传达全国高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会会议精神根据

《传达全国高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会会议精神根据》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传达全国高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会会议精神根据（58页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、传达全国高等职业教育传达全国高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会课程及师资队伍建设专题研讨会会议精神会议精神（根据发言记录整理）（根据发言记录整理）(2007(2007年年1010月月2424日、日、1111月月3 3日日)会议情况会议情况 会议名称：会议名称：高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会高等职业教育课程及师资队伍建设专题研讨会 会议组织：会议组织：由全国高职高专校长联席会议、示范高职院校建设工作协由全国高职高专校长联席会议、示范高职院校建设工作协作委员会组织，由中国高等教育培训中心承办作委员会组织，由中国高等教育培训中心承办 会议内容：会议内容：交流精品课程及师资队伍建设工作

2、经验（交流精品课程及师资队伍建设工作经验（1212人发言）人发言）参会学校：参会学校：全国高职高专校长联席会议成员学校、国家示范高职高专全国高职高专校长联席会议成员学校、国家示范高职高专院校（院校（28284242）和其它高职院校，共）和其它高职院校，共110110所学校，所学校，296296人参会人参会 会议时间、地点：会议时间、地点：20072007年年1010月月1616日至日至1717日北京日北京开幕式开幕式:李进校长讲话李进校长讲话全国高职高专校长联席会议主席、全国高职高专校长联席会议主席、示范高职院校建设工作协作委员会主席示范高职院校建设工作协作委员会主席 引用温家宝总理的一首诗引

3、用温家宝总理的一首诗仰望星空仰望星空，作为开，作为开场白场白仰仰 望望 星星 空空温家宝温家宝我仰望星空，我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，我仰望星空，它是那样自由而宁静；它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，我仰望星空，它是那样壮丽而光辉，它是那样壮丽而光辉，那永恒的炽热，那永恒的炽热，让

4、我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。20072007年年5 5月月1414日，温家宝总理在同济大学日，温家宝总理在同济大学建筑学院钟厅，向师生们作了一个即席演讲建筑学院钟厅，向师生们作了一个即席演讲 他说：他说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心空，学会做人，学会思考，学会知

5、识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。世界和国家命运的人。”温总理大连考察讲话精神温总理大连考察讲话精神 20072007年年9 9月月6 6日至日至7 7日，温家宝总理在大连考察企业、学校、日，温家宝总理在大连考察企业、学校、社区。社区。温总理十分关心职业教育，考察期间，他说：温总理十分关心职业教育，考察期间，他说：“教、学、教、学、做不是三件事，而是一件事，做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中在做中学才是真学，在做中教才是真教，教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业教育的教师不仅要培养孩子们事和技能结

6、合在一起。职业教育的教师不仅要培养孩子们的求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人。的求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人。”会议发言、交流内容会议发言、交流内容 1212个人做了主题发言个人做了主题发言一、深化认识，落实措施，切实做好精品课程和教学一、深化认识，落实措施，切实做好精品课程和教学名师推荐工作名师推荐工作浙江省教育厅高教处浙江省教育厅高教处-方永平处长方永平处长五个方面：五个方面：一、夯实基础，构建国家、省、学校三级体系，全面推动课程和师资队一、夯实基础，构建国家、省、学校三级体系，全面推动课程和师资队伍建设伍建设二、协调政策，落实配套措施，确保工作力度和成效二、协调

7、政策，落实配套措施，确保工作力度和成效三、评审推荐质量水平优先，兼顾薄弱学校三、评审推荐质量水平优先，兼顾薄弱学校四、检查交流，保证建设任务四、检查交流，保证建设任务五、把高职院校建设放在突出位置，确保在各类项目中所占的份额五、把高职院校建设放在突出位置，确保在各类项目中所占的份额陈解放秘书长：陈解放秘书长：各个学校也可借鉴浙江省教育厅的工作经验，组织做好学校精品课程各个学校也可借鉴浙江省教育厅的工作经验，组织做好学校精品课程建设和教学名师评选工作。建设和教学名师评选工作。二、高职药品类精品课程评审指标的理解及组织、二、高职药品类精品课程评审指标的理解及组织、培育和选拔培育和选拔 高职高专药品

