弱者关爱弱者八上（三）八上（三）建筑园建筑园林林 名胜古迹名胜古迹八下（四）八下（四）民俗风民俗风情情人与自然人与自然前面承接的内容前面承接的内容本册将学内容本册将学内容生命之歌生命之歌 （三）（三）八下（三）八下（三）关注自然关注自然 保护自然保护自然九上（一）九上（一）大自然的颂大自然的颂歌歌主题统一、内容深化、能力提升。主题统一、内容深化、能力提升。掌握科学的掌握科学的思想方法思想方法倾听与交流倾听与交流过程与过程与方法方法情感态情感态度和价度和价值观值观发展个性，丰发展个性，丰富精神世界富

19、精神世界学语文、学语文、用语文用语文主动探主动探究学习究学习能学习能学习感受文本感受文本文明沟文明沟通通正确朗正确朗读读识字写识字写字字阅读积阅读积累累独立阅独立阅读读汉字的汉字的美美合理表合理表达达能力提升能力提升知识与技能知识与技能立体整合立体整合会学习会学习三、说建议三、说建议 1.教学建议教学建议 2.评价建议评价建议3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际贴近生活贴近生活 乐于表达乐于表达重视、重视、强调强调诵读诵读探究性探究性 创造性创造性扩大阅读扩大阅读量量对比阅对比阅读读写作知识写作知识 精

20、要有用精要有用自我修改自我修改互相修改互相修改情境中情境中进行具进行具体交际体交际贴贴近近生生活活语语言言修修养养语文语文知识知识综合综合利用利用与其与其他学他学科沟科沟通通书本与实书本与实践结合践结合听说听说读写读写整体整体发展发展改变命题改变命题方式方式 自主选题自主选题 综合性学习综合性学习课堂模式课堂模式回顾旧知回顾旧知 导入新课导入新课提出目标提出目标谈得说疑谈得说疑合作探究合作探究解决疑难解决疑难归纳总结归纳总结巩固训练巩固训练知识迁移知识迁移 夯实能力夯实能力小组合作小组合作 组间交流组间交流预习后的预习后的 收获和疑难收获和疑难阶梯练习阶梯练习三、说建议三、说建议 2.2.评价

21、建议评价建议 评价建议评价建议形成性、终结性评价形成性、终结性评价要及时，重视形成性要及时，重视形成性评价评价。知识堂堂清，知识堂堂清，人人清人人清评价建议评价建议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性评价方式多样评价方式多样 定性与定量定性与定量 重视定性重视定性注重客观描述注重客观描述 多鼓励多表扬多鼓励多表扬 重视定性评价。重视定性评价。教师评价教师评价 家长评价家长评价 学生自评学生自评 学生互评学生互评知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语文素养。全面考察学生的语文素养。三、说建议三、说建议 3.3.课程资源的开发与利

22、用课程资源的开发与利用 人民教育出版社中学语文论坛文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，设置情境音像资料在调动孩子积极性方面的作用当地自然特征、民风民俗、课本引领，以一带多，加强课外阅读：名著阅读 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源课标提出：课标提出：“教学中努教学中努力体现语文课程的实践力体现语文课程的实践性和综合性的同时，重性和综合性的同时，重视情感、态度、价值观视情感、态度、价值观的正确导向。的正确导向。”栽下什么知识树，就会开出栽下什么知识树，就会开出什么花。什么花。栽下培育学生终身发展的知栽下培育学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的花、有识树，才会开出鲜艳的花、有韧性的花！韧性的花！栽下追逐教改潮流的知识树，栽下追逐教改潮流的知识树，开出的花必将是鲜艳美丽！开出的花必将是鲜艳美丽！