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1、精心打磨优质课堂，促进教师专业成长有人说，磨课好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的宝剑；有人说，磨课好比拐杖，它 会助你快速成长和独立；有人说，磨课好比镜子，它会照见自己的不足，使你更加趋于成熟 和完善。的确，磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业成长最便捷、最有效的 途径。通过磨课，教师会认识到专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生 思考的活动设计薄弱，指导学生学习方法较少，课堂驾驭能力、应变能力不强等等。所以， “磨课”要在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨劲，磨教学目标、磨教学的闪光点、磨 教学的疑惑点等。通过磨课的交流研讨，教师能及时发现自己在教学中的困惑和不
2、足，结合 学情进行科学合理的备课和运用恰当的教学方法，才能做到和实现高效课堂；同时，教师的 教学组织能力、应变能力、教学创新能力都将得以提升，从而促进自己的专业成长。一、磨准教学目标首先，要认真分析学情，仔细研读新课程标准，制定并把握好每堂课的教学目标，备教材又 要兼顾学情；精心设计教案，并对教案进行反复修改；恰当利用多媒体等丰富的教学条件。 其次，在课堂上要尊重学生，做好引领者，把主动权还给学生，学生能自己思考解决的或小 组合作能完成的教师决不能代劳，使学生在活动中学会主动探究，主动学习，努力打造生本 课堂。教师要从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识， 结构清晰
3、，层层深入，使教学过程环环相扣，从而有效地达到教学目标。二、磨出教学的闪光点我们在教学中的教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，一定会出现许 多闪光点。这些闪光点，可以是激发学生学习兴趣的精彩导语，可以是有效问题的设计，可 以是对学生赞赏的评价语，可以是富有挑战性、创造性的一个练习题，也可以是使学生思维 放飞时的智慧火花等。凡是能给我们启发、振奋，甚至有些得意之处，都是我们教学过程中 的“珍珠”，都是值得我们磨的经典内容。三、磨出教学的疑惑点在我们的教学中，一定会遇到许多疑惑，这些疑惑可能是来自教材的编写方面，也可能是来 自某一个知识点的理解，可能是来自课堂上一个颇有争议的问题
4、，可能是来自一种没有达到 预期效果的教学设计，也可能是来自学生的异常表现，等等。俗话说得好，“小疑则小进，大 疑则大进”。以疑促思，有利于促进我们积极主动地学习教育理论，促进新课程理念的教学行 为方式转变，有利于我们追问疑惑，捕捉灵感，透彻全面地把握教学内容，从而有效促进教 学的尽善尽美。四、磨清学生的错误点在学习中，学生总会暴露出这样或那样的错误。这些错误，可能是教师讲不清造成的，可能 是教学不到位、引导铺垫不够而引起的，可能是由于学生的粗心大意埋下的，也可能是学生 对知识内容的含糊茫然而产生的。教师要正视学生可能出现的错误，善于在学生的学习过程 中发现问题，也可以通过与学生交谈或学生作业的
5、形式了解学习巾的困难、错误所在。反思 这些错误，引导学生思考，会对教材的处理更准确、对学情的把握更到位、对课堂的驾驭更 有效，从而对症下药地指导学生的学习，更进一步提高教学效果。磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更 是一个专业素养提升的过程。磨课让我们及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论 转化为成果。一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！而教师的专业成长不仅需要磨“课”，更需要磨理念、磨学情、磨反思等全方位的磨砺。课前 磨，磨教学目标、磨教学安排；课后磨，磨教学过程、磨教学效果；今天到池店中心小学参 加三年级语文海底世界
6、第一课时的磨课活动，这次磨课经历留给我许多感触。我们在磨 课时磨什么？首先，教师是新课标的实践者，教师的理念是课堂教学的支撑点，课堂设计中，理念把握不 准确，教学往往会出现偏差。教师只有打磨理念，才能高屋建瓴，理念的改变不是一朝一夕 的事，惟有将对新课标的理解落实在平时的每一堂课中，才有希望使从事教学的人不断认识 新课标，理解新课标，真正与新课标同行。磨课必须从提高自身的教育理念出发。目前不论 是公开课，还是常态课。有许多教师都把教学参考资料上的教学目标作为自己的课时的教学 目标。这种确立教学目标的做法是不可取的。教师要依据课标、教学和学情来磨砺这个每一 课时的教学目标。明确一节课到底教给学生什么。也就是我们现在经常说的“教什么”。只有 明晰目标、教学的重难点围绕目标、教学的重难点才能实施有效的教学策略。其次“磨”课，有付出就有收获，教师不仅在教材解读，还是课堂教育机智上都大大提高，更 是教师自身教学素养的提升。总之，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，更是一个专业素养提升 的过程。世界上没有一条通往成功的捷径，每一个成功的背后都是无数血汗和精力的凝聚。 教师的专业成长不仅需要磨“课”，更需要磨理念、磨学情、磨反思等全方位的磨砺，才能使 自己成为有高度、有温度、有深度的教师。
精心打磨优质课堂促进教师专业成长
