《金属的腐蚀与防护》说课稿

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1、金属的腐蚀与防护说课稿 - 金属的腐蚀与防护说课稿 各位专家、评委，大家好，今天我说课的题目是金属的腐蚀与防护，下面我从六个方面来分析p 和设计本节课。 一、 教材分析p 本节内容选自鲁科版选修(4)化学反响原理第一章化学反响与能量转化第三节。 本节内容重点介绍了金属电化学腐蚀的本质外表形成微型原电池，讲述了金属防护的方法，并详细介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。编者安排本节内容时，学生已经在初三初步学习了金属的腐蚀与防护，并在高二已经系统学习了电化学知识，显然，安排本节内容，主要目的是：一方面让学生稳固所学的电化学知识，另一方面让学生利电化学知识解决生活、消费中的实际问题。因

2、此学习本节内容，即能温故知新，又能学以致用。 二、 教学目的分析p 根据高考大纲、参照新课程标准、彰显编者意图、结合学生特点，我确立了以下的三维目的和教学的重难点： 1、三维目的 1.理解引起金属电化学腐蚀的原因、条件，电极反响和金属防护的方法。 2.培养学生观察、实验、自主学习与合作探究才能，建立将科学知识运用到实际生活中的理念。 3.通过提醒金属腐蚀造成的严重危害，增强学生社会责任感，激发学生学习兴趣。 2、教学重难点： 重点：金属的电化学腐蚀及金属电化学防护原理 难点：钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理 三、学情分析p 已有根底： 1.对电化学知识的相关问题已有初步认识，但对知识的理解和

3、运用仍有一定困难。 2.具有一定的实验探究才能，但合作探究才能有待进步。 3.对实物和生活常识感兴趣。 开展目的： 1.充分利用他们对实物和生活感兴趣的心理特征设计化学学习情境，培养“做中学”的学习习惯和才能。 2. 通过合作探究实验活动和小组讨论让学生对电化学腐蚀形成完好认识，为学以致1 用奠定根底。 为了化解重点、打破难点，到达本节课预定的教学目的，我设计了以下教学策略。 四、教学策略 化解重点： 电化学腐蚀的原因很抽象，对学生来说很难理解，是本节课的重点之一，这里我是先用PPT展示金属腐蚀图片，让学生对金属腐蚀有初步印象，接着提出三个问题：.什么是金属腐蚀？金属腐蚀的本质是什么？金属腐蚀

4、可分为哪几种类型？然后，以学生三天前准备的分组实验为载体，让学生结合实验现象答复这三个问题，教师并给予适当的点评。 接着，通过质疑和教师的一组演示实验，最终得出金属电化学腐蚀的原因。 至于金属防护那么是通过启发设疑和温故知新的方法以及生活中的实例加以化解。 打破难点 本节难点，我以教师的演示实验现象为载体，通过设疑的方式，引导学生设计实验去探究，并让学生通过实验现象，讨论、分析p ，然后结合多媒体播放两种腐蚀的动漫，最后得出两种腐蚀的电极式，从而实现难点打破。 教法与学法 .教学方法： 情境激趣 演示实验 启发设疑 师生互动 学习方法： 分组实验 合作探究 讨论归纳 温故知新 五、教学流程设计

5、 根据本节课的教学目的，结合高二理科生的认知特点，我设计了如下教学流程。 一、巧设“陷阱”，导入新课。 首先，通过PPT向学生展示几幅日常生活中常见的金属腐蚀现象的图片，让学生初识金属的腐蚀，导入新课。 其次，通过设疑引导他们考虑金属腐蚀的相关问题。1.什么是金属腐蚀？2.金属腐蚀的本质是什么？3.金属腐蚀可分为哪几种类型？ 接着，让他们把三天前在实验室里做的分组实验，第一组：用稀醋酸浸没铁钉；第二组：用食盐水加到铁钉的二分之一处 ；第三组：用煮沸过的蒸馏水浸没铁钉后，在水上面用植物油水密封；第四组：用橡胶塞把铁钉密封在试管中，课前拿到教室里，让学生观察实验现象，在教师的启发和引导下，总结完善三个问题的答案。 然后，设疑：腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀，这两者的差异从字面上看，好似就差了一个电字，但从本质上看，到底有什么区别呢？ 最后，引入实验来探究答案，顺利进入到第二环节。 二、实验探究，探究新知。 2 第 5 页 共 5 页