病句之句意不明和逻辑错误课件

《病句之句意不明和逻辑错误课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《病句之句意不明和逻辑错误课件（62页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、病句专题复习病句专题复习第一部分第一部分 语言文字运用语言文字运用专题三辨析并修改病句专题三辨析并修改病句考点要求考点要求辨析并修改病句辨析并修改病句，能力层级，能力层级E。考点阐释考点阐释辨析并修改病句的考查范围为六种常见的病句类型：语序辨析并修改病句的考查范围为六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、表意不明、不合逻辑。不合逻辑。“辨析病句辨析病句”即对句子的正误作分析和判别；即对句子的正误作分析和判别；“修改病句修改病句”则是在准确分析的基础上则是在准确分析的基础上，对病句进行合理的修改。对病句进行合理的修改。

2、“辨析辨析病句病句”一般采用客观题形式进行考查。一般采用客观题形式进行考查。“修改病句修改病句”则一般则一般采用主观题形式采用主观题形式，要求在辨析病句的基础上进行正确的修改。要求在辨析病句的基础上进行正确的修改。所选用的语言材料往往贴近生活所选用的语言材料往往贴近生活，与语言运用实际相结合。与语言运用实际相结合。锁定高考 栏栏目目链链接接锁定高考栏栏目目链链接接锁定高考栏栏目目链链接接A锁定高考栏栏目目链链接接锁定高考栏栏目目链链接接C锁定高考栏栏目目链链接接栏栏目目链链接接一、表意不明一、表意不明高考解高考解密密解析：解析：“和和”词性两可，如理解为连词，句意为词性两可，如理解为连词，句意

3、为“他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事”；如理解为介词，句意为如理解为介词，句意为“他背着总经理一个人，跟副他背着总经理一个人，跟副总经理一起去干某事总经理一起去干某事”。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：究竟是究竟是“三个记者三个记者”，还是，还是“三个报三个报社社”？修饰两可歧义。可改为？修饰两可歧义。可改为“报社的三个记者报社的三个记者”。解析：解析：在在“数百位数百位”后停顿还是在后停顿还是在“数百位死数百位死难者难者”后停顿后停顿，表达的意思完全不同。表达的意思完全不同。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：“此此”指代不明，是指指代

4、不明，是指“嘴上说说嘴上说说”还是指还是指“采取果断措施采取果断措施”不清楚。不清楚。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升C栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，停顿两可，项，停顿两可，“基建部分账目基建部分账目”，根据不同停顿有不同理解。根据不同停顿有不同理解。B项，修饰两可，项，修饰两可，“穷困的穷困的”可修饰可修饰“故乡故乡”，也可修饰，也可修饰“孩子孩子”。D项，指代不明，项，指代不明，“我认为正确的我认为正确的”，可以是，可以是“追求票房价值的观点追求票房价值的观点”，也可以是，也可以是“一些文章一些文章”的的“批评批评”。栏栏目目链链接接高考解密A

5、栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：B项，停顿两可，项，停顿两可，“郑州一中学生郑州一中学生”，既可理解为既可理解为“郑州市一名中学生郑州市一名中学生”，又可指，又可指“郑郑州市第一中学的学生州市第一中学的学生”。C项，停顿两可，项，停顿两可，“时时任以色列外长的沙龙的儿子任以色列外长的沙龙的儿子”可以理解为可以理解为“沙龙沙龙任外长任外长”也可理解为也可理解为“沙龙的儿子任外长沙龙的儿子任外长”。D项，停顿两可，项，停顿两可，“考得好的学生就通知家长去登考得好的学生就通知家长去登记报名记报名”既可以理解为既可以理解为“学生学生”通知通知“家长家长”，也可理解为也可理解为“学校学校”通知通知“

6、家长家长”。栏栏目目链链接接高考解密D栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，停顿两可，项，停顿两可，“两个日本记者的两个日本记者的问题问题”，既可理解为，既可理解为“由两个日本记者提出地问由两个日本记者提出地问题题”，也可以理解为，也可以理解为“记者提出的两个问题记者提出的两个问题”。B项，指代不明，项，指代不明，“对此的看法对此的看法”是指是指“嘴上说说嘴上说说”还是指还是指“采取果断措施采取果断措施”，没有交代清楚。，没有交代清楚。C项，项，词义两可，词义两可，“和和”理解为连词，句意为理解为连词，句意为“3日下日下午午”“”“10日下午日下午”两个时间段，两个时间段，“和和”理解为介

