三年级下册科学教学工作计划

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1、三年级下册科学教学工作计划范文三年级下册科学教学工作计划范文 1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变 化”“磁铁”四个单元组成。“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开 花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要 经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这

2、样的生命周期。同时 伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植 物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经 历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动 物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化 之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结 等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界 条件密切相关的。同时，帮助学生初步建

3、立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学 生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和 同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁 铁的应用。2、主要材料清单：“植物的生长变化”单元“动物的生命周期”单元蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热 水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生 长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片 或

4、影像资料。“温度与水的变化”单元气温计、体温计、水温计(测量范围在一 200c-1100c)、自制温度计模型(刻 度范围在一 200c-1100c)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及 盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、 浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。“磁铁”单元各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及 非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民 币硬币(1 元的钢币，5 角的铜币和钢币，1 角的铝币和钢币，分值的铝币);盒 式指南针，做指南针的材料(可以让学生自

5、备)。三、教学重难点：本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不 同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规 律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与 环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如 在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等 方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如 指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分 析、检验假设一

6、寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动 提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。四、学生情况分析：1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但 缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在 生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不 甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能 力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大 自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实 验、调查等实践活动中获取知识、

7、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究 欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的 的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现 出浓厚的兴趣。五、提高教学质量的主要措施：1、提高课堂效率措施：(1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材， 设计好科学活动、问题和作业。(2)在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整 每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3)进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻 以表

8、扬鼓励为主的原则。(4)在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽 象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：(1)鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加 (社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。(2)帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科 学课学习的兴趣。(3)延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。(4)加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成 长。3、其它措施：(1)利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学 习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中

9、灵活掌握知识。(2)重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。(3)科学课堂教学要兼顾实与活。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想三年级下册科学教学工作计划范文 2一、教材分析新编科学三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级 上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主 线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。 作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”

10、， 在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周 期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元。混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其 中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质;初步建立混合物 的概念;亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活 动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质 的探究活动，最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生 长期不同形态特征的观

11、察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会 定期观察、记录以及分析数据的方法。动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期 不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程 并学会描述这个过程。沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉 浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观 察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在 水中的食盐能否重新分离出来等。二、学生分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起

12、点，他 们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和 学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解， 知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不 能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他 们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难 以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共 7 个班，1 班是小班 26 人，27 班是大班，每班都有 57 或 5

13、8 人。三、教学要求与评价1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分 离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变 化;能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分;能利用 身边的材料制成一两种混合物。2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑 料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好 奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间 保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究 活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定

14、的开关和体积，但具有质 量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等; 同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质; 意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实 及种子，了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出 多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命 的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科 学探究的能力，学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法; 学会用数据

15、、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法 发现事物变化的简单规律。4 在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物和环境等多方 面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。 在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时 期进行动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程 中提出问题，发现更多的观察内容。5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究 活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究 发现;能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感

16、受到物体沉浮与液 体的关系;能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜 艇”。6、引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混合、溶解的 现象;鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己 的解释;激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以 及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察 习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们 体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。四、改进教学的具体措施1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、认

17、真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准 备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着 手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计 图表等方法。5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自 己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观 察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联

18、系的特点。注意引导学生 运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生 体会学习科学的价值。三年级下册科学教学工作计划范文 3课标要求1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解;对学生进行科学探 究能力方面的培养。(通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进 行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论)用写观察记录、撰写报告 的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科 学判断能力。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的 信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习 科学

19、的确场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物 有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识;初步了解基人身体的各部分及功能;认识水的基本物理性质、懂得液体的含义;认识纸的性质与用途、对一 些纸质材料进行简单的研究;认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测 方法。学情分析三年级共有学生 25 名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心 较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过 教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验 的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动

20、手实验操作 等方面加强教学，获得进步。教材分析教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动 为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充 分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸 多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和 报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活 动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情 感、态度、价值观的发展。方法措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利 用空闲时间，认真学习科学教学

21、大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快 成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、 和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教 学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精 讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教 室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程， 扩展到家庭和社会。预期目标激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他

22、们体验科学课程的学习特点，引导他 们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅 显的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历 以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理 解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三年级下册科学教学工作计划范文 4一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们

23、终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体 和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过 程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、 简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进 小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开 篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的 心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们 在观察大树、观察

24、各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些 动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植 物发展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生 提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将 进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征 的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理 性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法 的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明

25、确提出来的， 是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一 定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、 观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们 体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰 的科学知识和技能。三、学生分析：1、整体学习状况：我所带的三年级 1 班，学生数为 83 人，其中男生比例较大。学生普遍的特 点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在 生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不

26、深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长 和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得 到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践 活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手 操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合 小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于

27、日常生活，逐 渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学 地看问题、想问题;3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科 技的和谐发展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素 养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学 探究能力。六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利

28、用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且 利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀 的科学教师。2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开 放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行 课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做 好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问 题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教 室，到大自然中去，到社会中去

29、，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程， 扩展到家庭和社会。5、引导学生利用网络手段学习科学，吸收班级精英参加“勉县实验小学师 生科学课研讨”qq 群，定期召开科学交流研讨活动，从而扩展到班级科学交流 研讨活动，组织各种科学兴趣活动小组，积极参与各级各类科学只是竞赛活动， 争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。三年级下册科学教学工作计划范文 5本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际， 顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主 题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生 活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验

30、”引领下的内容综合化。为让学 生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开 阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上 看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时， 常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生 课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课 要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训 练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要

31、从抓 学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面 入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学 探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程 标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的知识系统和结构本册书 25 课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：(15)课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓 展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究 活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活 离不开科学的道理。2、我

32、们怎么知道：(69)课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为 引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握 科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、天气与我们的生活：(1014)课，以“学生对天气的亲身体验为线索， 进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识， 培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学 现象入手。4、水的科学：(1519)课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学 生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水 中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识

33、水的压力等各种探究活动，层层展开， 逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、 认识水的特点。5、我们周围的空气：(2022)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清 新的空气。6、(23、24)课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运 用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包 括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物 外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步 调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力， 及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态

34、度，使学生意识到科学技术与社 会的密切联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验为线索切入到基础性的、 规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主 探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更 注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题， 培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能 力。重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们 周围的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 探究能力、情感态度与

35、价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。四、主要教学措施与教改思路1、措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力 争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再 现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现 象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的 培养。2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和 基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实 验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知 识，并在作科学的过程中学科学。