《普通话说课初稿课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通话说课初稿课件（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、说课教师：基础教学部123能力目标4567课程设计课程设计教学条件教学条件一、课程设置课程特点课程目标课程定位课程地位课程地位：普通话是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。课程性质课程性质 本课程以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。课程定位课程特点普通话实用性实践性审美性强化口语表达，熟练掌握多读，多说，多练口语表达具有艺术美课程目标教育部教育部16号文号文知识知
2、识目标目标技能技能目标目标 素养素养 目标目标课课程程目目标标使学生能够系统的了解普通话知识体系，使学生能够系统的了解普通话知识体系，掌握普通话语音、词汇和语法的基本规律掌握普通话语音、词汇和语法的基本规律和特点和特点。树立树立“一口标准流利的普通话是现代职业人员必备一口标准流利的普通话是现代职业人员必备的基本素质，必须重视普通话口语学习的基本素质，必须重视普通话口语学习”的观念；的观念；树立树立“勇于表达，善于表达勇于表达，善于表达”的信心；使学习与训的信心；使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。练成为内心的需求和自觉的行为。准确熟练地掌握和运用普通话语音发音技准确熟练地掌握和运用普通话语
3、音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，通过普通话水平等级测试，使学生达到相通过普通话水平等级测试，使学生达到相关等级的普通话水平。关等级的普通话水平。二、课程设计二、课程设计强化语强化语音训练音训练明确目标明确目标激发兴趣激发兴趣熟练掌握熟练掌握普通话普通话二、课程设计二、课程设计二、课程设计本教材把普通话基础知识和技能训练、普通话水平测试和交际口语训练有机地结合在一起。三、说教材四、学情分析 学生情况分析：1.高职高专学生总的来说发言积极性不怎么高，学习习惯较差，喜欢玩手机。所以在设计课堂时，既要保证教学知识点完整呈现，还要重视课堂的趣味性；且能
4、充分抓住他们喜欢玩手机的兴趣爱好，设计知识碎片。2.高职高专学生就普通话的水平来讲，呈现一个高水平和低水平层次的人数较少，而中等水平的人数较多的现象，只要多加练习，他们的普通话水平可以大幅度提高，且高职高专学生练习普通话更多的目的是要运用于实践，所以在教学设计时，我们除了进行语音基础知识讲解、普测练习，保证过级率外，还增加了教材上没有的职业普通话练习，保证他们在进入职场后也能很快适应职场中的交流。普通话声、韵、调发音难点（重点：重庆方言辨正）；语流音变；普通话测试中的朗读和说话。(1)(1)内容选取内容选取五、课程内容（2）课程结构和学时分配：模块名模块名称称学时学时教学目标教学目标语音语音知
5、识知识声母4训练21个声母的正确发音韵母4训练39个韵母的正确发音声调2训练四种声调的正确发音语流音变2训练变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变2训练呼吸、换气、吐字归音等发声技巧 发声技巧应用应用能力能力朗读8在有文字凭借下，熟练使用标准、规范的普通话说话10在无文字凭借下，熟练使用标准、规范的普通话综合训练8通过普通话水平测试（或模拟测试）达到相应的等级目标；听说读综合应用能力协调发展合计40理论10学时，占25%；实训30学时，占75%。六、教学方法与手段教学方教学方法法练习法示范教示范教学法学法情景教学法分组教学法七、教学条件.网络网络手机手机多媒体多媒体app教学资源教学资源八、考核方法和成绩评定 成绩成绩构成构成比例比例具体说明具体说明考核时间考核时间平时平时成绩成绩30%30%出勤率得分（出勤率得分（5 5分）分）平时课堂个人表现得分（平时课堂个人表现得分（1010分）分）课堂情境训练综合表现得分（课堂情境训练综合表现得分（1515分）分）平时做好记录，期平时做好记录，期末统计末统计期末期末考查考查70%70%考查内容包括朗读和命题说话，朗读成绩考查内容包括朗读和命题说话，朗读成绩3030分，命题说话成绩分，命题说话成绩4040分。分。学院统一安排学院统一安排说好普通话 写好规范字
普通话说课初稿课件