7、理解为介词，句意为词，句意为“3日全天日全天”和和“10日下午日下午”两个时间两个时间段。段。栏栏目目链链接接高考解密B栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，停顿两可，项，停顿两可，“许多城市的许多城市的市民市民”表意不明。表意不明。C项，指代不明，送上断项，指代不明，送上断头台的是谁，不明确。头台的是谁，不明确。D项，项，“他们他们”指代指代不明。不明。栏栏目目链链接接高考解密D栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，指代不明，项，指代不明，“于丹教授近日在于丹教授近日在学校接受采访时予以坚决否定学校接受采访时予以坚决否定”，否定的是，否定的是“影影响响”还是还是“不影响不影响”，表意

8、不明。，表意不明。B项，指代不项，指代不明，明，“肯定肯定”指向不明确。指向不明确。C项，词义两可，项，词义两可，“有着有着20多年历史的国佳集团和兴华公司多年历史的国佳集团和兴华公司”根据根据“和和”为连词和介词时可以有两种理解。为连词和介词时可以有两种理解。栏栏目目链链接接二、不合逻辑二、不合逻辑解析：解析：既是增强文明服务意识，又怎能说成是既是增强文明服务意识，又怎能说成是“推推行行服务忌语服务忌语”呢，显然两者自相矛盾。最后一个分呢，显然两者自相矛盾。最后一个分句改为句改为“在本系统内广泛推行文明服务用语并禁用服务在本系统内广泛推行文明服务用语并禁用服务忌语忌语”。高考解密栏栏目目链链

9、接接解析：解析：句中句中“黄发黄发”指老年人头发由白转黄。指老年人头发由白转黄。“垂髫垂髫”指古时童子未冠者头发下垂。指古时童子未冠者头发下垂。“突然记突然记起初懂事理的时候起初懂事理的时候”与与“黄发黄发”并列显然不合事并列显然不合事理。理。高考解密栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：否定不当。否定不当。“切忌切忌”与与“不要不要”双双重否定造成语意表达不当重否定造成语意表达不当，可删掉，可删掉“切忌切忌”或或“不要不要”。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：句中主客体倒置，主体应该是句中主客体倒置，主体应该是“我我们们”，客体是，客体是“专业课专业课”，应改为，应改为“虽然现在虽然现在我们

10、对所学的一些专业课很陌生我们对所学的一些专业课很陌生”栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：大小概念并列不当，大小概念并列不当，“生活习惯生活习惯”包括包括“饮食习惯饮食习惯”，可将，可将“生活习惯、饮食习惯同样不生活习惯、饮食习惯同样不容忽视容忽视”改为改为“饮食习惯及其他生活习惯同样不容饮食习惯及其他生活习惯同样不容忽视忽视”。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：前后矛盾，平均数是一个确数，而前后矛盾，平均数是一个确数，而“300公里左右公里左右”则是一个概数，应删掉则是一个概数，应删掉“左右左右”。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：前后两句之间无因果关系，使用前后两句之间无因果关系，使用

11、“所以所以”表结果不合逻辑。表结果不合逻辑。栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：递进关系不当。应将递进关系不当。应将“创造了前所未创造了前所未有的物质财富有的物质财富”和和“带来了理性化、工业化、带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度社会制度”的位置调换。的位置调换。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密u巩固提升巩固提升C栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，主客颠倒，项，主客颠倒，“自己对这样的自己对这样的经历来说经历来说”改为改为“这样的经历对自己来说这样的经历对自己来说”。B项，分类不当，项，分类不当

12、，“干家务活干家务活”包含包含“买买菜菜”“”“煮饭煮饭”等。等。D项，强加因果，项，强加因果，“存在安存在安全隐患全隐患”无法无法“依法追究依法追究”，“和和”应改为应改为“而而”。栏栏目目链链接接高考解密B栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，时态矛盾项，时态矛盾“以期以期”与与“挽回了挽回了”矛盾。矛盾。C项，时态矛盾，项，时态矛盾，“将将”与与“参加了参加了”矛矛盾。盾。D项，时态矛盾，项，时态矛盾，“日前日前”“”“正在正在”“”“将将”分别表示过去时、现在正在进行时和将来时态，分别表示过去时、现在正在进行时和将来时态，三者不可能同时成立。三者不可能同时成立。栏栏目目链链接接高考

13、解密D栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，自相矛盾，同时用项，自相矛盾，同时用“至少至少”与与“以上以上”矛盾，应删去其中一个。矛盾，应删去其中一个。B项，否定不当，项，否定不当，“不再发生不再发生”否定不当，应为否定不当，应为“再次发生再次发生”。C项，项，不合事理，不合事理，“大量饮酒与癌症的发生有密切的关大量饮酒与癌症的发生有密切的关系系”应改为应改为“癌症的发生与大量饮酒有密切关癌症的发生与大量饮酒有密切关系系”。栏栏目目链链接接高考解密A栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：B项，否定不当，应把项，否定不当，应把“避免避免”前的前的“不不”删除。删除。C项，递进关系不当，应在项，

