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2、这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔1- 精选公文x -精选公文x -算。一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求 3 个 20 是多少 ?”引起学生对乘法的回忆。列出算式 203 后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。在“试一试 ”中，继续口算 8 头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。208 的积超过 100，如果仍然进
3、行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想 2 个十乘 8 或从 28=16 类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。第71 页“想想做做 ”第 1 题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。2- 精选公文x -精选公文x -一位数乘两位数的教学也充分依靠情境图启发学生思考。教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。接着
4、，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。说设计思路与方法、情境创设与复习铺垫的有效结合。标准指出： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引起学生主动地观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”本节课中，在课堂上呈现了许多生动的故事和精彩的动画，发挥了应有的作用。在导入时，不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，3- 精选公文x -精选公文x -创设了帮大象解决问题这一简单情境，然后依靠情境图来启发学生思考多种算法，并通过讨论交流，结合情境图懂得算理，从而使学生在现实的情境中感悟算法。这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。让学生有效复习旧知。2、重视笔算与口算相结合，在掌握
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