小学语文课优秀课堂说课稿3篇

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1、小学语文课优秀课堂说课稿 3 篇在教学中，要让学生去充分感知语言材料，自己读课文， 品读感悟，渗透了“读 (课文)、思(问题)、划(重点词句 )、悟 (感受)”的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学 写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方 法。以下是小编整理的小学语文课说课稿 3 篇，希望分享给大 家提供参考和借鉴。小学语文课说课稿一：匆匆今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册 的第 16 课匆匆的教学设计及其分析。下面我就从教材、 教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进 行说课。一、教材分析：匆匆是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，

2、文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜 时的深浩叹息。牢牢围绕“急忙”二字，精致地描画了时间流 失的踪迹。这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗 工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景 ;又用一组第 1 页 共 17 页是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞 逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且 显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变 得可以觉得，形象而又真实。本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的 训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂 课文的底子上，开导门生睁开遐想。二、学情分析

3、：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的 主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的 地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优 美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成 熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。三、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特 点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶 俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 ; 从阅读的内容想开去，培养学生的阅

4、读能力。第 2 页 共 17 页3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去 不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。四、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。 难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。五、教法和学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突 破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学 生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生 去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读 (课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写 迁

5、移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互 相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。六、设计理念：学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学 生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理 解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内 容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运 用语言。第 3 页 共 17 页七、教学准备：(一)多媒体课件。(二)学生课前准备：1、搜集关于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。八、教学过程：根据以上分析，我设计了激趣导入 -初读课文-品读感悟 - 诵读积累-拓展延伸的教学模式。第一步、激趣导入，引

6、出“时光匆匆”特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵 上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引 住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻 音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题， 明确学习的方向，以提高学习的有效性。再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供 施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实 了这学期的一项重点训练 注意收集有关资料的同时，使全体 学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容， 体会情感垫下坚实的基础。第二步、初读课文，感知“时光匆匆”第 4 页 共 17 页

7、苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在 儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自 答，引导学生运用“读 (课文) 思(问题) 划(重点词句) 悟(感 受)”的学习方法 ;然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什 么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交 流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们 的日子为什么一去不复返呢?”这个问题展开叙述。这样为感 悟、品评做准备。第三步、品读感悟，体会“时光匆匆”1、默读课文。思考：

8、课文哪些地方写了“时光一去不复 返”?找出相关的语句深入体会。2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返” 内容。下面从五个环节引导学生学习。(1)析文品赏。 (出示课件)这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如： 师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让 学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验， 在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。第 5 页 共 17 页(2)品词析句。 (出示课件)这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划 划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为 主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。(3)仿写

9、句子。 (出示课件)这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还 要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，排比的 手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明 晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也 开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。(4)感受追问。 (出示课件)这部分着重引导学生试答文中后四次追问：教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边 的普通人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自 清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我 们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感 受，实现难点的突破。

10、(5)首尾呼应。 (出示课件)抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开 去。第 6 页 共 17 页让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流， 鼓励学生从不同的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自己 联系到他人 积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展 性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要 从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。第四步、诵读积累，领悟“时光匆匆”让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是 研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语 言。第五步、拓展延伸，深化认识“匆匆”展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。 另

11、外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月 色、背影等文章，要求学生认真去读。2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体 会，组织一次演讲。3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自 清。(作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选 择其中的一项或者两项。 )第 7 页 共 17 页九、板书设计：板书是课堂教学不可缺少的一部分 ,它是教师精心构思的 艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思 路是为了体现文章的主要内容和中心思想 ,是整篇文章的精髓 , 具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。

12、板书设计：16 匆匆时光匆匆珍惜时间(无奈 )一去不返留下痕迹十、结束语：语文是满盈“诗意”与“美”的艺术，因而，语文讲授也 离不开一个“美”字，语文讲堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗 意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美 感”的讲堂应该是我们一种抱负，一种寻求。因此，在整个讲 授历程中我高兴表现新课程尺度的精力，高兴凸现“美”，做 到：1、营造氛围美。音乐是一种情绪艺术，它能引发门生的 情绪，变更门生的热情，资助门生明白作品中人物的性格与作 者的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地使用潺潺又略带幽幽的 音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间第 8 页 共 17 页同等

13、、民主的相同和互动，营造出调和美。使门生在一个调 和、宽松的情况中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领 会情绪。使讲堂更有实效。2、发掘文本美。在讲授中，我高兴发掘文本美，分外是 语言美，引导门生品尝“语言美”，酿造讲堂的“语文味”。3、表露情绪美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本， 进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位 头脑领会、仿说遐想引发，引导门生深入思索，门生走进了文 本，深入地与作者、与文本对话，遐想到本身小学韶光的急忙 流逝，更深入地领会到朱自清对韶光急忙流逝的痛惜与无奈的 感觉。进而重复朗读悟情，受到情绪的熏陶，讲授关键螺旋上 升，使门生一步步走进文本，领会情

