如何做好班主任工作

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1、浅谈如何做好班主任工作三原县龙桥中学 崔小丽二一三年三月六日- 8 -浅谈如何做好班主任工作龙桥中学 崔小丽二一三年三月六日教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。班主任是学校教育工作的灵魂人物，是教学工作的核心力量，是在学校、任课教师、家长、学生之间形成融洽关系强有力的中介。因此，进一步增强班主任的工作使命感和责任感，对全面提高班级管理的有效性，营造和谐、文明、奋进的校园文化氛围，有着重要的现实意义。作为班主任的我们，在完成教育任务的同时，还肩负着引导并组织学生德、智、体全面发展的使命，肩上的“担子”可以

2、说是最重的。那么如何才能做好班主任工作，却是广大班主任面临的现实而又紧迫的课题，就这一问题这里结合自身多年来班主任经历谈谈个人的看法。一、加强自身修养，增强感染力和号召力班级工作是一项艰难细致的工作，班主任是与学生接触最多，对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，班主任的自身修养对班集体的建设具有决定性作用。因此，班主任只有树立信心，逐步提高自身修养和素质，用完美的人格熏陶学生，用美好的形象影响学生，用优美的语言感染学生，不断成为学生的楷模和教科书，才能把班主任工作做得更好、更出色。一是要具备较强的业务能力。班主任除了具有一般老师能力外，还必须具备较强的业务能力素质。首先，具有较强的组织领导

3、能力。开展任何一项活动，都要有目的、有计划、有组织的进行。尊重学生人格，培养学生学习兴趣，充分挖掘学生潜能。班主任必须有较强的领导能力和组织能力，对这些活动进行精心的组织和引导。其次，具有较强的社会实践的能力。班主任要与学生打成一片，必须参与学生的一切活动，班主任决不能袖手旁观，应主动参加、边讲、边做、边领导、边指挥，建立和谐的师生关系。第三，具有较强的总结推广的能力。总结的目的是为了发扬成绩和纠正错误，以达到及时总结经验，并以点代面，及时地把成功的经验推广下来，以在更大的范围内取得效果。二是要具备良好的心理素质。班主任要做好班级的德育工作，必须具有良好的心理素质。首先，要有良好的心态。它表现

4、在当学生取得进步获得成绩的时候，能平静地看到学生还存在的问题；当学生出现错误的时候，以能耐心、满腔热情地关心和帮助学生。其次，要有坚强的意志力。班主任在做工作的时候，会碰到各种各样的困难，无论在什么样的困难面前能能以乐观、开朗的心情去面对它，想办法克服它，这是一个班主任应当具备的心理素质。第三，高雅的情趣。班主任的工作是艰辛的，它需要班主任不断地精力充沛地投入到工作中去，因此，班主任需要用高雅的情趣来调节自己疲倦的心理状态。第四，良好的性格。班主任具有良好的性格对做好班级的德育工作有着重要意义。班主任具有正确的人生态度，坚强的意志，积极的情绪和健全的理智将有助于处理好在班级德育工作中遇到的各种

5、各样的问题，从而成功地完成自己承担的德育工作。三是要注重教育艺术与方法。工作开展的好不好，成效高不高，往往在于教育艺术与方法。要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面。首先，要灵活运用表扬与奖励。学生在成长过程中，作为班主任一定要注意表扬与奖励这个有力的武器，帮助一些学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来。其次，要充分利用好情感的感染力。教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感，不能获

6、得理想的教育效果。班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。第三，要做有“心”人。对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。二、从内心上关爱学生，做好思想转化工作“爱”的教育应该是班主任教育工作的核心，热爱学生就是热爱教育事业。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼

7、此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导。一是要用真诚的师爱唤醒学生。现在学生在学校一般最怕班主任，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。作为班主任和任课教师，必须要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，才能真正做好学生的思想转化工作，这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”。 对于有缺点和错误的学生，不能一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而应在情与理方面多作疏导工作。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们

8、将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。因此，我们要用真诚的师爱唤醒存有厌学或是不学等思想问题的学生。二是要用真诚的师爱感化学生。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。一个“行”字，可以消除学生的恐惧感，缩小师生间的心里差距；一个“行”字，可以激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，可以让学生找到学习的快感，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，

