四课自信自爱

《四课自信自爱》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四课自信自爱（52页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第四課第四課 自信自愛自信自愛學前篇學前篇親職學習多面體親職學習多面體教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）1目標目標 v幫助組員了解自尊感的本質和重幫助組員了解自尊感的本質和重要性。要性。v幫助組員學習提升孩子自尊感的幫助組員學習提升孩子自尊感的方法。方法。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）2目的目的程序程序時間時間複習複習認識自尊感的本質認識自尊感的本質認識自尊感的形成認識自尊感的形成認識自尊感的重要性認識自尊感的重要性認識損害自尊感的因素認識損害自尊感的因素

2、學習提升孩子自尊感學習提升孩子自尊感的方法的方法分享練習一：何謂自尊感？分享練習一：何謂自尊感？分享練習二：自尊感從哪兒來？分享練習二：自尊感從哪兒來？分享練習三：自尊感重要嗎？分享練習三：自尊感重要嗎？分享練習四：提防損害自尊感？分享練習四：提防損害自尊感？分享練習五：尊重和鼓勵分享練習五：尊重和鼓勵家居練習家居練習總共總共20 分鐘分鐘20 分鐘分鐘15 分鐘分鐘20 分鐘分鐘30 分鐘分鐘10 分鐘分鐘10 分鐘分鐘125 分鐘分鐘教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）3如何量度如何量度?身形身形財產財產健康健康專業專業學識

3、學識教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）4如何量度自尊感如何量度自尊感?教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）5看看這孩子看看這孩子個案個案 自尊感的來源自尊感的來源 例子：例子：媽媽與媽媽與婷婷婷婷一起討論故事一起討論故事內容，媽媽說：很多人內容，媽媽說：很多人喜歡童話中的小公主啊！喜歡童話中的小公主啊！婷婷婷婷回答：我也有很多回答：我也有很多人喜歡，公公、婆婆、爸人喜歡，公公、婆婆、爸爸、媽媽、哥哥、姨姨、爸、媽媽、哥哥、姨姨、伯父、表姐伯父、表姐都很疼愛都很疼

4、愛我呢！我呢！安全感安全感 得到寵愛得到寵愛 受人重視受人重視 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）6看看這孩子看看這孩子(建議答案建議答案)個案個案 自尊感的來源自尊感的來源 明明明明一臉得意地從攀一臉得意地從攀登架爬下來，媽媽問登架爬下來，媽媽問他：你好勇敢啊，他：你好勇敢啊，爬得那麼高，不怕墮爬得那麼高，不怕墮下來嗎？下來嗎？明明明明答：答：不怕，有你在攀登不怕，有你在攀登架下看顧我嘛！架下看顧我嘛！安全感安全感 信任母親信任母親 受到保護受到保護 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職

5、學習多面體（學前學前篇）篇）7看看這看看這孩子孩子(建議答案建議答案)個案個案 自尊感的來源自尊感的來源 媽媽與媽媽與小健小健商量出席聖商量出席聖誕晚會的衣飾，誕晚會的衣飾，小健小健想想扮天使，媽媽解釋說：扮天使，媽媽解釋說：多數是女孩子做天使，多數是女孩子做天使，不如改扮其他吧！不如改扮其他吧！小小健健說：男孩子都可以說：男孩子都可以做天使，不一定要跟其做天使，不一定要跟其他人一樣。他人一樣。獨特感獨特感 相信個人相信個人想法想法 知道可以有知道可以有自己的選擇自己的選擇 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）8個案個案看看這孩

6、子看看這孩子(建議答案建議答案)在幼稚園裡，在幼稚園裡，琪琪琪琪很很熱心為所屬的熱心為所屬的蘋果組蘋果組做小差事，又協助組做小差事，又協助組員完成工作，經常自員完成工作，經常自豪地說：老師讚我豪地說：老師讚我們們蘋果組蘋果組最合作、最最合作、最乖啊！乖啊！聯繫感聯繫感 以助人為榮以助人為榮 對群體有對群體有歸屬感歸屬感自尊感的來源自尊感的來源 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）9看看這孩子看看這孩子(建議答案建議答案)個案個案能力感能力感 相信自己的相信自己的能力能力感覺自己的能力感覺自己的能力超乎別人的期望超乎別人的期望小俊