8、类专业教学指导委员会高职高专药品类专业教学指导委员会-姚文兵主任委员姚文兵主任委员要点：打破课程体系，强调工学结合要点：打破课程体系，强调工学结合 提出精品课程建设要结合高职教育的特点，不能向本科提出精品课程建设要结合高职教育的特点，不能向本科精品课程建设那样强调系统性（精品课程建设那样强调系统性（学时问题学时问题）；）；精品课程负责人资格问题精品课程负责人资格问题 强调强调“主持人未必是教授，未必是专任教师主持人未必是教授，未必是专任教师”，但必，但必须具备：须具备：有实践工作背景；有实践工作背景；能够跟踪行业发展动态；能够跟踪行业发展动态；在行业有影响力。在行业有影响力。课程内容课程内容

9、理论够用，技能教学（实践性教学）理论够用，技能教学（实践性教学）基础课程如何与专业课程结合的问题基础课程如何与专业课程结合的问题 提出提出“基础课由专业课检查，专业课由行业检查基础课由专业课检查，专业课由行业检查”的的理念（其本质在于强调专业实践性教学！在于培养学生的理念（其本质在于强调专业实践性教学！在于培养学生的专业技能和实践应用能力）。专业技能和实践应用能力）。建议：建议：精品课程建设，对学校课程建设意义重大。学校校长、系精品课程建设，对学校课程建设意义重大。学校校长、系主任对精品课程建设的认识，应达到一个水准，达到一个主任对精品课程建设的认识，应达到一个水准，达到一个高度。高度。精品课

10、程建设是一个过程，要在全面抓好课程建设的基础精品课程建设是一个过程，要在全面抓好课程建设的基础上进行建设，不可能一蹴而就，一口吃个胖子。上进行建设，不可能一蹴而就，一口吃个胖子。三、高职院校课程与师资队伍建设的实践与探索三、高职院校课程与师资队伍建设的实践与探索 深圳职业技术学院深圳职业技术学院-刘洪一院长刘洪一院长结合他们学校工作实际，现身说法：结合他们学校工作实际，现身说法：一、现状与主要成绩一、现状与主要成绩9292个专业，个专业，2525门国家精品课程（其中今年成功申报门国家精品课程（其中今年成功申报1111门），省级精品门），省级精品课程课程3737门，校级门，校级100100余门。

11、余门。教职工教职工15221522人，在编人，在编12351235人，专任教师人，专任教师903903人，双师专任教师人，双师专任教师461461人，人，正高正高6666人，博士人，博士100100余人。余人。二、课程建设的思路和做法二、课程建设的思路和做法 基本思路基本思路 “工学结合，能力为本；工学结合，能力为本；结合需求，强调特色；结合需求，强调特色；夯实内涵，创造精品；夯实内涵，创造精品；系统推进，制度保障。系统推进，制度保障。”其中其中“工学结合，能力为本工学结合，能力为本”是关键，是基本指导思想。是关键，是基本指导思想。主要做法与措施：主要做法与措施：1.“1.“工学结合工学结合”

12、课程化课程化 工科类课程：工科类课程：“典型产品制作顶岗实习典型产品制作顶岗实习”；技术服务类课程：技术服务类课程：“岗证结合、校企一体岗证结合、校企一体”；2.2.课程设置特色化课程设置特色化 针对市场需求针对市场需求 该校已退休的老校长曾提出：该校已退休的老校长曾提出：“深圳经济增长深圳经济增长点在哪里？就把专业办在哪里！点在哪里？就把专业办在哪里！”一定的超前意识一定的超前意识提出提出“敢于领着社会跑敢于领着社会跑”。预测产业发展趋势，。预测产业发展趋势，专业与课程设置具有一定的超前意识。专业与课程设置具有一定的超前意识。3.3.课程目标能力化课程目标能力化 “市场需要什么能工巧匠，我们

