六年我和老师之间的故事课件

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1、 学以致用学以致用“人人”的一撇是孝养父母，的一撇是孝养父母，“人人”的一捺是尊敬师长。的一捺是尊敬师长。父母给我们身体，老师传父母给我们身体，老师传我们智慧，做不到孝亲尊我们智慧，做不到孝亲尊师，何为人？师，何为人？一日为师，终生为父！一日为师，终生为父！亲师友，习礼仪。亲师友，习礼仪。择良师而投！择良师而投！万世师表孔子万世师表孔子 谭千秋谭千秋 老师老师震后老师在简易震后老师在简易房中给孩子上课房中给孩子上课我和老师之间的故事我和老师之间的故事1、哪位老师给你、哪位老师给你的印象最深？的印象最深？2、有什么难忘的、有什么难忘的或特别的故事？或特别的故事？作家与老师的故事作家与老师的故事

2、鲁迅与老师藤野先生（片段）鲁迅与老师藤野先生（片段）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记

3、得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。以后你要全照着黑板上那样的画。”鲁迅与老师藤野先生（片段）鲁迅与老师藤野先生（片段）我交出所

4、抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，并且说，此后每一星期要送给他看一回。此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义一回藤野

5、先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说和蔼地说道：道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，自然，这样一移，的确比较的好看些，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。以后你要全照着黑板上那样的画。”（典型事例。语言描写。）（典型事例。语言描写。）魏巍和老师（片段）魏巍和老师（片段）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教

6、鞭她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！思。孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里。在园子里，她还让里，她把我们带到她的家里。在园子里，她

7、还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。并且平生第一次吃了蜂蜜。魏巍和老师（片段）魏巍和老师（片段）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭她的教鞭好像要落下来，好像要落下来，我用石板一迎，教鞭我用石板一迎，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在在石板边上，大伙笑了，石板边上，大伙笑了，她也笑了她也笑了。我用儿童的狡。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！思。孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教我们跳舞，我现

8、在还记在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里。在园子里，她还让里，她把我们带到她的家里。在园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。并且平生第一次吃了蜂蜜。（动作、表情）（动作、表情）那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。过

9、了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有灵性啊。可为什么不说倾听春天脚步呢？”乔叶乔叶坐在最后一排坐在最后一排 那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春

10、天，多有灵性啊。可为什么不说倾听春天脚步呢？”（细节动作和语言）（细节动作和语言）乔叶乔叶坐在最后一排坐在最后一排加拿大玛丽加拿大玛丽安安伯德伯德难忘的八个字片段 终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时把右手抬起一点。这样就足以听清老师的话了。我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖，很美，温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”加拿大玛丽加拿大玛丽安安伯德伯德难忘的八个字片段 终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时把右手抬起一点。这样就足以听清老师的话了。我等待着然后

11、，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖，很美，温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”（真情表达、体现关爱）（真情表达、体现关爱）老师对老师对 我的我的 事例真实事例真实 事例典型事例典型 可多件事可多件事 体现细节体现细节 体现关爱体现关爱 表现品质表现品质韩辉光韩辉光司徒老师的故事 他精力不济，老爱闭目养神。有时上课最后十分钟做作业，他就随便找个地方坐下，垂头蓄精养锐，发出低低的鼾声。我和同学打架，他却装没看见。同学跑去向他告状，说我打他，他就问：“你还手没有？”同学当然说：“没有！

12、我没还手。”“你为什么不还手？”“我打不过他。”“你还没打，怎么就晓得打不过？”同学就傻在那儿了，再也不向他告状了。他还特别怪，有时候我认为他有毛病。有个同学的妈妈给他拎礼物，要求别让她的孩子留级，他东西收了，却照样让她孩子留级。那同学的妈妈到处宣扬，就再没人给他拎礼物了。早晨，他在操场草坪上做气功，我看见了，见他手舞足蹈，我嘻嘻笑，他说不要笑，你感到有股力量在推自己没有？我细细感觉，像是有股力量在推自己；他说这是他在发功的缘故，你站好，当心别摔倒了。还说你如果有什么病，保准也已经好了；他的功已冲进我们体内，使我筋络松弛、血液畅通，消除了病灶。我就真的感到浑身像舒服了许多，刚才咳嗽，现在不咳了

13、，好啦。这老师可真有趣！欲扬先抑（用事来表现）欲扬先抑（用事来表现）反感反感惊奇惊奇敬佩敬佩 个性化作文个性化作文 题目（写事）题目（写事）师恩难忘师恩难忘一碗牛肉面一碗牛肉面那根教鞭那根教鞭忘不了忘不了开头（仅供参考）开头（仅供参考）起因式：起因式：记得那年冬天，学校进行期末考试，记得那年冬天，学校进行期末考试，不知是天冷的缘故，还是太过紧张不知是天冷的缘故，还是太过紧张了，我竟然头昏目眩，索性趴在桌了，我竟然头昏目眩，索性趴在桌子上，那位陌生的监考老师马上走子上，那位陌生的监考老师马上走了过来了过来开头（仅供参考）开头（仅供参考）回忆式回忆式 这位老师已经不教我了，可回这位老师已经不教我了

14、，可回想起吴老师关心我的事，还是想起吴老师关心我的事，还是那样真实和亲切。那样真实和亲切。结尾（仅供参考）结尾（仅供参考）融情式融情式 望着老师走回去的背影，我心里一望着老师走回去的背影，我心里一热，眼泪情不自禁地流了下来！热，眼泪情不自禁地流了下来！反问式反问式 师恩怎能忘记？师恩怎能忘记？我和老师之间的故我和老师之间的故事事（可自拟）（可自拟）开头：起因式、回忆式开头：起因式、回忆式（可选择）事例真实、典型事例真实、典型 可多件事可多件事 细节表情动作语言细节表情动作语言 表现关爱表现关爱 写作顺序写作顺序 可变可变 体现品质体现品质 结尾：融情式、反问式结尾：融情式、反问式（可选择）（可选择）用心地回味老师与你发生的故用心地回味老师与你发生的故事，用笔来表达事，用笔来表达