9、要注重增强他们认为自己“行”的意识，要让他们从心灵深处感受到家庭、学校、教师在关心他、信任他、期待他，从而认清自身的闪光点，不断挖掘自身的潜力。因此，我们要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，用真诚的师爱去感化学生，学生的年青心灵必定会开花结果的。 三是要用真诚的师爱转化学生。小洞不补必然大烂的道理谁都明白，要做到防微杜渐，防患于未然。作为班主任，一方面要加强与学生的交流和谈心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心；另一方面要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的问

10、题和薄弱环节；还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，及时掌握和纠正学生思想上、行动上存在的这样或那样的问题，不断提高自己的教育能力。尤其是要做好后进学生的思想转化工作，给予他们无限的耐心和细致的帮助，帮助他们解除烦恼，真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，不断消除消极心理和情绪，从而把精力用在学习上。只要我们尊重学生，与学生以心换心，用真诚的师爱转化学生，就一定能够让每个学生都抬起头来走路。三、建立健全机制，加强班级管理调控当前，中学生在学习上的不良情绪表现为自大、自卑、焦虑、考场恐惧、厌学等；在人际交往中表现为争强好胜、逆反、对抗，甚至仇视。这些不良情绪产生的原因，一方面是中学生青

11、春期身心发展不平衡；另一方面是学习、生活压力过大；三是中学生对自身情绪问题的认识模糊，缺乏有效调控情绪的知识、技能和技巧，致使他们在遇到情绪、情感问题时手足无措。 一是完善班级管理制度，提高学生自我调控能力。完善班级管理制度，使学生在校的每日生活有章可循，为学生自我调控提供依据。如班级管理岗位制使每一位学生既成为集体的一员，又成为集体的管理者，从班级管理体制上确立每一位学生的主体地位；班级干部轮流制，让每一位学生体会到管理与被管理的滋味，并得到相同的锻炼机会，同时也让每位学生都能发挥自己的特长，这不仅能使班干部改变自己高人一等的错误思想，还能使那些不关心班级管理的学生不再游离于班级之外。完善班

12、级管理制度，不仅可以帮助学生增强自信心，还可以帮助学生提升自我调控能力。二是探索班级管理艺术，引领学生把握自我情绪。班主任在班级管理中，要根据学生不同的生理和心理发展水平，采取有效的管理措施，使学生在不知不觉中克服不良情绪。如针对学生在学习、生活中出现疑问和烦恼急需帮助和解答，又不愿和别人交流的情况，在班里设立“烦恼倾诉箱”。班主任再根据信中所反映的内容采取不同的方式方法解决，共性问题请同学们共同探讨，个别情况则特殊处理。通过这座倾诉“桥梁”，学生们既可以把困惑烦恼一吐为快，也可以借助他人的力量找到解决问题的方法，这样就可对不良情绪进行调整。三是协调融洽各种关系，营造轻松愉快的心理氛围。班主任

13、要重视协调好家长、科任教师与学生之间的关系，因为他们的言行都会直接影响学生的情绪。要利用家长会、家访的机会，引导家长以平和的心态，实事求是地评价孩子，对孩子寄予适度的期望，并与孩子保持有效的沟通，从而达到家校目标一致、步调一致。班主任还要经常向各科任教师介绍学生的情况，使科任教师的工作有的放矢，尽量避免与学生发生矛盾，融洽师生关系。调整好了这些关系，有助于减轻学生的思想压力，为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。四是要明确管理目标，不断凝聚“班魂”。一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。目标的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓

14、舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。对学生而言，一个班的精神就是要求他们要尊师重道，刻苦学习，努力开拓，积极进取。因此，教师的言传身教，也就越发地重要，作为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。四、注重管理策略，提高班级管理效益班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，对于建

15、立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生的习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用。在遵循班级的管理全员激励、自主参与、教管结合、协调一致等原则的基础上，实施中必须讲究一些策略。一是虚实结合。班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。二是收放有度。作为初中班主任来说，管理的对象是一个个活生生的人，

16、他们有主观能动性，有不同的个性，他们的心理还没有发展成熟，他们渴望成长与发展，希望自己早日长大。所以，在实际工作中，班主任管理的内容很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、个性发展，班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬行，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果。这不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。三是冷热交替。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等

17、，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力；而象学生违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。四是严宽有据。在教育过程中，班主任必须对学生从严要求，“严师出高徒”，这是长期总结出来的工作经验。但，这种严是有标准、有尺度的。如果管理过严，就容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合情况。