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1、东城小学教师教学设计教学内容课题名称乡下人家学科语文公开课级别校版本名称人教版页码执教者L章节名称年级四年级册次教学分析教材分析乡下人家是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。教学目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活
2、的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备教具、学具准备幻灯片教学过程：一、复习导入：1.学生课前展示2.听写生字词3.导入:有人说，乡下人家是一首歌，一首质朴的歌；乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画；乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的诗。今天，老师和你们继续走进乡下人家。二、教学过程：1、你对乡下人家有怎样的印象？2、大家的印象都不一样，但是心却和作
3、者是相同的，那就是：出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”3、复习昨天总结出的几幅画。(板书)4、瓜藤满架图A、自由朗读，边读边想象画面，找出感兴趣的句子，好好读一读。B、赏析句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶可爱多了。”明确：瓜藤的别有风趣对比城市的石狮子或者旗杆的威严冷漠。体会出乡下人家的富有生机，热爱生活。C、指名读。男女读，前半句女生读，后半句男生读。D、师提示学生在今后的作文中多运用对比的手法，表现事物的特点。5、鲜花春笋图（1）你有欣赏的句子么，你来读。2-3位同学读。（2）四季都没有空掉的一天，多美啊，全班齐读。（3）有喜欢竹笋的孩子么？（课件
4、出示）（4）这雨后的春笋长在哪屋后，刚才哪，门前有鲜花绽放。门前到屋后的顺序就叫做空间顺序。写作文时，无论是写景状物还是写游记，都可以用上表示空间顺序的词，这可以让你的文章井然有序。当然，这也让你的老师眼前一亮。（5）齐读春笋图的句子。老师也想读。 老师读成： 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长出来。 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里冒出来。 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。生比较，明确：拟人的手法，写出一个顽皮、贪玩的孩子。（6）做“探”的动作，探出头来想做什么。（7）指名读。（8）齐读。6、自由选择图，交流感受。来，深吸一口气，我们继续乡间之旅，乡下的美景还多着呢。这
5、样吧，我们自由地四处走走，看看，请你们继续朗读课文的第3-6自然段。这是老师给大家的阅读建议。（出示课件）7、雄鸡觅食图，鸭子嬉戏图（1）雄鸡：威风高傲的大将军，尽职尽责的丈夫。（2）对比句子： 鸡，乡下人家照例总要养几只的，他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 鸡，乡下人家照例总要养几只的，他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。 这就是乡下人家的独特之处。8、院落晚餐图（1）人吃饭的场景：天高地阔的吃。（2）身边的好朋友：天边的红霞，向晚的微风，天上飞过的归巢的鸟儿。 还有什么好朋友呀。（3）想象画面，指导背诵。（4）齐背。9、纺
6、织娘歌唱图（1）听声音（2）师生配合读。10、拓展训练。（1）乡下人家的_,是一道独特迷人的风景.（2） 乡下人家的_,也是一道独特迷人的风景.（3）乡下人家的_,还是一道独特迷人的风景.11、（1）总结全文：出示句子：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特迷人的风景，”齐读。（2）强调时候，强调季节，强调空间顺序，感慨乡下人家风景的独特与迷人。请生自豪地读一读，请生大声自豪地读一读。（指名读）12、出示小诗。欣赏朗读 板书设计： 21、乡下人家瓜藤满架 雄鸡觅食鲜花春笋 鸭子嬉戏 院落晚餐 纺织娘歌唱 独特、迷人板书设计：21、乡下人家瓜藤满架 雄鸡觅食鲜花春笋 鸭子嬉戏 院落晚餐 纺织娘歌唱 独特、迷人
乡下人家教学设计
