因材施教计划1

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1、因材施教计划 1因材施教计划 1因材施教计划、措施乾安县第七中学化学组李平 201* 年 3 月为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为 了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质 教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的学生转化工 作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个学生和培养一个优生同等重要”和“教师 不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教 育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强学生转化工 作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发 展，全面提高教育教学质量。二、工作措施与方法 1、动之以 情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一

2、途径，是教师对学生要爱得真，爱得 深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一 片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，唤起自尊心第 1 页 共 12 页自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之 一。教师应当尊重、信任学生，唤起他们的自尊心，培植自信 心。所以教师应特别注意以下几点：（）对学生要求要适 度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低， 不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。（）让学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力 而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以 布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适

3、当的鼓励。（）让学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长 处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务， 在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强学生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高学生的道德觉悟和上进心，培养学 生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势 压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例， 利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，锻炼学生 的意志针对学生不良行为，光 *说理还是不够（的，所以教师应 凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培 养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情 境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，

4、培养他们战胜困 难，战胜自我的顽强毅力。第 2 页 共 12 页5、持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反 复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学生故态复萌，出 现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师 一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反 复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课 堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大 的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些 学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学 生在课上有所思

5、，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维 上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐 学。三、主要工作安排：1、针对学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教 育。2、针对学生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理 沟通活动-谈心。3、针对学生学习目标不明确，进行学习目 的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯-作业 检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。4、针对一部分学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校 联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。第 3 页 共 12 页5、建立学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及 时填写，期末进行总结、评比。苏

6、霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功 教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青 年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一 块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件 有价值的艺术品。扩展阅读：因材施教工作计划因材施教工作计划201*-201*上学期刘万海一、指导思想“因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学 质量，实现教育的艺术魅力，我首先要做的就是充分发挥学生 的个性特长，其次能够在知识日新月异飞速变化的今天更好的 呈现给学生，随后使得我们的学生有更大地进步，提高教学质 量。二、具体措施首先，我们让学生体验成功，建立自信。对于所谓的“

7、学 困生”们也同样渴求取得成功，更需要得到别人的尊重与肯 定，也更加强烈地想体验到成功的喜悦，感受到来自别人倾慕 的目光。但是，他们又缺乏吃苦的精神，将学习当做一份苦差 使。为了要充分调动学生的积极性，要让学生参与到整个活动第 4 页 共 12 页中。我们教师就要时常给予他们鼓励和肯定，在每完成一项工 作时充分地让他们感受到老师更多的关注。其次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的 主体性，激发其积极主动参与学习，真正的将主动权交给学 生，教师要给学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目 的、有计划地组织学生进行各种教育活动，让他们能够自主 地、能动地、创造性地进行认识和实践活动，是他

8、们能够进行 有效的学习和生活。最后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严 要求，教育他们树立崇高的理想；要充分发挥他们的优势，使 他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。 201*年 9 月 因材施教工作计划201*-201*下学期刘万海教学要面向全体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学 大纲要求的实现，又要根据学生不同情况，有差别地进行教 学。面向全体和因材施教是一致的。面向全体学生体现了我国 普遍实施义务教育的精神，不容许只注重对少数“尖子”学生 的培养，也不容许放弃对差生的教育、帮助，要使全班学生包 括差生都得到发展。因材施教是我国教育史上历来提倡的原 则，当前坚持因材施教既

9、是适应学生心理、身体发展的个别差第 5 页 共 12 页异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客 观情况。面向全体和因材施教结合体现了对所有学生要求的统 一性和照顾学生个别差异性的关系。贯彻面向全体与因材施教相结合的原则，宜做到以下几 点。首先端正教育思想，克服片面追求升学率的影响。要教 好全体学生，要大面积提高学习成绩；而不是教好一部分学 生，放弃一部分学生。面向全体学生，建立必要的教学制度。增设选修课，举 办各种课外讲座，成立多种课外学科兴趣小组，使每个学生不 论学习成绩如何，都有可能依据自己情况参加有关活动，得到 更好的发展。集体教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级集体教

10、 学的优越性，提高教学效益，又要重视在集体教学的同时，注 意对各类学生的个别指导。“个人的发展同集体发展有一定的 相关性”，“不论学生成绩怎样，必须对所有的学生进行个别 指导”。对反映迟钝者激励其积极思考，勇于答问，敢于争 辩；对口头表达欠条理者，多给以复述与发言机会；对注意力 易分散、不专心者，多施以暗示，培养其自控能力；对学习感 到过于轻松者，增加其作业的分量和难度；对能力强态度马虎 者，给予难度大的作业，严格要求其精益求精等。第 6 页 共 12 页在个别指导中应特别注重对差生的帮助，对待差生不宜 仅仅盯住考试成绩的分数，也不限于帮助解决一些具体的疑 难，更重要的在着重帮助他提高学习的信

11、心，激发他们求知的 欲望，发展他们观察和思维的能力，增强他们的意志力，指导 他们的学习方法。201*年 3 月因材施教工作总结201*-201*上学期刘万海实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面 积提高教学质量的有效途径和方法。现就本学期的因材施进行 一下总结：一、取得的成绩：1、学生分层针对学生的在生理、心理、认知水平的不同，采取了合作 学习的方式。在教学中根据异质分组的原则，将男生和女生、 本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的 分到一起，使不同学生之间形成了一种互补。在具体的教学中 灵活调整，也采用了自由小组、随机小组等形式。使人人教参 与到教学中来，不但提高