14、绪。朗读天然做到真情表 露，入情入境。我的说课完毕，谢谢各人。小学语文课说课稿二：美丽的彩虹说教材我说课的课题是美丽的彩虹。美丽的彩虹是一首 脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动有趣。 “彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种自然现 象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求 知欲。第 9 页 共 17 页说目标在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥 想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达 到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。说教法、学法 1、兴趣是的老师，让小朋友在游戏中主动识字，是本节 课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩

15、固了拼音，又认读 了本课要求掌握的二类字，并培养了小朋友主动识字的兴趣。2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小 朋友充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗 读的效果。3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己的 意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节 课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到 什么”训练了小朋友的口头表达能力。说教学过程 1、收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣 的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文， 使小朋友开阔视野。课前，我布置第 10 页 共 17 页小朋友广泛搜

16、集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他 们迫切想学习这一课的兴趣。2、游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯 燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中 充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了 小朋友主动识字、读文的愿望 ,达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语能力。在第三个教学环节中，仍然是让小朋友在充分的情感体验 中表面自己不同的看法和想法，使小朋友的思维、想象潜力充 分发挥，并锻炼了口语表达能力。最后，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料， 并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感 受到语文就在身边，从而更

17、乐意地学习语文，学好语文。小学语文课说课稿三：荷花下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、 教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。一、教材分析1、分析内容荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到 400 字的文章， 描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景第 11 页 共 17 页中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感 情。2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生 活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻 感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花 那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为： 二

18、、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的 意思。2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。(2)有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想 象。(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大 自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点第 12 页 共 17 页1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点理解白荷花开放的种 .种姿态，体会荷花的美，培养学生 的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。

19、根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程(一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受 荷花的美，于是在课开始时， (点)我就把一池美丽动人的荷花 视频展现在学生面前，并配以荷花颂的音乐，大家看，这 美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其 中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课 文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的 课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。(二)直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感第 13 页 共 17 页

20、我在教学第二自然段时， (点)抓住重点词语来感受荷叶和 荷花的美。1、理解“挨挨挤挤”。(1)比较句子(2)出示画面理解。(3)贴荷叶(通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确 恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。 )2、体会“冒”的妙处(1)出示句子换词体会，可以换成什么字 ?(如：长、钻、 伸、露、冲)(2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来 ?(使劲地、不停 地、急切地、兴高采烈地、激动地 )(3)出示冒出来的荷花图师：大家看， (点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫 不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。出示句子想象写话：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛 _ 。第 14 页 共 17 页(这

21、样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更 重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语 言。)(三)图文并茂，品味语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿态师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子 所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。(1)用手势表示三种姿态的荷花。(2)男生读句子，女生做手势。(3)贴荷花(贴三种不同姿态的荷花 )(4)师生合作读 (老师读第一句，全体学生读二、三句，请 三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花 )(5)指导背诵(这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而 且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感 )2、

22、感受大自然的神奇师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡 迷人，荷花的魅力是那么令人难忘 !难怪作者面对满池的荷 花，发出这样的感叹： (点)如果把这一池的荷花看成一大幅活第 15 页 共 17 页的画，那画家的本领可真了不起 !同学们，你们知道这位画家 是谁吗 ?(指名回答)表达了作者怎样的感情 ?正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大 自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量 !多么了不起的 大自然啊，不由得你不去热爱她 !(板书：大自然)让我们热爱 大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家 ! 学生激情朗读。(这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了

23、对荷 花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之 情。)(四)体会意境，升华情感整合点：角色换位，突破难点第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位， 让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的 荷花， (点)欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进 入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉 你什么 ?出示句子蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过， 告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶， ();蝴蝶落在我身上， ()第 16 页 共 17 页我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中 尽情嬉戏，抒发内心情怀。(这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的 语言表达能力。 )板书设计：(略)小学信息技术教学优秀说课稿 3 篇 学生发展为主导，以 自主探索为主线，采用自主、实践、创新为特征的教学模式， 以任务驱小学英语课精选课堂教学说课稿 3 篇 激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学小学自然科学最新课堂说课稿 3 篇 自然科学要以人本主 义理念展开教学设计人本主义理念强调以人的价值的实现，情 感体验的小学语文课说课稿一：匆匆 在教学中，要让学生去 充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读 (课 文)、思第 17 页 共 17 页