挫折有利于成长

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1、生命的价值，享受成功的喜悦。站在青春的林荫道上，望着前面的路，我似乎有了点信心。键盘，做着学术报告，在挫折面前，他选择了坚强；我仿佛看到了又盲又聋的海我们勇敢说：挫折是荆棘，拿出胆量劈开它，面前会出现更广阔的大道。胜利说：挫折是海中的礁石，不遇见他，永远激不起成功的浪花。成长，需要挫折!因此，成长需要挫折，挫折是我们人生中难得的一笔财富。山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们它HUH会IHHI得IH是HHHHHHIII鹄志之高|大海|浪|人生|成功|远相逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇.第一，人们可在逆境中积累大量经验。当人身处逆境时要比在顺境中操劳得 多。

2、逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境 走上成才的路径。于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的 过程。第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆 境可激发人的进取精神。郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓艰难困苦，玉汝于成。”第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬 的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男.”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的

3、人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那 些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，增益其所不能.”所以我方坚信，逆境有 利于成才。如果没有痛苦，也就体会不到快乐.如果没有挫折，就难以体会千方百计成功以后的快乐.人生就是痛苦与快乐并存.挫折也是生活的一部分，现在国家非常提倡挫折 教育,就是在挫折中，人会变的愈发坚强,不会轻言放弃，变为自己多了几分成功的 机会 郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积 极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神

4、，发奋 努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。” 第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬 的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来 纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔 萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言，“天 将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其 所为，是以动心忍性，增益其所不能。”所以我方坚信，逆境有利于成才。我觉得困难和挫折能磨练我们的意志，从这方面来讲,对我们的成长是有好处的. 不过如果经常遭遇太大的困难和挫折又容易使我们失去成

5、功的信心，使一度积极 向上的自己极度消沉.例实例一：再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和 生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱 出了人生的真谛.她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康 的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界， 也是一种升华！总例一：在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼 出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研 究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道 理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希

6、望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。 在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演周易；仲尼扼而作春秋；屈 原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦 迁蜀，世伟吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底贤 圣发愤之所为作也。”总例二：有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁” 政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做春秋成为中华民族一圣 人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王 而大败魏军一部孙子兵法而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战 屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出 生在北极圈内一

7、个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困 境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于 成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣 服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉， 好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫 穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人.这些经天 纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。总例三：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如 居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又

8、有哪一位不是在艰苦的逆境中 成长起来的呢？名言常言：1、两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经 受磨难与锻炼。2、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺 人意志，道途坎坷，长人知识。3、俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。典型反击语：遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自 杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身 上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说

9、了自己什么，觉得自尊心受到损 伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错， 就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。 究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。这 就是成长中没有经历过挫折的可怕后果啊。刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概 念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下： 典型的击语我方认为，挫折更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，挫折增 长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路 是怎么走的，所以我们人生

10、的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为 挫折拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时 候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如 果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分 钟的准备。第三，我们认为，挫折有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险， 有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来 看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结 果是更美好的。现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长， 几乎没有经历任何磨难，适应力从何

11、而来，遇到挫折又怎能输得起呢？所以我们认为，逆境有利于成长！玉不琢不成器，为了不让我们受挫就败，经得 起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦 凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力， 无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一 路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就 人才。逆境不利于人才的成长我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理 念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我 们人生的见识以及种种

12、的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当 我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高， 我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间， 下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们 有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看， 孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有 经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎

13、能输得起呢？有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没 输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起， 就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名 服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因 为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜.类似 的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中， 除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生 子女身上尤为突

14、出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤， 就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的 挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与 孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑 了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛.她在重大挫 折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大 挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟

15、男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、 巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经 得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍 珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧 的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾 驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。主席：谢谢毕老师的发言。接下来请反方二辩杨文秀老师进一步阐述反方的观点，时间3分 钟。有请。反方二辩（

16、杨文秀）：尊敬的主席、对方辩友：在我们辩论“逆境有利于人才成长还是逆境不利于人才成长“的时候，提醒对方辩友弄清什么 是所谓的顺境和逆境。所谓顺境，是指在人生的道路上，社会客观条件给人提供了较为有利的发展，人们可以充分 利用以发展自己。所谓逆境，则是人们向着理想目标前进的过程中出现了诸多不利因素，遇 到这样那样的挫折。我方坚持认为“逆境不利于人才的成长“首先逆境对成才，产生极大的危害性，不仅不利于人才的成长，相反还阻碍成才。这是显而 易见的。包括对方辩友在内的所有人都在争取一个好的环境，也就是顺境。无论是为人父还 是为人母都希望给孩子创造一个良好的环境，望子成龙，望女成凤，试问对方辩友如果是“逆