7、小俊拒絕父母的幫忙，拒絕父母的幫忙，自己穿上外套，然後朗自己穿上外套，然後朗聲說：你看，我能夠聲說：你看，我能夠自己穿衣服，還會扣鈕自己穿衣服，還會扣鈕扣呢！扣呢！自尊感的來源自尊感的來源 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）10看看這孩子看看這孩子(建議答案建議答案)個案個案小華小華花了頗長時間砌花了頗長時間砌拼圖，始終未能完成，拼圖，始終未能完成，哥哥於是自告奮勇提哥哥於是自告奮勇提出幫忙，出幫忙，小華小華謝絕哥謝絕哥哥的好意，向他說：哥的好意，向他說：我要自己砌，再試我要自己砌，再試一下便行。一下便行。能力感能力感 接受失

8、敗接受失敗再接再厲再接再厲 自尊感的來源自尊感的來源 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）11個案個案自尊感的來源自尊感的來源 文文與同學在玩角色扮文文與同學在玩角色扮演，同學要她扮醫生，演，同學要她扮醫生，她拒絕說：我不想當她拒絕說：我不想當醫生。自己拿起圍裙醫生。自己拿起圍裙並穿上，對同學說：並穿上，對同學說：我愛烹飪，我長大後我愛烹飪，我長大後要當廚師。要當廚師。方向感方向感 清楚自己清楚自己意願意願懂得選擇懂得選擇 看看這孩子看看這孩子(建議答案建議答案)教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面

9、體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）12甚麼是自尊感？甚麼是自尊感？v自尊感是個人對自身自尊感是個人對自身才能才能和和價值價值的整體印象。的整體印象。v自尊感有多方面的，各人具不同層面的自尊感。自尊感有多方面的，各人具不同層面的自尊感。v自尊感受不同文化影響，所佔比重會有差異。自尊感受不同文化影響，所佔比重會有差異。v自尊感和五個範疇有密自尊感和五個範疇有密切的關連，即切的關連，即安全感安全感、獨特感獨特感、聯繫感聯繫感、能力能力感感和和方向感方向感。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）13關於自我價值方面關於自我價值方面安全感

10、安全感感到自己受保護、被重視，肯感到自己受保護、被重視，肯定個人價值，內心感到安全。定個人價值，內心感到安全。獨特感獨特感認定自己是獨立的個體，擁有認定自己是獨立的個體，擁有特別的樣貌、能力和喜好，並引以為傲。特別的樣貌、能力和喜好，並引以為傲。聯繫感聯繫感感到自己與所屬團體有連繫，感到自己與所屬團體有連繫，獲得群體的接納、認同和欣賞。獲得群體的接納、認同和欣賞。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）14關於自我能力方面關於自我能力方面能力感能力感感到自己具備能力去學習新事感到自己具備能力去學習新事物，也有潛能去應付挑戰。物，也有

11、潛能去應付挑戰。方向感方向感認清自己毋須依附別人，能夠認清自己毋須依附別人，能夠表達意願、作出決定和承擔後果。表達意願、作出決定和承擔後果。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）15自我概念的建立自我概念的建立 一歲以下一歲以下 v 由六個月開始，逐步由六個月開始，逐步建立物件恆存概建立物件恆存概念，了解物件不在念，了解物件不在眼前，也是存在的。眼前，也是存在的。自己是獨立個體，並自己是獨立個體，並非依附照顧者而生存，非依附照顧者而生存，這是自我認識的最初這是自我認識的最初階段。階段。喜歡跟人喜歡跟人 溝通溝通樂此不疲樂此不疲地玩