13、就培养什么能工巧匠市场需要什么能工巧匠，我们就培养什么能工巧匠”4.4.课程内容职业化课程内容职业化 “职业岗位需要什么，专业课程就教授什么职业岗位需要什么，专业课程就教授什么”5.5.课程实施项目化课程实施项目化 “以项目驱动课程以项目驱动课程”6.6.课程建设开放化课程建设开放化 提出提出“让市场的手伸进校园让市场的手伸进校园”专业建设委员会专业建设委员会全面参与课程建设，全面参与课程建设，9 9个专业委员会，聘个专业委员会，聘请请10001000多名校外专家参与，与多名校外专家参与，与60006000多个企业建立了联系。多个企业建立了联系。负责审定专业教学计划，课程建设、实践教学等工作。

14、形负责审定专业教学计划，课程建设、实践教学等工作。形成了成了“学校、企业、行业学校、企业、行业”三赢模式。三赢模式。7.7.建设发展系统化建设发展系统化 整合改造课程整合改造课程 抓住重点，打造精品，以点带面抓住重点，打造精品，以点带面 提出提出“稳定一批，优化一批，探索一批稳定一批，优化一批，探索一批”。每个专。每个专业业2 23 3门校级重点课程，门校级重点课程，1 12 2门校级精品课程。重点、精门校级精品课程。重点、精品课程三级推进品课程三级推进校级、省级、国家级。校级、省级、国家级。加强改革研究加强改革研究200200多个教改项目在课程建设上。多个教改项目在课程建设上。标准化建设标准

15、化建设建立、实施合格课程、重点课程、精品课程立项及验建立、实施合格课程、重点课程、精品课程立项及验收标准。引进国际标准。收标准。引进国际标准。教材建设教材建设国家规划教材国家规划教材101101部，部，“十一五十一五”规划教材规划教材8080部。部。信息化建设信息化建设100100门讲授型网络课程。门讲授型网络课程。8.8.管理保障制度化管理保障制度化 下发课程建设有关文件下发课程建设有关文件1010余份。实行课程建设责余份。实行课程建设责任制任制9.9.实践教学与素质教育课程规范化实践教学与素质教育课程规范化 通过以上通过以上9 9个方面，课程建设取得了突出效果。个方面，课程建设取得了突出效

16、果。三、师资队伍建设的主要做法三、师资队伍建设的主要做法 建设目标建设目标 实施实施“三大工程三大工程”：双师工程，名师工程，国际化工程：双师工程，名师工程，国际化工程 其中双师工程是基础工程（占专业教师其中双师工程是基础工程（占专业教师80%80%左右）；名师左右）；名师工程是提高工程。金牌教师。公派出国教师。工程是提高工程。金牌教师。公派出国教师。特别强调：特别强调：关键是有整体系统化的教学管理顶层设计和稳步实施，关键是有整体系统化的教学管理顶层设计和稳步实施，不是为建设课程而建设课程。不是为建设课程而建设课程。两个问题？两个问题？问：问：1.1.关于教学团队建设中，能工巧匠教师如何引进、

17、管关于教学团队建设中，能工巧匠教师如何引进、管理、聘用的问题。理、聘用的问题。答：引用新教师时，特别关注专业背景；新教师下企业锻答：引用新教师时，特别关注专业背景；新教师下企业锻炼是一项制度；能工巧匠教师下企业与学校工作融合、炼是一项制度；能工巧匠教师下企业与学校工作融合、结合起来，在人事制度上有一些具体要求；各项工作和结合起来，在人事制度上有一些具体要求；各项工作和制度都必须围绕学校教学工作这个中心。制度都必须围绕学校教学工作这个中心。.关于校企如何结合好的问题关于校企如何结合好的问题强调：有价值、有意义的事情，才能吸引人主动去做、强调：有价值、有意义的事情，才能吸引人主动去做、愿意去做！（

