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1、艺术设计课程中人文关怀的植入Art design course of humane care in implants 摘要：在物质文明高度发达的今天，人们对各种信息技术的崇拜相当普遍，人们的生活状态和价值追求往往凸显出与人性严重背离的现象，近年来，学界在社会中呼唤道德，在校园中呼唤美育，在课程设置中呼唤人文关怀。Abstract : in material civilization highly developed today, people worship of various information technology is fairly common, peoples living c
2、onditions and value pursuit often highlights and humanity serious deviation from the phenomenon, in recent years, circles in society, calling for moral call on college campuses in curriculum setting of aesthetic education, and call humanistic care. 关键词：艺术设计； 课程设置； 人文关怀Key words : art design; Curricu
3、lum; Humanistic care 什么是人文关怀人文关怀是指一种对人关注的思想，一种追求人生真谛的理性态度，即关怀人生价值的实现，关怀人的自由与平等，关怀人与社会、自然之间的和谐等。在生活节奏日益加快的今天，各种高端科技的存在弥补了很多生活、工作中的不足，但也正因如此，人们变得越来越理性，冷漠，社会变得越来越物质、残酷，而那些永恒的“人性关怀”却越来越被整个社会遗忘。人文关怀在艺术设计课程中的缺失在今天艺术设计的课程教育中，实用主义使艺术设计学生对技能的渴望过于膨胀，一些学生不再去寻找超越于现实利益的生活意义，理想信念与终极关怀，而是热衷于追求是否有利，是否有用，有效的现实目标。频繁曝
4、光的学历门，抄袭门等事件，让我们看到了艺术的娱乐化、媚俗化、功利化，这些现象折射出艺术发展中的人文缺失。艺术作为认人类精神家园的守望者，作为人类自身存在的终极关怀者，在更多时候却无法使人们感受精神的愉悦和心灵的抚慰。现代教育陷入了功力主义，艺术设计教育也陷入了功力主义教育。人文关怀的植入在艺术设计课程设置中的必要性现代社会，对人们生活发生重要影响的，首推艺术设计。艺术设计对现代社会的影响深刻而且广泛，几乎达到了无孔不入的程度。人们的生活、工作、学习和娱乐无不打上艺术设计的烙印：从艺术设计的内容上看，它涉及到人类的衣、食、住、行、用等各个层面；从其内涵上看：它是按照文化艺术与科学技术相结合的规律
5、，遵循美的创造法则，创造人的生活的物质产品和精神产品的一门科学；从作用上看：它不仅提升社会物质生活的质量，同时也提升社会精神文化生活的质量，从而促进社会的两个文明的发展。由此看来，艺术设计绝不仅仅是一个纯粹的技术概念，一个艺术概念，更是一个十分重要的文化概念。回顾各种危机的余波，学者开始思考，艺术设计对于这个时代究竟意味着什么？仅仅意味着人类生存能力的扩张？意味着促进商业繁荣的智力投机？意味着可以无限透支未来资源的权力？还是与今天众多的社会期望值刚好相反，它应当是人类有可能来自卫 、自律、自救的最后一根救命稻草？仅仅做到对企业负责、对产品负责、对市场的销售负责、对消费者负责已不能担负起新世纪社
6、会对艺术设计所担负的责任要求。 从教育发展史的角度看大学开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，把整个教育归结为德育的价值取向，再鲜明不过。教育的终极目的无非是使人理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。因此，完整的现代教育不仅是要传授知识和技能，更根本的是教人如何明智地使用这些知识和技能，使人理解人生的真谛，找到安身立命之所。普斯洛在面向未来的艺术设计教育中说到艺术设计人员应共同具备的基本素质时，特别强调责任感，即关心周围世界，能设身处地为他人考虑，对美学形态及周围文化环境的意义怀有浓厚的兴趣。而教育的终极目标的实现却建立在科学的课程设计之中。人文关怀的植入在艺术设计课程设置
