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1、“写出人物生动的外貌”教学设计昌乐一中初中部 李秀娟 一、导入同学们，你从小到大，我们见过许多人，也认识了许多人。你是靠什么来区分这些人的呢？（学生一般会回答通过长相、外貌）是的，每个人的外貌都有自己独有的特点，就像人的手纹，世界上几乎找不出长相一模一样的人。那么，请同学们拿起笔，选一个你最熟悉、最想写的一个人物，写一写他的外貌。 二、初识外貌找23名学生展示他们写的外貌描写的语段。点拨预设：七年级的学生没有经过训练，对外貌描写的认识还比较狭隘，一般就局限于面部、衣着，而忽略了人物的体型、特有的神情和姿态。教师点拨引导：外貌描写就是写面部吗？同学们快速浏览四篇课文中人物外貌描写的片段，看看外貌
2、描写还包括哪些方面？学生活动：学生快速阅读后自由展示，互相补充。三、精读人物课堂预设：学生知道了外貌描写应该写什么，但还不明确应该怎么写。要写出人物生动的外貌，需要一些技巧，我就通过这一个教学环节让学生明确写人物外貌描写的技巧。教师引导：快速浏览四篇课文中人物外貌描写的段落，确定你最欣赏的一个人物，找出其中你认为写得精彩的句子，从词语、修辞等方面加以赏析，并说说你从中看出他是怎样的一个人？学生活动：1分钟时间小组快速确定要赏析的人物，确定之后个人自学3分钟，小组讨论5分钟。准备用下面的句式自由展示：我们小组赏析的是_的外貌描写。我们觉得其中_这个句子写得很好，好在_。从这段人物外貌描写中，我们看出他是 _的一个人。 教师引导总结：同学们对这5个人物外貌描写的赏析得很全面，人物的性格特点把握得很到位。那么，你认为写出人物生动的、特有的外貌需要怎样做呢？ 学生自由展示，教师总结。（联系主题阅读丛书第3册“仰望星空”p203页“写作锦囊之二外貌描写。）四、写作提升 教师引导：根据我们得到的写作启示，请同学们修改自己写的片段。学生活动：先个人修改，然后小组合作，选出组内写得最好的一个片段进行集中修改，展示。
李秀娟《写出人物生动的外貌》教学设计