18、校企双赢）愿意去做！（校企双赢）四：高职院校精品课程评审及教学名师选拔的体会四：高职院校精品课程评审及教学名师选拔的体会 无锡职业技术学院无锡职业技术学院-戴勇院长、评审委员戴勇院长、评审委员要点：要点：工学结合模式工学结合模式有无系统化的设计；有无制度上的保证；有无系统化的设计；有无制度上的保证；有无时间上的要求。有无时间上的要求。生产性实训生产性实训有与企业一样的设备，一样的零部件；实训有与企业一样的设备，一样的零部件；实训基地在行业，在企业。基地在行业，在企业。关于办学特色问题关于办学特色问题既要埋头拉车，也要抬头看路。要注既要埋头拉车，也要抬头看路。要注意校际间的横向比较，看看兄弟院校

19、的情况（知彼知己）。意校际间的横向比较，看看兄弟院校的情况（知彼知己）。五、高职精品课程与教学名师培育、评选与选拔的五、高职精品课程与教学名师培育、评选与选拔的体会体会 温州压龙科技集团公司温州压龙科技集团公司-陈继权董事长、评审委员陈继权董事长、评审委员要点：要点：人才人才有创造性劳动的人有创造性劳动的人 精品课程精品课程突出专业特点，探索和构建突出专业特点，探索和构建理论与实践一体理论与实践一体化化的模式。的模式。（学校）时刻明白（学校）时刻明白企业在想什么？企业在做什么？企企业在想什么？企业在做什么？企业需要什么？企业未来需要什么？我们能为企业做什么？业需要什么？企业未来需要什么？我们能

20、为企业做什么？企业招聘人才评价：企业招聘人才评价：学历；学历；工作积极性；工作积极性；团队协作能力；团队协作能力；解决、处理问题能力；解决、处理问题能力；创新能力。创新能力。学历是基础，人才最终的评判标准是看你的创新能力。学历是基础，人才最终的评判标准是看你的创新能力。课程设计，是否体现企业的生产过程与工作岗位要求。课程设计，是否体现企业的生产过程与工作岗位要求。课程设计环境的好坏，直接关系着学生的学习兴趣与创课程设计环境的好坏，直接关系着学生的学习兴趣与创新能力。新能力。教学名师，是否是企业技术大师，工艺大师；能否为企教学名师，是否是企业技术大师，工艺大师；能否为企业解决实际问题；是否具有独

21、特的能力与特长。业解决实际问题；是否具有独特的能力与特长。课程建设要时刻关注职业岗位需求的变化。课程建设要时刻关注职业岗位需求的变化。思考：医学人才培养模式是什么？思考：医学人才培养模式是什么？医学的精品课程应该医学的精品课程应该如何设计？如何设计？小结：小结：更新理念更新理念下定决心下定决心立即行动立即行动 抽象抽象形象形象 复杂复杂简单简单 精品课程精品课程=现代教育理念现代教育方法现代教育技术现代教育理念现代教育方法现代教育技术（先进的教学内容）（先进的教学内容）六、六、生物化学与技术生物化学与技术课程设计思路与实施课程设计思路与实施 深圳职业技术学院深圳职业技术学院-王晓利副教授王晓利

22、副教授 一、精品课程设计思路一、精品课程设计思路 课程定位课程定位 课程培养目标课程培养目标 工学结合工学结合必须够用必须够用模块化设计模块化设计项目导向项目导向 课程内容课程内容理论知识选取的原则，实践技能选取的原则。理论知识选取的原则，实践技能选取的原则。专业基础专业基础理论基础知识（生物化学）理论基础知识（生物化学）专业技术专业技术实验、实训技能（生化实验技术）实验、实训技能（生化实验技术）考核方式设计思路考核方式设计思路（过程考核终结考核）（过程考核终结考核）教材建设教材建设 师资建设思路师资建设思路梯队化，双师化，梯队化，双师化，二、课程教学实施二、课程教学实施 课程定位和课程培养目