12、学生的积极性，同时也提高学生学习 的热情，积极参与到教学中来，取得了可喜的成效，使每一个 都有所收获、人人得到不同程度的提高。 2、指导寻疑解疑语文学习小组采用固定小组的形式，把学生按照高、中、 低档串穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度、不同层 次的学生给予程度不同的指导。对于达不到大纲基本要求的学第 7 页 共 12 页生用发展的眼光看待。使不同层次、不同程度学生之间实现合 作、互补，得到共同提高。积极提高了学生发现问题和解决问 题的能力，在实践教学中提高了学生综合语言运用能力。3、 指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次 的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适

13、合自己的学习 方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方 法。4、指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的 特长，在教学中让他们充分展示。在评价过程中老师和同学们 以发展的眼光进行自评、互评，不同层次学生参与评价，使学 生在原有的基础上有所提高。二、存在的不足：1、在因材施教过程中学生不能够充分参与到学习中来， 个别学生仍然成为活动的旁观者；2、个别学生的基础比较差，影响了因材施教的进度； 三、改进措施：1、加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑， 切实提高自身的理论素质和人文素养。2、注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略， 保证每一个学生的发展。做

14、好差生的转化工作；第 8 页 共 12 页3、做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使 其学生积极参加到教学实践中来。总之，本学期的因材施教工作已经圆满结束，其中的成绩 成为进一步的探索的基础，我会更加努力工作，在因材施教的 道路上稳步前行。201*年 12 月因材施教工作总结201*-201*下学期刘万海一个班里，后进生的人数一般并不多，但能量很大，破坏 性很强，影响面广，是班级的消极因素。如不抓紧教育任其发 展，不仅影响班集体建设，而且他们也很容易走上歧途，成为 害群之马。但如教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后 进生转化不是一朝一夕或是一个班主任的事，而是一项各科教 师携手共建

15、的系统工程。一、兴趣培养、制造悬念心理学认为“好奇”是每位中学生的心理共性。后进生表 现更为突出。“奇”可唤起他们的兴趣，引发他们的注意力。 我经常在走上讲台的同时，把演示实验器材放在讲台上，后进 生看见了这些新奇的“东西”，他们的注意力就集中在这些 “东西”上。二、角色扮演第 9 页 共 12 页每个人都有“表现欲”，参与可以让后进生扬长避短、取 长补短，使他们积极参与到各个教学环节中。我在备课时，总 要先考虑他们各自的特点，本节课他们应扮演哪个角色，让一 些平时常被冷落的后进生有机会表现自己，同时让其他同学感 受到物理学科趣味性。三、联系实际从日常生活中一些常见又常被忽视的现象中引入课堂。

16、举 例说明时，又从我们身边的事物加以印证。一般情况下后进生 动手能力较强，他们厌倦学习，可在家里常七弄八凑，甚至家 用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们好 奇、好动、好玩。这些正是物理老师转化的突破点。在讲生活 用电一节时，我组织了一节课外活动，让全体后进生跟“电 工”见习一天，这不仅使他们掌握知识点，还领悟到学习的重 要意义。四、学法指导：古人云“授人鱼，不如授人渔”。纪律上学习上的的后进 生，大多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。我 都会给予耐心教育与指导，给钥匙、教学法。我常深入到后进 生学习、生活中，寻找机会指出物理知识在日常生活中的运 用。如何运用所学的知识排

17、忧解难，让他们明确学习目的。在 学法上，根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握第 10 页 共 12 页程度，采取切合实际的学法指导。总之，物理教学要发挥学科 优势和教师自身优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学程 序，长期坚持，使后进生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习 能力提高；使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长 期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习 的进步。201*年 7 月因材施教工作计划201*-201*上学期刘万海“因材施教”可以说是一个很老的话题了。它的意思十分 明显，就是根据教育对象的不同而采取不同的教育方式，几千 年前我国春秋时期的大教育家孔子

18、就提出了至今奉行的教学方 法，根据我班的实际情况，特制订因材施教计划如下：在教学中我根据学生的学习基础、反应能力及理解能力， 将学生分为个层面，面向全体，因材施教。通过科学合理的 教学手段，挖掘学生的潜在能力。我在备课中做到分层备课、 分层上课、分层辅导、分层考核。我在教学中从多方面给学困 生创设学习时间和空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习， 作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等多种措施。第 11 页 共 12 页课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经 常在学困生的作业、或试卷上写些鼓励的语言，及时与家长交 流孩子的学习情况，做到学校、家庭齐关心。因材施教能找到不同类型学生的“最近发展区”，让每个 层面的学生都能获得成功的自信，体验成功的快乐。总之，在教学中我根据学生的学习基础、反应能力及理解 能力，将学生分成三个层面，面向全体因材施教，使每一个学 生都获得成功的快乐。 201*年 9 月第 12 页 共 12 页