诗歌鉴赏描写方式ppt课件

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1、鉴赏古代诗歌的表达技巧鉴赏古代诗歌的表达技巧描写手法描写手法;.表达技巧，也叫艺术特色，表现手法。表达技巧，也叫艺术特色，表现手法。是一个很庞杂的概念。可分为五大板块：是一个很庞杂的概念。可分为五大板块：修辞手法修辞手法抒情方式抒情方式描写手法描写手法其他手法其他手法结构技巧结构技巧;.学习目标 1.了解常见的描写手法；2.掌握描写方法类解题技巧。;.板块一板块一 知识梳理知识梳理描写？描写？用生动形象的语言，对人物、事物、环境做具体描绘和刻画的用生动形象的语言，对人物、事物、环境做具体描绘和刻画的手法。手法。;.常见、常考的描写手法：常见、常考的描写手法：动静结合动静结合、白描、细节描写、虚

2、实结合、点面结合、渲染烘托。白描、细节描写、虚实结合、点面结合、渲染烘托。;.;.;.;.画画 堂堂 春春（08年山东卷）秦秦 观观落红铺径水平池落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。柳外画楼独上柳外画楼独上，凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖放花无语对斜晖，此恨谁知此恨谁知?【注】捻【注】捻(nin):持取持取,捻弄捻弄“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人表现了词中人物怎样的感情变化物怎样的感情变化?(4分分)主要运用了细节描写。用捻花、

3、放花两个动作细节，表现了词中人物由爱春、主要运用了细节描写。用捻花、放花两个动作细节，表现了词中人物由爱春、伤春到无奈春归的感情变化。伤春到无奈春归的感情变化。;.;.;.;.板块二板块二 试题分析试题分析 ;.命题规律命题规律提问方式：提问方式：本诗主要运用了什么描写手法本诗主要运用了什么描写手法?请做简要分析。请做简要分析。结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的？结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的？该句（联、诗）运用了哪些表达技巧，是如何描写景物的？该句（联、诗）运用了哪些表达技巧，是如何描写景物的？试从试从“静静”“”“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。试分析

4、本诗虚实结合的手法。试分析本诗虚实结合的手法。答题思路：答题思路：点明手法点明手法结合诗句具体分析结合诗句具体分析表达作用与抒发情感表达作用与抒发情感（明手法）（明手法）（阐运用）（阐运用）（评效果）（评效果）;.溪居即事溪居即事崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关小童疑是有村客，急向柴门去却关。【注注】去却关：去掉门闩。去却关：去掉门闩。本诗运用了什么描写手法本诗运用了什么描写手法?请做简要分析。（请做简要分析。（6分）分）本诗运用白描手法。本诗运用白描手法。诗人不加渲染烘托，以朴素自然的语言描绘了一幅素淡的水乡春景画：临

5、水的诗人不加渲染烘托，以朴素自然的语言描绘了一幅素淡的水乡春景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，悠悠飘荡的小船，兴村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，悠悠飘荡的小船，兴奋奔跑的儿童。奋奔跑的儿童。这些平常的生活景致，营造了水乡恬静优美，淡雅平和的意境。这些平常的生活景致，营造了水乡恬静优美，淡雅平和的意境。;.溪居即事溪居即事崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关小童疑是有村客，急向柴门去却关。【注注】去却关：去掉门闩。去却关：去掉门闩。本诗运用了什么描写手法本诗运用了什么描写手法?请做

6、简要分析。（请做简要分析。（6分）分）运用了动静结合的手法。运用了动静结合的手法。临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，此为静；飘荡的小船，奔跑的儿童，临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，此为静；飘荡的小船，奔跑的儿童，此为动。静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意。此为动。静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意。写出了水乡恬静优美的景色，以及浓郁的乡村生活气息。写出了水乡恬静优美的景色，以及浓郁的乡村生活气息。;.溪居即事溪居即事崔道融崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关小童疑是有村客，急向柴门去却关。【注注】去却关：去掉门闩。去