23、标不断修订课程定位和课程培养目标不断修订由校外专家参与组成专业建设委员会，制订、修订由校外专家参与组成专业建设委员会，制订、修订教学计划，教学大纲。教学计划，教学大纲。以真实任务为载体，构建课程模块。以真实任务为载体，构建课程模块。真实教学环境真实教学环境 实践手册实践手册 职业道德职业道德 三、实践教学项目实践三、实践教学项目实践“教，学，做教，学，做”有机结合有机结合 因材施教因材施教 课程资源建设课程资源建设 四、课程网站建设四、课程网站建设 师生共建师生共建 几个部分：几个部分：自主学习；自主学习；实践在线；实践在线；学生作品；学生作品；资资源库；源库；练习与测试；练习与测试；交流讨论

24、。交流讨论。体会：体会：把课程建设当事业做，长期积累。把课程建设当事业做，长期积累。“十年磨一剑十年磨一剑”（该老师担任课程（该老师担任课程9 9年多）。年多）。学校层面学校层面领导重视，政策支持，教务处指导，评审指标领导重视，政策支持，教务处指导，评审指标理解，电教中心的支持。理解，电教中心的支持。教指委（专业建设指导委员会）层面教指委（专业建设指导委员会）层面学科支持，专业指学科支持，专业指导，专家点评导，专家点评 教育部层面教育部层面精品课程评估，以评促建精品课程评估，以评促建七、校企一体建精品，资源共享育人才七、校企一体建精品，资源共享育人才 矿井瓦斯防治技术矿井瓦斯防治技术精品课程建

25、设的实践与思考精品课程建设的实践与思考平顶山工业职业技术学院平顶山工业职业技术学院-陶昆副院长陶昆副院长 经验：经验：一、成立精品课程建设领导小组，为精品课程建设提供组织一、成立精品课程建设领导小组，为精品课程建设提供组织保障保障组长：教学副院长组长：教学副院长成员：教务处长、系部主任、信息中心主任成员：教务处长、系部主任、信息中心主任下设三个工作组：协调组（教务处）、录制组（信息中下设三个工作组：协调组（教务处）、录制组（信息中心）、申报组（系部）。心）、申报组（系部）。二、学习新标准，提高新认识，建立新理念二、学习新标准，提高新认识，建立新理念 讨论：讨论：1.1.什么是精品课程？什么是精

26、品课程？2.2.为什么要建设精品课程？为什么要建设精品课程？3.3.如何建设精品课程？如何建设精品课程？培训培训 三、认真组织和三、认真组织和提炼提炼，高质量填写，高质量填写申请表申请表 师资队伍建设师资队伍建设教学团队结构（学历、年龄结构、职称结教学团队结构（学历、年龄结构、职称结构、双师结构、兼职结构）构、双师结构、兼职结构）课程定位与目标课程定位与目标 课程内容设计课程内容设计 教学条件教学条件 教学效果教学效果 课程特色课程特色四、建立课程网站四、建立课程网站该校是隶属于平煤集团，校企合作容易做到位！该校是隶属于平煤集团，校企合作容易做到位！八、全面参与专业建设，做一名优秀的八、全面参

27、与专业建设，做一名优秀的高职教师高职教师 襄樊职业技术学院襄樊职业技术学院-宋清龙教授、国家教学名师宋清龙教授、国家教学名师（国家教学名师结合自身成长经历，现身说法）国家教学名师结合自身成长经历，现身说法）要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：一、必须走进行业和企业一、必须走进行业和企业 走进行业和企业，是高职院校教师最显著的特点之一；走进行业和企业，是高职院校教师最显著的特点之一；是课程建设、教材建设、专业建设的前提；是课程建设、教材建设、专业建设的前提；是根本改变教学观念的有力保证；是根本改变教学观念的有力保证；是双师结构的需要。是双师结构的需要。不了

28、解行业、不懂本专业技术不了解行业、不懂本专业技术置身企业锻炼置身企业锻炼技术能手技术能手 技术专家技术专家本地域行业领头人本地域行业领头人要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：二、成为课程建设者二、成为课程建设者 促进对课程的深入理解；促进对课程的深入理解；促进课程教学的规范化；促进课程教学的规范化；促进教学团队的形成；促进教学团队的形成；促进对学生知识与能力的分析与把握；促进对学生知识与能力的分析与把握；促进教学资源共享；促进教学资源共享；促进教学资源立体化建设；促进教学资源立体化建设；促进教师网络技术应用能力的提高。促进教师网络技术应用能力的提高。按部

