人教版三年级下册语文画杨桃教学设计及教学反思 - 三年级语文教案及教学反思

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1、人教版三年级下册语文画杨桃教学设计及教学反思 - 三年级语文教案及教学反思 人教版三年级下册语文画杨桃教学设计及教学反思课题11画杨桃教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语。2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。教学重点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容教学难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教具准备多媒体课件杨桃导学过程第一课时一、 导入新课出示实物或课件同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能给大家介绍一下？接着，

2、读读我们的资料袋，看谁能最快了解。这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。板书：画杨桃1、齐读课题。2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。1我是怎样画杨桃？2画杨桃的过程中发生了什么事？3作者为什么要写画杨桃这件事？告诉我们一个什么道理？二、初读课文自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍。边读边思考上述问题，并想想课文中还有哪些地方不理解的，请提出来。三、汇报交流1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。2、指名读课文 ，相机指导读流利。3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事？4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步

3、读书解决。四、品读父亲的话。1、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱师随机板书是什么样的就画成什么样2看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的？父亲说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。3.指名读。认真听他那里读的好？4.评完后赛读。5.最后齐读，记住父亲的话。我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.2)我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。

4、一生读，其他生听再体会，再说区别。师小结：少了“认认真镇，老老实实表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。五、快乐写字l、熟记生字新词。2、指导书写生字叮嘱：“嘱书写时注意“禹的竖和提是两笔写成的。 严肃：“肃的下面的笔顺是先两边后中间熟悉：“熟的右上是“丸，而不是“九“悉的上面不是“采，而是一撇加“米3、师生共同 点评学生书写生字。第二课时一、复习引入1、认读生字2、同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。二、研读课文，1

5、、默读第3至18自然段思考：1这局部主要讲一件什么事？2找一找“我为什么把杨桃画成五角星的？重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。3把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。4说出作者把杨桃画成五角星的原因。 体会“我画画实事求是。“我之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。，是因为_。、我的座位在前排的地方.、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。3我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？

6、 2、研读第3至18自然段 1出示讨论题： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 老师的神情为什么变得严肃了呢？2重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次答复。 比照朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们态度的变化。A出示两段对话，学生自由比照读两段对话。你有什么发现？第一段话中同学们的答句后面都是感慨号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的答复支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这幅画画得像不像？“不像！“它像什么？“像五角星！“现在你看看还像杨桃吗？“不像。“那么，像什么呢？“像五五角星。“好，下一个。B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性

7、化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。“这幅画画得像不像？“不像！同学们_。不假思索地大声说“它像什么？“像五角星！大家_。异口同声地答复现在你看看还像杨桃吗？“不像。_。那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信“那么，像什么呢？“像五五角星。_。他迟迟疑疑地说“好，下一个。想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。A、这一看，同学们发现从“我的角度看杨桃，它确实像个五角星。B、这一看，同学们知

8、道嘲笑“我是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。学生表演朗读C、这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！。D、这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。E、这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？3、品读老师的话。a.自读自悟b.小组交流c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听？指名朗读2-3名注意听他哪儿读的好？师范读，引导评价老师，在评价的根底上再指名朗读。4、学习最后一个自然段老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我。齐读最后一节。理解“教诲 1老师和父亲的话哪些地方相似？ 2为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？5、同学们，“杨桃风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜测一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？