12、躲地玩躲貓貓。貓貓。發展階段發展階段發展進程發展進程行為表現（例子）行為表現（例子）教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）16自我概念的建立自我概念的建立 一歲以下一歲以下v 認識身體各部分的位置認識身體各部分的位置和界限，並建立對身體和界限，並建立對身體的印象，初步明白到自的印象，初步明白到自己可以做主動和能夠作己可以做主動和能夠作改變。改變。v 明白因果關係，知明白因果關係，知道自己的舉動會帶來一道自己的舉動會帶來一些後果。例如：搖動鈴些後果。例如：搖動鈴子便會發出聲音。子便會發出聲音。用身體去用身體去探索四周探索四周環境。環

13、境。發展進程發展進程行為表現（例子）行為表現（例子）發展階段發展階段教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）17自我概念的建立自我概念的建立 一至兩歲一至兩歲 v 自我的界線和意識逐自我的界線和意識逐步明確。步明確。辨認自己辨認自己的樣貌。的樣貌。辨識所屬辨識所屬的物品。的物品。發展階段發展階段發展進程發展進程行為表現（例子）行為表現（例子）教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）18自我概念的建立自我概念的建立 兩至三歲兩至三歲 強烈意識到自強烈意識到自己對環境有支己對

14、環境有支配能力，也認配能力，也認識個人的喜識個人的喜好。好。不字不不字不離口離口爭奪物品擁爭奪物品擁有權，如：有權，如：這是我這是我的。強調的。強調我，如：我，如：我要我要我玩我玩發展階段發展階段發展進程發展進程行為表現（例子）行為表現（例子）教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）19自我概念的建立自我概念的建立三至四歲三至四歲更加在意本身的獨特更加在意本身的獨特性，喜愛表現自己的性，喜愛表現自己的能力，以別人反應作能力，以別人反應作為唯一評價的標準。為唯一評價的標準。認識自己的認識自己的性別和歲數。性別和歲數。向人顯示自向人顯示

15、自己的本領，己的本領，如：你看如：你看看我看我發展階段發展階段發展進程發展進程 行為表現（例子）行為表現（例子）教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）20自我概念的建立自我概念的建立四至六歲四至六歲由自我認識逐漸由自我認識逐漸進入自我評價的進入自我評價的層面。層面。能評估自己能評估自己的能力，樂的能力，樂於嘗試於嘗試我不會我不會、讓我試讓我試試。試。喜歡和同伴喜歡和同伴比較，在意比較，在意勝利勝利。發展階段發展階段發展進程發展進程行為表現（例子）行為表現（例子）教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（

16、親職學習多面體（學前學前篇）篇）21自尊感的建立自尊感的建立 v別人的評價別人的評價 孩子從孩子從別人對自己的態度和評價別人對自己的態度和評價中，中，認識到他的價值。孩子的自我形象，認識到他的價值。孩子的自我形象，完全建基於旁人對他的態度和反應。完全建基於旁人對他的態度和反應。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）22自尊感的建立自尊感的建立 v自己的評價自己的評價 孩子會把自己的表現和外界孩子會把自己的表現和外界自己所自己所訂的標準作比較，以便自我評價。訂的標準作比較，以便自我評價。若心中的標準與客觀事實不符，兩者若心中的標準與

17、客觀事實不符，兩者差距愈大，自我接納愈困難，自尊感差距愈大，自我接納愈困難，自尊感也難以增強。也難以增強。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）23很多人愛我。很多人愛我。我喜歡很多人。我喜歡很多人。我是獨一無二的。我是獨一無二的。我會做很多事。我會做很多事。我可以學得更多更好。我可以學得更多更好。有時別人較勝一籌，有時我有時別人較勝一籌，有時我表現較為優異。表現較為優異。錯了沒關係，我會再嘗試錯了沒關係，我會再嘗試。不要緊，我已盡力而為。不要緊，我已盡力而為。小英的內心獨白小英的內心獨白教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教