29、就班上课按部就班上课理解课程理解课程分析课程分析课程参与课程建设参与课程建设主持主持精品课程建设精品课程建设要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：三、成为教材的作者三、成为教材的作者 促进对教材的理解；促进对教材的理解；促进教材鉴别能力提高；促进教材鉴别能力提高；选用更好的教学方法；选用更好的教学方法；课程建设；课程建设；教学经验与教学理念的积淀。教学经验与教学理念的积淀。照本宣科照本宣科理解高职教材理解高职教材鉴别优秀教材鉴别优秀教材编写校本教材编写校本教材主编国家规划教材主编国家规划教材要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，

30、必须做到：四、成为实践教学资源的建设者四、成为实践教学资源的建设者 不仅是教学资源的使用者；不仅是教学资源的使用者；成为实践教学体系的建设者；成为实践教学体系的建设者；建与用结合，有利于提高教学效率；建与用结合，有利于提高教学效率；有利于促进学生专业能力的提高；有利于促进学生专业能力的提高；有利于激发师生的教、学热情。有利于激发师生的教、学热情。粉笔黑板粉笔黑板多媒体投影多媒体投影校内实训室建设校内实训室建设校外实训基地校外实训基地建设建设实践教学实践教学要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：五、五、成为专业建设者成为专业建设者 专业建设包含（内涵）广泛；

31、专业建设包含（内涵）广泛；专业建设不是少数人的事；专业建设不是少数人的事；每位教师都应参与其中；每位教师都应参与其中；教师从中能体验到高职教育理念；教师从中能体验到高职教育理念；教师的教育理念通过这一渠道得以实现；教师的教育理念通过这一渠道得以实现；是教师成长的最佳环境。是教师成长的最佳环境。教学任务的执行者教学任务的执行者专业建设的学习者专业建设的学习者专业建设的参与者专业建设的参与者专业建设骨干专业建设骨干专业建设主持者专业建设主持者要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：六、成为教学团队的一员六、成为教学团队的一员 让每位教师成为团队的一员；让每位教师

32、成为团队的一员；让教师从团队中收获；让教师从团队中收获；使教师离不开团队；使教师离不开团队；培养和激发教师团队精神；培养和激发教师团队精神；使团队成为教师成长的最佳场所。使团队成为教师成长的最佳场所。个人奋斗个人奋斗单项合作单项合作形成综合性团队形成综合性团队形成团队文化形成团队文化建建设国家级优秀教学团队设国家级优秀教学团队要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：要成长为一名优秀的高职教师，必须做到：七、成长为有思想的高职教师七、成长为有思想的高职教师 专业建设所有活动必须上升到理论层面；专业建设所有活动必须上升到理论层面；教师必须对教学工作有一个理性思考；教师必须对教学工作有一个理性思考；教

33、师高职教育理念的形成靠思考，也靠实践；教师高职教育理念的形成靠思考，也靠实践；一名优秀的高职教师，最核心的是看其是否形成高职教育一名优秀的高职教师，最核心的是看其是否形成高职教育教学理念。教学理念。教书匠教书匠教学研究者教学研究者实践者实践者研究型教师研究型教师专家型高职教专家型高职教师师 “成长为一名专家型高职教师成长为一名专家型高职教师，应成为我们每一位教师应成为我们每一位教师终身追求的奋斗目标，这一目标的实现，来得越早越好！终身追求的奋斗目标，这一目标的实现，来得越早越好！”优秀的高职教师从哪里来？优秀的高职教师从哪里来？“从高职教育教学的实践中来，从全面参与专业从高职教育教学的实践中来