14、递进关系不当，应在“禁止禁止”和和“取缔取缔”之间添加之间添加“和和”之类的连词。之类的连词。D项，主项，主客倒置，客倒置，“热爱体育的人们热爱体育的人们”是主，是主，“博尔特博尔特”这这个名字是客，使用介词个名字是客，使用介词“对对”时，主应在前，客应时，主应在前，客应在后。在后。栏栏目目链链接接高考解密C栏栏目目链链接接高考解密解析：解析：A项，分类不当，项，分类不当，“善款善款”不属于生活不属于生活物资。物资。B项，自相矛盾，项，自相矛盾，“双刃剑双刃剑”用来形容事情的用来形容事情的双重影响，既有利也有弊，而双重影响，既有利也有弊，而“圆梦圆梦”与与“解决经解决经费不足的问题费不足的问题

15、”都是有利的一面。都是有利的一面。D项，分类不当，项，分类不当，“名人字画、导游地图、古玩、配饰名人字画、导游地图、古玩、配饰”不属于工艺不属于工艺品，应将品，应将“工艺品工艺品”改为改为“商品商品”。栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接一、语感审读法一、语感审读法高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接二、逻辑分析法二、逻辑分析法高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：这个句子读起来通顺这个句子读起来通顺，语法上找不到错误语法上找不到错误，但经我但经我们一推敲们一推敲，就会发现句子把必要条件假言判断误为充分条件假就会发现句子把必要条件假言判断误为充分条件假言判断。应将言判断。应将“只

16、要只要就就”改为改为“只有只有才才”。高考解密三、造句类比法三、造句类比法栏栏目目链链接接解析：解析：句子句子“为了实现社会主义现代化为目的为了实现社会主义现代化为目的”比较别扭比较别扭，我们可以造出一些结构相同但内容为自己熟知的短语我们可以造出一些结构相同但内容为自己熟知的短语，如如“为为了参加足球赛了参加足球赛”，“以调动积极性为目的以调动积极性为目的”，从这几个相似短从这几个相似短语可以看出语可以看出“为了为了”和和“为目的为目的”不能同时使用不能同时使用，要要么是么是“为了为了”，要么是要么是“以以为目的为目的”。高考解密四、寻找标志法四、寻找标志法栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链

17、接接高考解密栏栏目目链链接接高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：表意不明表意不明，“自己自己”到底是指到底是指“老人老人”，还是指还是指“老人的哥哥老人的哥哥”。解析：解析：重复重复，“为此为此”就是就是“由于这次交通事故由于这次交通事故”。解析：解析：重复重复，“否则否则”即即“如果不这样如果不这样”的意思的意思，与与“不出新软件不出新软件”重复。重复。高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：语意不明语意不明，“修伞的修伞的”可能是可能是“修伞的顾修伞的顾客客”，也可能是也可能是“修伞的师傅修伞的师傅”。高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：“能否能否”是两面性的词语是两面性的词语，与后面不一致。

18、与后面不一致。解析：解析：“担心担心会不会会不会”，不合逻辑不合逻辑，应去掉应去掉“不会不会”。高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：“防止不再发生防止不再发生”不合情理不合情理，应去掉应去掉“不不”。解析：解析：“忌忌不可不可”不合情理不合情理，删去删去“忌忌”或或“不可不可”。高考解密栏栏目目链链接接解析：解析：是是“15日之前去日之前去”还是还是“15日这一天去日这一天去”，表意不明。表意不明。解析：解析：是是“新同学新同学”还是还是“新生命新生命”，意思不明。意思不明。栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接C真题演练解析：解析：A项，不合逻辑，项，不合逻辑，“好经也要提防不被好经也要提

19、防不被念歪念歪”否定不当，应改为否定不当，应改为“好经也要提防被念歪好经也要提防被念歪”。B项，搭配不当，项，搭配不当，“社会矛盾社会矛盾”和和“分担分担”搭配不当，搭配不当，应改为应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担担”。D项，成分残缺，项，成分残缺，“执法部门执法部门图书报刊、图书报刊、音像制品音像制品”一句的后面应该加上宾语一句的后面应该加上宾语“的人或单位的人或单位”。栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接B真题演练栏栏目目链链接接真题演练栏栏目目链链接接A真题演练解析：解析：B项，搭配不当，最后一个分句中项，搭配不当，最后一个分句中“老龄人口老龄人口”与与“全国平均水平全国平均水平”搭配不当，搭配不当，应改为应改为“老龄人口比例高于全国平均水平老龄人口比例高于全国平均水平”。C项，表意不明，项，表意不明，“这这”指代不明，应删去指代不明，应删去“这使这使”。D项，成分残缺，应在项，成分残缺，应在“的统一平的统一平台台”前加前加“信用信息信用信息”。栏栏目目链链接接