17、 境有利于人才成长“，各位为什么不去创造更“逆“一点的环境来帮助你的儿女成龙成凤呢？ 你创造的好环境好条件，无疑是你在你儿女的成才路上加了拦路虎、绊脚石。对方辩友坚持 的“逆境有利于人才成长“显然是谬论。许多人感叹“生不逢时“。我们记忆犹新的“文化大革命“，这段时期的社会环境显然可以称之 为逆境，是这样的环境更有利于人才的成长吗？答案是否定的。轻视教育，轻视人才的社会 风气，使成才主体的智慧和才能没有施展、发挥的余地，他们怎样成才？然而，改革开放， “尊重知识、尊重人才，人才成长和发挥作用有了适宜的环境，也就是顺境，许多人才生逢 其时，赶上了建功立业的好时光，归根结底，他们是得到了人尽其才，才

18、尽其用的顺境。如 果没有这样的顺境，他们成才成果的美丽梦想也只能是梦想，不会实现。我方始终坚持认为 “逆境不利于人才的成长“我们始终在努力变换自己的环境，让逆境变为顺境。正是为了让更多的人不再生活在逆境中， 无数革命先烈抛头颅，洒热血，甚至连自己的身家性命都不顾，也要为大家争来一个生活发 展的顺境。就连毛泽东，他也不能不感喟“无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生活， “假如今天我们为不能生逢乱世而遣憾，先烈泉下有知，真不知会作何感想。如果说“逆境有 利于人才成长，那么这些伟人，他们在历史上的过错可真是无法计量的！可真是千古罪人！我方始终坚持认为“逆境不利于人才的成长“。主席：谢谢杨老师的发

19、言。接下来请正方三辩于海峰老师将正方观点进一步展开，时间3分 钟。有请。正方三辩（于海峰）：尊敬的主席、对方辩友，大家好！刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：逆境有利于人才的成长。下 面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰 出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才 的人居多，在

20、顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就 希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演周易； 仲尼扼而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法 修列；不韦迁蜀，世伟吕览韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底贤圣发愤 之所为作也。”常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇 困境而不馁，晚年削笔而做春秋成为中华民族一圣人；

21、孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受 膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部孙子兵法而为军事之鼻祖； 汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大 科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待， 但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成 与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活， 从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国 杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽

22、强不息的精神，成为一代名人.这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境 就没有他们的成就和辉煌。主席：谢谢于老师的发言。接下来请听反方三辩朱红梅老师的发言，时间3分钟。有请。反方三辩（朱红梅）：主席、对方辩友、各位老师大家好：需要提醒对方辩友的是，无论孔子也罢，张海迪也罢，都是上下五千年，中外几十亿人口中 几个特殊的例子。他们在取得了一定成绩之后，都把他们艰难困苦的环境转化为有利于他们 工作和学习的环，而这些人的成绩大部分都是在有利于他们工作和学习的环境中取得的。而 我们大多数人都是在比较顺利适宜的环境中学习成材的。俗话说：兵马未动，粮草先行。一个人无论干什么事情都要有一定的条件做准备

23、。根据马斯 洛的需要理论来看，人类只有具备了可以生活和学习的条件之后才会有更高层次的需要。非 洲难民生活在食不裹腹，居无定所的环境中，既对方辩友所说的逆境中，如果让他们去造航天飞机这是可能的事情吗？我们所说的顺境并不是指溺爱的环境。孩子不能成材不是孩子的错误，而是家长教育的失败， 这并不是孩子处在顺境中的原因，相反的，父母的溺爱反而为孩子设立了逆境，父母剥夺了 孩子受锻炼的机会。而我们可以利用顺境来学习更多的知识和技能，大家都知道学习一项新 的技能是非常花费时间和精力的。而处于边远山区的孩子生活在对方辩友所说的逆境当中， 他们的生活是怎样的呢？他们陷入了放羊-娶媳妇-生孩子-再让孩子放羊的恶性

24、循 环当中，这就是为什么乡村落后于城市，中国西部落后于东部的一个基本原因了。对方辩友所说的逆境，如果我没有理解错误的话是指不利的环境。人们在不断的探索努力， 就是由逆境进入顺境的过程，而在其中必定走了很多弯路，浪费了大量的时间和精力，那么 处在顺境中的我们可以利用走弯路的时间和精力学习更多的知识和技能，这样就会大大缩短 成功的路程。人人都追求天时、地利、人和，说明我们都需要顺境。所以我对你的祝福是： 一路顺风，而不是一路逆风了，我重申我们的观点：逆境不利于人才的成长，而只有顺境才 有利于人才的成长。谢谢！主席：谢谢朱老师的发言。经过双方的陈述，下面转入自由辩论阶段。这是正面交锋、大展 辩才，斗