34、，从全面参与专业建设过程中来！建设过程中来！”宋清龙教授宋清龙教授 问：作为一名教师，如何做好既教书又育人？问：作为一名教师，如何做好既教书又育人？“传统意义上，育人往往被误认为是班主任的事，传统意义上，育人往往被误认为是班主任的事，是辅导员的工作，这是不妥的。教师的天职是教书是辅导员的工作，这是不妥的。教师的天职是教书育人，教师教书和育人是不可分割的，育人，教师教书和育人是不可分割的，教书和育人教书和育人应体现在教学过程的始终，体现在理论教学和实践应体现在教学过程的始终，体现在理论教学和实践教学的全过程。教学的全过程。”宋清龙教授宋清龙教授九、基于工作过程导向的课程开发与教师的培养九、基于工

35、作过程导向的课程开发与教师的培养李学锋处长李学锋处长-成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院一、基于工作过程导向的课程开发（借鉴德国高职教育课一、基于工作过程导向的课程开发（借鉴德国高职教育课程开发模式）程开发模式）：市场人才需求和专业改革市场人才需求和专业改革确定人才培养目标确定人才培养目标专业顾专业顾问委员会（行业、企业人员）和学院教学委员会首次讨问委员会（行业、企业人员）和学院教学委员会首次讨论（分析、开发）论（分析、开发）专业顾问委员会和学院教学委员会专业顾问委员会和学院教学委员会再次研讨、确认再次研讨、确认满足市场需求，进行专业改革和课程满足市场需求，进行专业改革和课程建设。建设。

36、在课程建设、开发过程中，教师付出了大量的心在课程建设、开发过程中，教师付出了大量的心血和汗水，当然参与工作的教师收获更大，迅速血和汗水，当然参与工作的教师收获更大，迅速地提高了广大教师课程研发的水平。地提高了广大教师课程研发的水平。二、高职教师培养措施二、高职教师培养措施 深化校企合作，是培养双师教师的途径。深化校企合作，是培养双师教师的途径。制定双师教师培养计划、方案和措施，搭建实践锻炼平台，制定双师教师培养计划、方案和措施，搭建实践锻炼平台，鼓励专、兼教师双向交流和挂职锻炼；新教师到企业顶岗鼓励专、兼教师双向交流和挂职锻炼；新教师到企业顶岗学习、锻炼学习、锻炼3 3个月；为教师提供项目和任

37、务等等。个月；为教师提供项目和任务等等。十、高等职业教育核心竞争力培育十、高等职业教育核心竞争力培育结合观看结合观看哈里哈里波特与凤凰社波特与凤凰社改编剧改编剧 教育部高等教育司高职高专教育处教育部高等教育司高职高专教育处-范唯处长范唯处长观看改编据之前，提问三个问题：观看改编据之前，提问三个问题：1.1.精品课程评审的关键点是什么？精品课程评审的关键点是什么？2.2.教学团队评审的关键点是什么？教学团队评审的关键点是什么？3.3.教学名师评审（或专业带头人评审）的关键点是教学名师评审（或专业带头人评审）的关键点是什么？什么？答案答案1.1.课程设计的思想，是否定位于工学结合课程设计的思想，是

38、否定位于工学结合2.2.团队的结构团队的结构专兼结合的教师结构专兼结合的教师结构3.3.是否具备对各种教学资源的整合能力是否具备对各种教学资源的整合能力观看改编据之后，又提了三个问题：观看改编据之后，又提了三个问题：1.1.高等职业教育的核心竞争力是什么？高等职业教育的核心竞争力是什么？2.2.影响高等职业教育核心竞争力的因素有哪些？影响高等职业教育核心竞争力的因素有哪些？3.3.如何打造高等职业教育的核心竞争力？如何打造高等职业教育的核心竞争力？答案答案 社会对学生的认可度社会对学生的认可度学生就业能力学生就业能力/对本地区对本地区的贡献力的贡献力 专业建设水平专业建设水平师资队伍水平，实践教学条件，师资队伍水平，实践教学条件，课程建设水平。课程建设水平。狠抓专业建设，下大力气加强三大建设，即师资狠抓专业建设，下大力气加强三大建设，即师资队伍建设、实践教学建设和课程建设。队伍建设、实践教学建设和课程建设。谢谢大家！谢谢大家！