7、中的范例课程名称：“基础图案”教学目的：“以祈福为主题教学，结合大时代的特性，让学生能够以自己的能力和方式关注生活，关注生命，感恩当下，祈福未来。”近年来，中国乃至全世界发生了太多的让人们始料未及的灾难，当人们在享受美好生活的同时，各种自然的、人为的灾难却不时的降临世界，每当我们看到了灾难中那触目惊心的一幕幕时，才知道面对大自然，自己有多么的渺小，生命是脆弱的。灾难无情人有情，面对大自然的灾难，中华儿女勇于面对，为展现我们中华民族团结的力量，展现灾难过后人们健康、积极、乐观向上生活态度和精神面貌，在课程设置上开展了贯穿整个“基础图案”学习过程的“祈福”图案设计。 整个图案设计的宗旨在于让学生去
8、相信爱的存在，见证爱的真诚，在灾难面前永不言弃，为灾难中遇难的同胞祈福，为失去家人，亲人，朋友的人们祈福，为即将迎来的2011祈福，为人类美好的明天祈福。课程设置：2010年11月10日 最终确定课程的主题为“让我们在一起，以广告班的名义为中国祈福”。2010年11 月12 日 创意集中营1启动。全班同学36人提案，最终的提案结果；祈福树、佛教的图腾、傩戏面具绘制、动小纸条、祈福墙胜出。整个祈福图案设计分为三大主题：1.“佛的手语”：该作品以佛的手姿为图案元素，借鉴“唐卡”的色彩，从佛学的角度来表达美好的祝福，生命的企盼！ “手”帮助人类创造世界，也帮助人类传递情感。敦煌壁画中最有代表性，最艺
9、术化的即是飞天、舞女、乐女和众多的菩萨的手。他们手势与手姿各不相同，表达出各自不同的含义与情态。如观音菩萨一手持净瓶，一手持杨柳枝的手姿，代表救助众生，再如兰花指的菩萨手代表祈福任何文化都有手语，也都有自己的手势符号，手在东方文化中，不仅仅是手本身而与人的整个生理心理相连，与人的修行行为相连，最主要的是，与宇宙相连，因此，手不止表现一种手姿，而是代表一种心的状态，表征人与宇宙相互沟通的一种方式。此选题力图使学生通过佛教艺术形式佛像的不同手姿的理解与感受，进而提升对佛教本身与宗教意义的理解，通过对宗教意义的理解进而深入到对人类意义、历史意义、生命意义的理解。2.“青花祈福树”： 该作品以祈福树为
10、核心，以吉祥纹样进行树身的装饰，整体色调为素雅的青花风格。吉祥，是我们中华民族千古永恒的热望和期盼，是所有华夏儿女热爱幸福美满的生活、创造物质文明和精神文明的虔诚祝福和心理寄托。在中国人的日常生活中，吉祥装饰图案被人们用来寄托美好愿望，渲染喜庆气氛，美化家居，祈福致祥。每一幅吉祥图案，流传着一个个美好的传说，反映着人们对平安、如意、美满的热切追求和憧憬。我国传统吉祥图案是中华民族文化的精华，它既是中华民族悠久历史的象征和表现，更是现代艺术取之不尽，用之不竭的设计源泉。传统吉祥图案是人们想象幻化出来的美好事物，即便是描绘现实中的事物，也经过了加工和变形，力图表现一种圆满和谐的美感和意境。青花瓷从
11、诞生之时，迅速成为中国瓷器的霸主，一千年来无人撼动。青色在色相上给人沉静、清冷、欣欣向荣的感觉，在我国经济高速发展的今天，社会多了许多的浮躁风气，在这种环境下，像青花瓷这样气质的物品，可以带来书香古朴、清新淡雅的意境。此选题力图使学生充分体味几千年来中国传统吉祥图案中孕育的美好的意味。借力传统图案形式表达当下的美好祝福。3.“当中国面具遭遇威尼斯假面”：该作品将传统的面具图案艺术与西方贵族的假面艺术相碰撞，相融合，追求一种艺术跨界美。面具艺术是世界上各个民族共生的文化现象，它伴随着人类的发展而发展，多少年来它一直伴随着人类，只要人们在自然灾害面前依然无能为力，只要人们的心理还是不能够得到满足，
12、面具还将沿着历史的轨迹伴随着人类发展下去，逐渐由最初的宗教形态演变成一种民俗文化。求生观念、趋利观念和避害观念是吕品田先生对中国民间艺术的观念的研究中总结出民间美术的三种主要观念。民间艺术在这三种文化观念指引下，题材、色彩和图案所形成艺术符号给当代文化背景下的艺术创作者们带来无限灵感。此选题力图培养学生正面的文化心态，运用选择的眼光将传统文化与外来文化巧妙结合，这样的设计作品才会具有生命力。结论人文关怀在设计课程的植入是把人的伦理精神、道德情操和提升与超越放在首位，将人文教育贯穿教育的全过程，倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与人合作，有效交流，和谐共处。每个学生都有可能把自己的观念带入设计当中，现代设计教育应该将人文关怀贯穿课程设置的始终。参考文献：1滕守饶 艺术课程标准解读【M】北京师范大学出版社 20022AJ汤因比 池田大作 展望二十一世纪 汤因比与池田大作对话录 【M】北京 国际文化出版公司 1985 P61
艺术设计课程设置中人文关怀的植入