18、育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）24沒有人愛我！沒有人愛我！我不知該喜歡哪人？我不知該喜歡哪人？我很平凡。我很平凡。我常不明白又辦不到。我常不明白又辦不到。人家總是比我好。人家總是比我好。我常擔心做不來。我常擔心做不來。今次錯了就完蛋。今次錯了就完蛋。我肯定以後都學不會的。我肯定以後都學不會的。小敏的內心獨白小敏的內心獨白教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）25v 自信能學會新事物自信能學會新事物和改變周遭環境，肯主和改變周遭環境，肯主動學習，敢於嘗試，不畏懼失敗，更不輕動學習，敢於嘗試，不畏懼失敗，

19、更不輕易退縮。易退縮。自尊感的重要性自尊感的重要性 v 肯定個人的能力和價值肯定個人的能力和價值，懂得尊重自己，懂得尊重自己，也學習如何尊重別人，以建立愉快的人際也學習如何尊重別人，以建立愉快的人際關係。關係。具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）26自尊感的重要性自尊感的重要性 v 了解和接納自己的能力了解和接納自己的能力，能夠訂立合適，能夠訂立合適的準則，不會無故自責，也不過分憂慮的準則，不會無故自責，也不過分憂慮和沮喪。和沮喪。v 明白失敗乃無可避免的事

20、明白失敗乃無可避免的事，即使遇到挫，即使遇到挫敗，不會慌亂或輕言氣餒，較容易在逆敗，不會慌亂或輕言氣餒，較容易在逆境中恢復過來。境中恢復過來。具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）27損害自尊感訊息損害自尊感訊息你乖我一定會讚賞，但你根本沒有甚麼值你乖我一定會讚賞，但你根本沒有甚麼值得稱讚。得稱讚。你只會跑跑跳跳，生字卻不會寫幾個。你只會跑跑跳跳，生字卻不會寫幾個。這麼小事都害怕，哪像個男孩子？這麼小事都害怕，哪像個男孩子？你醒目一點，好嗎？甚麼東西都學不成！

21、你醒目一點，好嗎？甚麼東西都學不成！表弟比你年幼也曉得，你不覺得羞愧嗎？表弟比你年幼也曉得，你不覺得羞愧嗎？教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）28損害自尊感訊息損害自尊感訊息你怎會做得到，不要浪費時間了，讓你怎會做得到，不要浪費時間了，讓我替你穿衣服吧！我替你穿衣服吧！若不是有你，我和你父親如今不知多若不是有你，我和你父親如今不知多逍遙自在。逍遙自在。其他女孩都揀粉紅色，你卻選棕色，其他女孩都揀粉紅色，你卻選棕色，不怕人取笑嗎？不怕人取笑嗎？教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（

22、學前學前篇）篇）29打擊自尊感的因素打擊自尊感的因素 v 孩子缺乏他人的讚美、關懷或注意。孩子缺乏他人的讚美、關懷或注意。v 孩子的成就或優點不被承認。孩子的成就或優點不被承認。v 孩子的意見和感受不獲尊重。孩子的意見和感受不獲尊重。v 孩子受到成人的惡意批評或傷害性孩子受到成人的惡意批評或傷害性的羞辱。的羞辱。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）30打擊自尊感的因素打擊自尊感的因素 v 父母經常拿孩子和他人作比較。父母經常拿孩子和他人作比較。v 孩子學習自我照顧機會不足，經常依賴孩子學習自我照顧機會不足，經常依賴別人。別人。v

23、 孩子缺少友伴，沒有正常社交生活。孩子缺少友伴，沒有正常社交生活。v 父母常埋怨孩子是負累。父母常埋怨孩子是負累。v 家庭關係不睦，經常出現紛爭。家庭關係不睦，經常出現紛爭。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）31自信心萬歲自信心萬歲 教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）32多一分尊重多一分尊重(建議答案建議答案)大衛大衛剛完成生剛完成生字練習，母親字練習，母親認為字體潦草，認為字體潦草，未能接受。她未能接受。她二話不說，用二話不說，用橡膠擦掉大部橡膠擦掉大部分的

