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1、怎样使英语课堂教学更有效课堂教学是一种动态的教学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生运用英语进行交际的能力。课堂教学活动的重要性是不言而喻的，那么什么样的课堂教学活动才是实效性比较高的活动呢？有的老师认为：就是适合学生年龄特点，学生感兴趣的活动；或者是说离学生生活比较近，情境真实的活动；面向不同层次学生的活动；学生参与面广的活动；有明确目的的活动；或者说难易适中的活动；有针对性的活动；能够达到训练语言目的的活动；引起学生思考的活动是实效性比较高的活动。衡量教学活动实效性的标准是什么呢？学生年龄兴趣，任何教育活动，任何学习活动都会考虑到学生的年龄和兴
2、趣。学生的生活实际也是一样，还有就是不同层次学生的活动，也就是说对于不同学生的需求我们的活动要有灵活性。学生参与面，活动的目的针对性，以及这个训练的形式等等，都可能影响活动的具体效果。通过多次的教学试验，我总结出以下几种比较有效的活动式教学方法,大大提高了课堂教学的效率：一、利用游戏等形式，营造一种轻松的课堂气氛 让学生在丰富多彩的活动中学习，发挥教师本身的主导作用，恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式，为学生创设一定的语境，充分调节课堂气氛，吸引学生的无意注意，强化学生听与说的能力，让学生主动地参加课堂英语实践活动，将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，变单调的听讲为有趣，活泼
3、的小小英语沙龙，从而收到令人满意的教学效果。例如，在教学生学习数词时，我让学生玩数星星和摘苹果的游戏，这两个游戏都是学生所熟悉和亲切的，因为在儿童的世界里，星星总是伴着奶奶的童话和妈妈的臂膀而存在的，他们对此有着极深厚的感情，所以游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合。特别是在新课导入中，数星星游戏进行得非常自然，课堂气氛也极为轻松。在学会了数词后，用上摘苹果游戏以及歌曲，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心。二、发挥教师本身特长，引起学生兴趣 在课堂教学中，教师可以充分利用自身特长，如歌唱、舞蹈、美工、讲故事等，通过这些活动，和学生进行非语言性的情感交流，培养学生兴趣，进而调
4、动学习积极性。因为据美国研究非语言交际的权威查理斯.格勒佛博士经过长期反复研究后指出：在人们的日常生活中，交际信息总量的93%是非语言渠道传递的，只有7%的信息是通过语言传递的，其中脸部表情传递55%的信息，声音语调等传递38%信息。由此可见，非语言交际的方式在教学中起着多么重要的作用。具体地讲，就是教师应该充分发挥本身特长，在一举手一投足及一个表情上，吸引学生的注意力，培养兴趣，进而调动其学习积极性。例如，口语教学中，教材以歌曲等游戏形式见多，如果教师只是一味地利用录音机、录相机机械而枯燥地重复播放，学生学习起来趣味索然，或者根本毫无兴趣可言，但是如果教师能利用本身优势，带动唱，跟学生一起唱
5、一起跳，自然地融入学生的思维中，将学生的积极性给充分调动起来；又如在教学生学一些动物单词时，教师如能通过简笔画，简单地画出课堂上所要学的动物形状来，不但能吸引学生的注意力，还有助于激活其大脑兴奋点，提高学习效果；再如上交际课时，教师如能充分参与学生的活动，扮演其中的角色，课堂气氛就会更活跃，更融洽。far, farm, hard, dark, park等等一系列的单词。教学的同时，注意单词与单词间的比较，可以从字形，字意进行比较，学单词的同时，也可以教一些日常用语，学口语的同时，也可进行单词意思的反复记忆，对教学进行反馈。三、创造机会，引导学生参与课堂活动 短短的45分钟里，教师必须将零碎的一
6、个个教学程序有机地融合为一个极为紧凑的整体。我在这一段时间里，采取“优化组合,逐步加速”的方法，精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”。通常练习先“以易为先”，而后适当加大难度，“难易结合”，把学生放到主体地位，调动起每个学生的活动细胞，让他们在体验成功的喜悦的同时树立起自信心，变被动学习为主动学习。例如，可以根据一定的音标拼读规则，集中学习一些新单词。如在学习e这个音标时，我紧紧抓住E字母在重读闭音节时发音发成e，进行集中大量识词，先从学生熟悉的单词入手，如：pen, ten然后再推出同一系列的单词，如：hen, red, bed, get, leg, let等。让学生自行寻找出其中的规律，而后
7、根据其拼读规律，迅速地理解掌握老师所教授的新旧单词，通过这样的训练，几乎每个学生都能有颇大的收获。同时，由于理解了这种规律，学生觉得单词易学，易记，这时候教学的速度也可渐渐地加快，可根据字母组合的拼读规律，进行大量地扩大单词量教学，如：ar的发音为a:，抓住这个规律，教给学生car, card, arm,自信心增强了，以往的畏难心理在不知不觉中就克服掉了。四、引入竞争机制，挖掘学生的学习潜力根据学生好胜心强的特点，可以在教学中插入一些智力竞赛，由教师出题，学生竞答，或进行分组竞赛，将所学的单词进行科学地编序及统一：看谁能说出最多的动物类、学习用品类单词等等；还可以要求学生自编自演一段对话，学生将学过的知识用表演的形式反应出来，看哪一组同学表演的对话最好；通过这样的多层的比赛形式，所学的知识就掌握得更牢固了。 总的来说，通过寓教于乐的活动式教学，能够迅速培养起学生的学习兴趣，产生非常必要的学习自信心，变被动学习为主动学习，形成外语教学的极为有利的非智力因素，提高了课堂教学的有效性，而这种潜在的因素，将为学生今后的学习奠定雄厚的心理基础，对以后工作、生活等等各方面的成功也将产生不可估量的影响。
怎样才能使我们的英语课堂教学更有效