7、却关：去掉门闩。本诗运用了什么描写手法本诗运用了什么描写手法?请做简要分析。（请做简要分析。（6分）分）运用了细节描写的手法。运用了细节描写的手法。诗的后两句写到一位小童发现有船进湾，以为有客人来访，急忙奔跑过去打诗的后两句写到一位小童发现有船进湾，以为有客人来访，急忙奔跑过去打开柴门。诗人捕捉住这一极富情趣的小细节，把儿童那种好奇、兴奋、急切开柴门。诗人捕捉住这一极富情趣的小细节，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态描绘得惟妙惟肖。的心理状态描绘得惟妙惟肖。传神地表现出一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。传神地表现出一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。;.鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试（送廓

8、之秋试（2013天津卷）天津卷）宋辛弃疾宋辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】试：科举时代秋秀举行的考试，又叫秋闱。试：科举时代秋秀举行的考试，又叫秋闱。白苎（白苎（zh）:用白色苎麻织成的布。用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（分）请举一例分析本词虚实相

9、生的艺术手法。（分）此词突出的表现手法是虚实相生。此词突出的表现手法是虚实相生。上阕中，上阕中，“白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”实写送别的实写送别的季节季节初秋、天气环境初秋、天气环境微凉、被送微凉、被送者的衣着者的衣着白苎新袍；后三句白苎新袍；后三句是虚写，是虚写，想象仲秋时节廓之参加秋试的情景、此次想象仲秋时节廓之参加秋试的情景、此次秋试以及下一年参加春秋试以及下一年参加春试试的结果。虚实相的结果。虚实相生，表达了对应考者热情的鼓励和美好的生，表达了对应考者热情的鼓励和美好的祝愿。祝愿。下阕中下阕中“鹏北海，鹏北海，凤朝阳。又携书剑路凤朝阳。又携书剑路茫茫茫茫”用比喻的手法实写廓之携书剑登

10、用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，充满程的情景，实中有虚，以虚喻实，充满对廓之的鼓励对廓之的鼓励；末两句完全是虚写，想；末两句完全是虚写，想象廓之金榜题名后轻松愉快的心情，虚象廓之金榜题名后轻松愉快的心情，虚实相生，表达了对廓之的美好祝福。实相生，表达了对廓之的美好祝福。;.方法点拨方法点拨多角度审查诗作的表达技巧，从中选取最主要的、最好回答的作答。多角度审查诗作的表达技巧，从中选取最主要的、最好回答的作答。如一时找不准作答角度，则从各种手法中逐一排查，选取最佳角度。如一时找不准作答角度，则从各种手法中逐一排查，选取最佳角度。要按照题干要求，密切联系诗作，字迹工整地分层

11、次作答。要按照题干要求，密切联系诗作，字迹工整地分层次作答。;.板块三板块三 巩固练习巩固练习;.阮郎归阮郎归 西湖春暮（西湖春暮（2014安徽卷）安徽卷）南宋南宋马子严马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。注注番腾：同番腾：同“翻腾翻腾”。凌波：这里指女子步履。曹植。凌波：这里指女子步履。曹植洛神赋洛神赋：“凌波凌波微步，罗袜生尘。微步，罗袜生尘。”2这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

12、（这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（6分）分）上片写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，上片写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，“番腾妆束闹苏堤番腾妆束闹苏堤”总写盛装游总写盛装游苏堤的人，这些是苏堤的人，这些是“面面”；下片写花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都；下片写花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。（紧扣暮春之景、点面结合解析诗意）诗人运用点面结合的手法，生动形象的（紧扣暮春之景、点面结合解析诗意）诗人运用点面结合

13、的手法，生动形象的再现了苏堤寥落凄清的暮春之景（明手法、析作用）。再现了苏堤寥落凄清的暮春之景（明手法、析作用）。;.次韵雪后书事二首（其一）（20132013海南卷）海南卷）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析(5分分)运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎没有从正面直接去描写梅花形色味香，而是以运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎没有从正面直接去描写梅花形色味香，而是以“雪压雪压”“”“月明月明”“日落寒鸦日落寒鸦“状写梅花开放的寒冷凄凉的环境，用环境艰苦烘托状写梅花开放的寒冷凄凉的环境，用环境艰苦烘托梅花傲霜雪，不畏严寒的高洁品格。梅花傲霜雪，不畏严寒的高洁品格。“绕去还来绕去还来”“沉吟沉吟”“”“独自回独自回”则极力渲染则极力渲染了诗人对梅的魂牵梦绕，喜爱留恋。了诗人对梅的魂牵梦绕，喜爱留恋。;.