25、智斗勇的时候，希望双方能有更好的表现。在自由辩论开始之前，我提醒双方，你 们各有四分钟的发言时间，正方先发言。好，自由辩论正式开始。（略）主席：刚才的自由辩论，真可谓是妙语如珠、精彩有加，让我们一饱耳福。经速分钟激烈 的自由辩论，现在进入本场比赛的最后一轮较量一一总结陈词阶段。先请反方四辩孙玉旺老 师总结陈词。时间四分钟。有请反方四辩（孙玉旺）：尊敬的主席、对方辩友你们好！我方一辩、二辩、三辩已从思想领域、物质领域、社会大环境等多方面充分论述了我方的观 点。经过自由辩论，大家一定发现即使对方的事例，也都是变逆境为顺境后才成材的。逆境 中很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有

26、了，能有利于人的成长 吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。 所以我方更坚信我们的观点：“逆境不利于人才的成长，顺境才有利于人才的成长！”虽然顺境逆境都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境才有利于人的成长， 首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给，健全的公共卫生体系，更有利于人的生 理成长，另一方面，顺境更有利于人心智的成长，顺境当中，我们可以体会到家庭的温暖， 社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放，健康的心态。其次，从人的社会化进程来看， 一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，另一方面，顺境更有利于人社会角色的成 熟，

27、持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟，提供了更 良性的空间，好风凭借力，助我上青云。从教育这一行来说，综观世界各国重视教育投入的 国家国民素质就高，重视科研投入的科技成果就多。哈佛大学经济系居世界第一，为什么？ 主要因为哈佛有一流的教授、雄厚的财力，严格的制度保障等一切先决条件保证了哈佛学子 独占熬头。我国教育大到国家政策，小到学校的策略，都非常重视人力、物力的投资，国家自改革开放 以来，加大教育投资，教育界人才辈出，我国的教育也走在了世界前列。并且我们还向贫困 地区捐款助学，创办了许多希望小学，就是为了给那些因逆境而失学的儿童创造上学的条件， 也是因为领导、教育

28、家、有爱心的人都坚信“逆境不利于人才成长，顺境才有利于人才成长” 即我方观点。我校征集大量资金为老师、学生配备了微机，改善老师办公条件，学生学习条件，建立塑胶 跑道，风雨操场，等等。这些都是为了给老师学生创造一个适合人才成长的摇篮，因为我们 全校师生都懂得一个道理：“逆境不利于人才成长，顺境更有利于人才成长！”我国从鸦片战争到抗日战争到解放战争，经历了多次战火的洗礼，劳动人民处在水深火热中， 生命财产都受到威胁，怎么能有利于人才成长呢？尊敬的对方辩友你们还希望这逆境重演 吗？相信你们会肯定的回答：“绝不！ ”那就请支持我方观点：“逆境不利于人才成长。！ ”主席：谢谢孙老师。最后，我们请正方四辩

29、祝红老师总结陈词。时间也是四分钟。有请。正方四辩（祝红）：主席、评委、在座的各位，大家好：刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两 方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：1、逆境中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动 力。逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分 发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。老人与海是海明威的一部经典作品。古巴 老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以 信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已

30、经年过，他的力量从哪里来？ 正是逆境激发了它的主观能动性。顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。2、逆境中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服逆境做出努力的同时， 必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发展的最终目的，这个过 程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够 根据克服逆境的经验超越更加困难的“逆境”。3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当 事人的表现来决定。大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说 即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成

31、长的，很可能无法对现实中所产生的需 要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也 许他遭遇了“逆境”，但此时，剥鸡蛋已经成子顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有 意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。4、逆境的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的 情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太 大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功 与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还

32、会在操作中遇到 各种“逆境”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。再谈学生。过分强调赏识教育 给孩子提供了自我满足的沃土。我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或 置之不理或不能接受。逆境正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知 识能力的匮乏，进而不断提高和完善。例子：逆境不论来自何方，它都对热爱生活的人们起着激励和鼓舞的作用。【案例】印度的甘地与南非的曼德拉一样，在监狱里被关了长达30多年，最后分别变成 印度和南非共和国的国父，这就是逆境帮助毅力顽强的人勇于生存，增强斗志的 最好的例证。李嘉诚16岁父亲去世，17岁当学徒。台北的王永庆，从小就失去了父亲，跟着

33、 叔叔学做生意，开始卖米、卖木材，最后变成了富商。日本本田机车创始人本田宗一郎说过：”世上的人都知道我的成功，其实都不知 道我有99%是失败的，开始搞本田机车，就是搞摩托车，差点做不下去。今天 我成功了，那些人只看到我1 %的成功，却没有看到我99%的失败”。为什么逆境能帮助生存，增强斗志？可总结成3句话：对于帮助成长，危机提高 警觉，困境刺激思维。1、对于帮助你成长在求学和工作的过程中总有竞争对手，姑且把他称之为“对手”。有今天的成就是 “对手”对我的刺激得来的，如果没有那些强大的对手，很可能今天不会是这个样 子。如司马懿与诸葛亮。难怪中国的古书上说：无敌国外患者国衡忘，意思是一个 国家如果没有敌国，没有外患，这个国家很快就会衰败。中国的汉唐盛世和西方 的罗马帝国都是盛极而衰。