24、生字，並分的生字，並要求要求大衛大衛重寫。重寫。孩子的努力孩子的努力和判斷。和判斷。請孩子自行評請孩子自行評量，哪幾個量，哪幾個行生字可以寫行生字可以寫得更整齊，然得更整齊，然後鼓勵孩子擦後鼓勵孩子擦掉重寫。掉重寫。尊重孩子的做法尊重孩子的做法不被父母尊重的地方不被父母尊重的地方個案個案教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）33亞輝亞輝想保留自己心想保留自己心愛的物品，如故事愛的物品，如故事書、圖畫、小手工書、圖畫、小手工等。母親因家居狹等。母親因家居狹窄，認為沒必要保窄，認為沒必要保留，常要求留，常要求亞輝亞輝把把東西送走，還偶

25、爾東西送走，還偶爾趁他不覺，把部分趁他不覺，把部分東西丟掉。東西丟掉。孩子的孩子的個人個人喜好、成果，喜好、成果，以及對所屬以及對所屬物品的情感。物品的情感。若情況許可，為孩若情況許可，為孩子提供細小空間，子提供細小空間，讓他擺放心愛的物讓他擺放心愛的物品。如家居容不下，品。如家居容不下，父母可對孩子說明父母可對孩子說明困難，請他選擇限困難，請他選擇限量保留的東西，但量保留的東西，但不宜隨意替他丟掉。不宜隨意替他丟掉。多一分尊重多一分尊重(建議答案建議答案)尊重孩子的做法尊重孩子的做法不被父母尊重的地方不被父母尊重的地方個案個案教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面

26、體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）34多一分尊重多一分尊重(建議答案建議答案)華仔華仔很用心把圖很用心把圖畫塗上較深色彩，畫塗上較深色彩，其後向母親展示其後向母親展示作品，並要求她作品，並要求她把圖畫貼在牆上。把圖畫貼在牆上。母親說：這幅母親說：這幅圖畫色調沉了一圖畫色調沉了一點，人家不易看點，人家不易看出你畫的圖案，出你畫的圖案，下次再畫好些，下次再畫好些，才把作品張貼才把作品張貼吧。吧。孩子的創意孩子的創意和努力。和努力。請孩子介紹圖請孩子介紹圖畫，並表示能畫，並表示能欣賞他的創作。欣賞他的創作。為孩子騰出空為孩子騰出空間，讓他展示間，讓他展示作品，並引以作品，並引以為榮。為榮。尊重孩子

27、的做法尊重孩子的做法不被父母尊重的地方不被父母尊重的地方個案個案教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）35多一分尊重多一分尊重(建議答案建議答案)小慧小慧為自己挑選生為自己挑選生日蛋糕，作出選擇日蛋糕，作出選擇後，母親不認同她後，母親不認同她的口味，便游說的口味，便游說小小慧慧：哪有小朋友：哪有小朋友喜歡綠茶味蛋糕，喜歡綠茶味蛋糕，不如買朱古力味，不如買朱古力味，我保證大家都喜我保證大家都喜歡。歡。孩子的選擇孩子的選擇/意願和獨特意願和獨特口味。口味。若父母想參與決若父母想參與決定，可先與孩子定，可先與孩子商量，然後才共商量，然後

28、才共同作出選擇。若同作出選擇。若要孩子自行決定，要孩子自行決定，該尊重她的意願，該尊重她的意願，並對她的選擇表並對她的選擇表示欣賞。示欣賞。個案個案尊重孩子的做法尊重孩子的做法教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）36不被父母尊重的地方不被父母尊重的地方多一分尊重多一分尊重(建議答案建議答案)良仔良仔不諳水性，不諳水性，也害怕游泳，在也害怕游泳，在水中又哭又顫抖。水中又哭又顫抖。父親失望地對他父親失望地對他說：你看，其說：你看，其他孩子都玩得很他孩子都玩得很開心。有什麼好開心。有什麼好怕呢？為何你老怕呢？為何你老是學不會是學不會不

