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1、我们的身体【教学目标】1能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。2初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成。3能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4认识手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官结构与功能之间的关系。5在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。【教学重难点】教学重点：通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。教学难点：感知身体内部构造。【教学准备】白纸、全身图投影片、残疾人图片。【教学过程】一、导入。师：同学
2、们你们喜欢画画吗？谁能用最快的速度画一个人。学生画画，交流展示（用学生喜欢的方式导入课题，探究兴趣浓厚）师生共同梳理出课题：我们的身体。（教师板书：我们的身体）二、探究活动。活动一：认识身体的外部结构。师：老师需要几位小模特上来摆个POSE，谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？（通过小模特的展示，让学生们感受到美。小学生们感觉很新奇，表现兴奋。）师：优美的姿态给人一种享受，在日常生活中需要肢体美。那就应该更好地了解我们的身体。我们的身体由哪几部分组成？人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看
3、成一部分，科学的名称叫四肢。（教师板书：头、颈、躯干、四肢。）学生在自己的身体上指一指。（这部分的教学比较简略，让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分通过自己对身体的外部认识，已经很清楚这个问题了。）活动二、认识身体内部组成。师：你们已经非常了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？（内部组成，从上到下，从外到内是观察的顺序。）师：那么以前学过的观察的方法有哪些？（摸、听、闻、尝、看。）师：老师看看你们是怎样运用这些观察方法的？师：老师带来一个神秘礼物，你们看这是什么？你知道这里面有什么吗？赶快开动大脑，想想办法吧！小组讨论一下！大家讨论得兴高采烈，来共享一下讨论的结果：你们
4、采用什么观察方法？你来试猜猜这个礼物是什么？（为了突破难点，教师首先用一个解暗箱的游戏引入。教师准备了一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如铅笔、橡皮等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。）师：看了他们的做法，你受到了什么启发？接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。（这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸
5、到鼓起的肌肉；有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；还有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。随着学生的发言内容，教师还不时地插进一些语言。）我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。再用手摸摸我们的身体里有什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语中称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。孩子们骨骼在身体中起什么作用呢？（支撑人体的作用。）师：身体内部除了有
6、骨骼，还有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉。）（讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉较少。）最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样。活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系。师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。师：身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。接下来我们进一步深入研究部分器官的结构与功能之间的关系！ 师：以小组研究的方式，并填好研究报告。学生选一个器官，小组探究、汇报交流。三、自由活动。我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。正是因为我们身体的左
7、右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？还能保持平衡吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下。第一个活动：让学生原地起立，单腿站立，而后再做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受。（要求：静静地做，仔细地体验）第二个活动：请小朋友先解开鞋带，把一只手放在身后，用另一只手系鞋带，看看和平时有什么两样？第三个活动：用一只手捂住一只眼睛，比较用两只眼睛和用一只眼睛看有什么不同。小结：身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。）（出示：爱护身体、关爱残疾人。）【板书设计】我们的身体身体结构：头、颈、躯干、四肢身体内部：内脏器官、骨骼、肌肉身体器官：眼、鼻、耳、牙、手、舌
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