石彦欣－信息技术与初中英语教学的整合经验总结

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1、信息技术与初中英语教学有效整合经验总结呼兰区实验学校石彦欣通过哈尔滨市科研骨干培训，从信息技术与初中英语教学的整合概念，问题与要求出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合做出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用，现对几年来的信息技术与初中英语教学的有效整合做经验总结如下：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国新英语课程标准指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提

2、供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。一、信息技术与初中英语教学之整合的概念信息技术与课程整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合，将信息技术与学科教学融为一体，将信息技术作为一种工具来提高教学效率，改变传统教学模式，间接促进信息技术的掌握，实现双赢。那么，在初中英语教学中如何实现信息技术与学科教学的有机整合？二、信息技术与初中英语教学之整

3、合的内容和方式第一、信息技术与教学内容的整合把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、合作学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实践。1、采用幻灯片制作个人名片初中英语七下unit 1 Reading 是“自我介绍”，学习时，我们可以让学生用PowerPoint制作自己的名片，要求不仅有文字，而且有图像。这样结合生活实际训练学习，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作能力，而且还促进了学生对电脑演示文稿软件PowerPoint有一深入全面了解与应用。2、发送e-mail在学习电子邮件后，我们可以让全班同学模仿学习材料给自己的亲人或朋友发送

4、一封电子邮件，介绍一下自己目前的生活和学习情况。此举不仅能帮助学生掌握课本学习要点，还能锻炼学习发电子邮件使用电脑的技能。第二、信息技术与教学模式的整合信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教学模式的转化。把传统的教学模式与信息技术有机结合，探索提高教育教学质量新途径，同样是课程整合的有机组成部分。在把信息技术与英语教学模式进行整合方面，我们采用了以下方式：1、展示式教学模式。教师事先利用Authov ware、PowerPoint、Excel、写字板或Microsoft word 等电脑固有软件制作好教具，然后在教学过程中按照制作意图适时适量进行展示，以此促进学生认知。2、操作式

5、教学模式。信息技术为课堂操练方式的多样化以及操练结果的最优化提供了技术支撑。这种教学模式主要包括口语交际操练和检测性练习操练两种模式。口语交际主要利用PowerPoint 进行教具制作，可以套用课本重点句型进行操练；检测性练习，主要让学生打开康成教育网，从精题集中提取练习进行自我检测。3、主体参与式教学模式。新课标倡导“教为主导，学为主体”的教学理念，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。学习七下unit 3 Vocabulary 时，可以用PowerPoint 制作交通信息指示，帮助学生在动画中掌握交通规则。此举不仅活化了知识材料，而且实现了对学生进行卓有实效的交通安全教育目的。4、探究性教

6、学模式。就是运用网络信息资源对当前学科教学存有问题进行探究。比如，我们可以应用这一模式开展英文习作探究。三、信息技术与初中英语教学之整合的意义信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。北师大何克抗教授指出：在先进的教育思想理论的指导下，尤其是“主导主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见，整合是信息时代的一种新的

7、教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。四、教师与学生在整合中的角色与要求1教师在整合中的角色教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者、学习的促进者。因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资

8、源，并将其应用到课堂教学中。这样，既可以激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。例如，在七年级（下）“Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教学中，笔者利用多媒体去体现它的优越性。在“Make salad”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用外国人做沙拉的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和

9、感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。2.学生在整合中的角色学生是教学的中心，是学习的主体。在英语课堂教学中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用训练，运用信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果，接受多种途径的感性刺激，通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料而进行学习，实现教学中充分发挥学生学习主体性作用的目的。如为准备一个学习课题，学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学科学习同一课题，拓展视野，培养创新精神。这样，学生从传统

10、的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，从而养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的知识助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。英语教学中涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、历史文化等。这些东西对学生来说是陌生的，难以理解的，我们根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。在学生学习语言交际词语时，教师向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识，通过自主学习和手动操作，进一步

11、培养学生的探索精神和创新能力。因此，学生是在教师的指导下完成整合的。3. 整合对教师的几点要求整合对教师提出了更高的要求，在整合过程中，教师应该注重以下几个方面：1)要更新观念，树立现代教育思想观。现代教育思想就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现优化教学的理论和实践。初中英语教师作为初中英语课程的学习组织者，必须改变传统的教学观，树立现代教育理念，运用现代信息技术探索、建构新型教学模式，优化教学过程。2)要努力学习现代教育理论和教育技术，树立终身的学习观。在日新月异的信息社会里，教师必须不断“充电”才能顺应科技的进步和社会的发展，从

12、这种意义上来说，教师要做终身的学习者，不仅要学习现代教育理论，还要努力钻研信息技术，只有当教师领会了现代教育理论，掌握了信息技术在英语教学中的运用，信息技术与初中英语教学的整合才会欣欣向荣。3)要加强对学生各种能力的培养，树立以学生为主体的人本观。事实上，我们在教学中，应充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，扶助学生积极参与学习过程，鼓励学生自觉发掘课文特征，自觉收集信息，自觉处理和发布信息，在实践中培养各种能力，使“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究性学习、研究性学习和合作性学习”。4)活用教材，促进信息技术与英语教学的整合与当前初中英语课本及其相关练习和阅读材

13、料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富的资源。教师和学生可以借助网络收集和整理相关学习资料作为教材教学与学习的拓展。在学习过程中，还可通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习，例如：在七年级（上）英语“ Unit 1”的教学中，笔者用信息技术展开教学，作出了如下的总体设计；首先利用多媒体技术将“Section A”的对话过程用动画的形式形象地展示出来，让学生通过课堂教学初步了解所学知识要点。然后，制作网页，其中设计游戏园地（主要训练对话）、词汇园地（主要

14、记忆词汇）、语法园地（主要是句子结构特点）、学法论坛（主要介绍学习方法）、跟踪检测（主要是让学生自我检测学习情况）等内容，并把此网页与学校主页建立链接，让学生在网上学习。这样的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放，学生的视野获得开拓，思路更加开阔。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，只是要注意一个恰当的方法罢了。显然，这是信息技术与教材整合的优势，值得我们认真探讨。总之，信息技术不仅是一种教学手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把信息技术同英语教学有机整合，既是时代发展的必然，又是英语课程改革的重要内容，必然促进教育教学质量的全面提高。