29、要不要哭了，否則別人哭了，否則別人會取笑你。會取笑你。孩子的感受。孩子的感受。接納孩子害怕接納孩子害怕游泳，明白他游泳，明白他在這方面的能在這方面的能力稍遜，耐心力稍遜，耐心地引導他學習，地引導他學習，避免令他羞愧，避免令他羞愧，或覺得自己不或覺得自己不如人。如人。尊重孩子的做法尊重孩子的做法不被父母尊重的地方不被父母尊重的地方個案個案教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）37鼓勵的妙用鼓勵的妙用 v鼓勵的原則鼓勵的原則 有效的鼓勵，主要是欣賞孩子的能有效的鼓勵，主要是欣賞孩子的能力、特點、長處和成就，並非按父力、特點、長處和成就

30、，並非按父母訂定的準則和價值做決定。母訂定的準則和價值做決定。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）38孩子向父母展示自孩子向父母展示自己剛寫完的生字。己剛寫完的生字。你最滿意是哪幾個你最滿意是哪幾個字？我看出你很用心字？我看出你很用心書寫。書寫。孩子嘗試自行拼湊孩子嘗試自行拼湊一幅一幅3030塊的拼圖。塊的拼圖。未開始時，跟他說：未開始時，跟他說：你這麼有耐性，一你這麼有耐性，一定會砌好。定會砌好。情況情況鼓勵鼓勵鼓勵的妙用鼓勵的妙用教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇

31、）篇）39孩子急於跟忙著孩子急於跟忙著做家務的媽媽玩做家務的媽媽玩新買的玩具。新買的玩具。我知你很著急玩新玩具，我知你很著急玩新玩具，但現在我忙於做家務，需但現在我忙於做家務，需要你稍候五分鐘，我相信要你稍候五分鐘，我相信你可以辦到。你可以辦到。孩子學會用筷子孩子學會用筷子進食。進食。我覺得你愈來愈懂得照我覺得你愈來愈懂得照顧自己，遲些還可以教表顧自己，遲些還可以教表弟使用筷子呢！弟使用筷子呢！鼓勵的妙用鼓勵的妙用鼓勵鼓勵情況情況教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）40鼓勵的妙用鼓勵的妙用 v鼓勵的效用鼓勵的效用 幫助孩子建立積

32、極的信念和態度，能夠幫助孩子建立積極的信念和態度，能夠主動自覺。主動自覺。協助孩子接納和相信自己的能力，認定協助孩子接納和相信自己的能力，認定個人努力及進展。個人努力及進展。促使孩子挑戰自我，毋須事事與別人比促使孩子挑戰自我，毋須事事與別人比較，也可肯定個人價值。較，也可肯定個人價值。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）41情緒特質知多少？情緒特質知多少？(建議答案建議答案)情緒是一種非常情緒是一種非常主觀的感受主觀的感受，是個人對，是個人對他人和事物所產生的一種生理和心理反他人和事物所產生的一種生理和心理反應。應。情緒反應是情

33、緒反應是與生俱來的與生俱來的，不論成人或兒，不論成人或兒童，都有類似的基本情緒，只是成人懂童，都有類似的基本情緒，只是成人懂得清晰地辨認和仔細分析複雜的感覺，得清晰地辨認和仔細分析複雜的感覺，而兒童的表達方式則較簡單直接。而兒童的表達方式則較簡單直接。教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）42v情緒可簡單分為情緒可簡單分為正面和負面兩種正面和負面兩種。v情緒容易受環境影響，是情緒容易受環境影響，是雙向互動的雙向互動的。v和諧的家庭生活對和諧的家庭生活對情緒的健康發展情緒的健康發展至為至為重要。重要。情緒特質知多少？情緒特質知多少？

34、(建議答案建議答案)教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）43v孩子孩子透過學習去辨別和表達透過學習去辨別和表達自己的情緒，自己的情緒，而朝夕相處的父母自然是孩子學習的對而朝夕相處的父母自然是孩子學習的對象。象。v父母父母對孩子情緒表達的回應，也影響他對孩子情緒表達的回應，也影響他們日後的表現方法。們日後的表現方法。情緒特質知多少？情緒特質知多少？(建議答案建議答案)教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）44辨別情緒反應辨別情緒反應年幼的孩子很多時候只是體驗到各種的年

35、幼的孩子很多時候只是體驗到各種的情緒反應，但卻不了解情緒變化的複雜情緒反應，但卻不了解情緒變化的複雜性，也不明白自己或他人為何作出不同性，也不明白自己或他人為何作出不同的反應。的反應。讓孩子知道人的感覺和情緒有各樣狀態。讓孩子知道人的感覺和情緒有各樣狀態。管理情緒三步曲管理情緒三步曲 第第 步：認識情緒步：認識情緒教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）45體驗和討論感受體驗和討論感受 單憑說話，很難跟孩子討論情緒問題。單憑說話，很難跟孩子討論情緒問題。可透過故事圖書、假想遊戲、角色扮演可透過故事圖書、假想遊戲、角色扮演等活動，引導

36、孩子學習如何理解別人的等活動，引導孩子學習如何理解別人的看法及感受，從而加深認識各種情緒反看法及感受，從而加深認識各種情緒反應。應。第第 步：認識情緒步：認識情緒管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）46反映情緒反映情緒 直接與孩子討論當時的感受，可幫直接與孩子討論當時的感受，可幫助他更清楚了解自己的想法和感受。助他更清楚了解自己的想法和感受。聆聽之餘，嘗試反映孩子的感受。聆聽之餘，嘗試反映孩子的感受。第第 步：認識情緒步：認識情緒管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育

37、推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）47聆聽與明白聆聽與明白 要協助孩子接受自己的情緒，必須要協助孩子接受自己的情緒，必須用心聆聽孩子的說話，並把其情緒用心聆聽孩子的說話，並把其情緒反映出來。反映出來。第第 步：接受情緒步：接受情緒 管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）48分享經驗分享經驗 和孩子分享父母的感受或類似的經驗，和孩子分享父母的感受或類似的經驗，讓他看到成人是如何接受自己的情緒。讓他看到成人是如何接受自己的情緒。無心的否定無心的否定 開解和鼓勵時，避免過分熱心，以免開

38、解和鼓勵時，避免過分熱心，以免無意中否定了孩子的情緒。無意中否定了孩子的情緒。第第 步：接受情緒步：接受情緒管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）49父母示範和教導父母示範和教導 在孩子的學習過程中，要引領孩子認識社在孩子的學習過程中，要引領孩子認識社會普遍接納的情緒表達方式。會普遍接納的情緒表達方式。父母處理自己情緒的方法對孩子起了潛移父母處理自己情緒的方法對孩子起了潛移默化的作用。當雙方都出現負面情緒時，默化的作用。當雙方都出現負面情緒時，父母宜先冷靜下來，向孩子示範如何控制父母宜先冷靜下來，向孩子

39、示範如何控制情緒，才可有效地解決問題。情緒，才可有效地解決問題。第第 步：處理情緒步：處理情緒管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）50建立解決問題的技巧建立解決問題的技巧 心平氣和時，跟孩子商討解決的辦法，心平氣和時，跟孩子商討解決的辦法，協助他分析各種方法的可行性，最後協助他分析各種方法的可行性，最後讓他決定方法的優先次序。讓他決定方法的優先次序。可透過情境演習和討論，增強孩子應可透過情境演習和討論，增強孩子應付問題的信心和能力。付問題的信心和能力。第第 步：處理情緒步：處理情緒管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）51建立解決問題的技巧建立解決問題的技巧 可利用故事或假設的情境，鼓勵孩子可利用故事或假設的情境，鼓勵孩子放下慣常的觀念，從不同的角度去考放下慣常的觀念，從不同的角度去考慮其他的可行方式，增強孩子的應變慮其他的可行方式，增強孩子的應變和解決問題的能力和解決問題的能力。第第 步：處理情緒步：處理情緒 管理情緒三步曲管理情緒三步曲教育統籌局家長教育推行小組教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（親職學習多面體（學前學前篇）篇）52