21圆明园的毁灭集体备课

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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五年级主备教师刘玉华参与研讨教 师五年级组语文教师课 题21、圆明园的毁灭个性化调 整教学目的 1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达方法，学习运用搜集，整理资料的方法。教学重点 通过对文字的理解想象圆明园的辉煌，了解他毁灭的经过，激发学生热爱祖国，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点引导学生读文，感悟、想象

2、圆明园的昔日的辉煌，领悟文章的表达方法，学习运用搜集，整理资料的方法。教学准备 教学课件 有关圆明园的资料教学课时 2课时 第一课时课时目标 1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、初读课文，了解课文主要内容，理清课文的脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学过程 一、谈话导入，激发情感。 1、谈话：同学们曾经学过颐和园，知道它是一座古代保存比较完整的皇家园林。在我们的宝贵文化遗产中，还有一座位于北京西北郊的举世闻名的皇家园林，它就是圆明园，现在已经不复存在了。在1860年八国联军入侵北京时将它毁灭了，它的毁灭是中华名族遭受屈辱的历史见证。今天我们一起来走进曾今的圆明园。2、板书课题（

3、齐读课题）二、预读课文，学习字词。（一）目标导读1、出示导读（1）初读课文，边读边画出生字词，自学字词。（2）标出自然段序号。（3）力求把课文读正确、流利。（4）运用自己喜欢的方式学习，理解词语。2、学生明确读书目标。（二）自主学习、探究（三）合作交流1、小组内互读互查字词认读、理解情况。2、组内分段轮读课文，纠正字音。（四）展示提升（1）出示词语，用多种方式认读。（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆（字音、字形、词意）（3）指名分段朗读课文（生字词语较多的文段），纠正字音。（4）说说你读懂了什么?学生能说多少是多少。三、细读课文，整体感知内容。（一）目标导读：（出示思考题）1、默读

4、课文，结合课题想一想，课文主要从哪些方面向我们介绍了圆明园？可以分为哪几个部分？边读书，边做批注。2、找出文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子，并认真读一读。（二）学生自主探究读书、批划。（三）四人一小组合作交流、相互补充。（四）全班展示提升。1、课文主要从哪些方面向我们介绍了圆明园？可以分为哪几个部分？总说毁灭的损失是不可估量的（1）- 辉煌景观（2-4）-毁灭的经过（5）2、读一读高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子（首尾呼应）3 、初读了课文，你有什么感受？（学生自由交流，能说多少是多少）四、拓展学习，总结搜集资料的的方法。1、学生自主交流搜集资料的方法，教师相机补充。（明确目标

5、浏览查阅摘录整理，然后利用身边的报刊，网络资源，影像资料进项查找。）2、作业布置：下去查找有关圆明园的资料，为进一步的学习做好准备。五、课堂巩固练习。 1、抄写本课的词语。 2、熟读课文的24段。板书设计 21、圆明园的毁灭 总说： 毁灭的损失不可估量 位置、 布局结构 辉煌的景观 建筑风格、景观 愤怒、痛惜 艺术价值毁灭的原因、经过 第二课时课时目标：1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、领悟文章的表达方法。 教学重点：通过阅读让学生了解屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：引导学生读文、感悟

6、、想象，在脑海中再现他昔日的辉煌景观。 教学准备：提前预习课文，了解有关圆明园的资料.一、资料导入，激发兴趣。1、听写生字词2、资料导入 圆明园位于北京西北郊，原清代的皇家御苑，始建于清朝康熙四十八年也就是1707年，到清朝乾隆九年即1744年基本建成。以后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。这样一个历史悠久的文化瑰宝、建筑艺术的精华在今天却成为了残垣断壁，化为乌有。3、今天我们就一起来观赏他的宏伟壮观，了解它又是怎样被毁灭的？二、精读课文24自然段，再现宏伟景观，增强自豪感。（一）目标导读（出示自读思考题）：1、课文当中有哪些语句高度评价了圆明园？请画出来,并在小组内读一读。

7、（男、女生合作读）2、课文的哪些语句又具体体现了它的辉煌呢？读一读，划一划相关的语句,并写一写自己的感受。（二）学生明确目标，自主探究。（三）小组讨论，相互交流。（四人一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）（四）全班交流，展示提升，体会圆明园以前的辉煌景观。1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（简单说说圆明园的布局是怎样的，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：小园多；当时景色美。）2、通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。(1)圆明园中有哪些建筑和景观呢？各自有什么特点？（2）结合第三自然段，然后尝试将景观分类填写：圆明园的风格各异：有 ，

8、也有 ；有 ，也有 。中西合璧，不仅有 ；还有 。（3）感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来，可以师生串读）3、通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？（主要引导学生从以下几方面回答：东西多、物品珍贵、年代久远。）4、此时，你眼中的圆明园是什么样的？你对它产生了什么样的情感？（出示圆明园的美景图片）学生可自由发言，结合学生回答板书：自豪、赞美、爱）6用朗读读出圆明园的辉煌、灿烂以及自己的热爱和赞美之情。三、精读课文第5段，重温历史了解毁灭经过（一）目标导读（出示自读思考题）：1、读第五自然段，想一想英法联军是怎样毁灭圆明园的

9、？2、从毁灭的过程中，你能感受到什么？你的心情是怎样的？（二）学生明确目标，自主探究。（三）小组讨论，相互交流。（四人一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）（四）全班交流，展示提升，了解圆明园被毁灭的过程。1、学生简单概括，教师再通过读来引导，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。读完后，说说自己此时的心情。（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师总结：恨）2、你是从哪里感受到八国联军的残忍的？（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）3、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。大火连烧三天又会烧掉什么？（学生自由发言）至此，圆明园所拥有的

10、一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）4、指导学生感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。5、理解第一自然段齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）四、赏读全文，学习写法，升华情感（一）目标导读（出示自读思考题）： 1、回顾课文内容、结构：课文主要讲了什么内容？表达了作者什么样的情感？ 2、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来

11、写昔日的辉煌呢？（二）明确目标，自主探究。（三）小组讨论，相互交流。（四人一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。）（四）全班交流，展示提升，体会作者匠心独运的安排。1、课文按照总分总的结构讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。2、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写昔日的辉煌呢？（学生自由发言，教师总结：“先扬后抑，越是昔日的美好、辉煌，越能衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾饱受的屈辱和苦难。）3、有感情地朗读全文，并指导背诵三、四自然段。五、拓展巩固。 1、联系时代背景，谈谈侵略者为什么

12、胆敢如此为非作歹？（中华不够强大，清政府软弱无能）2、假如时光倒流，你目睹了英法联军火烧圆明园的行径，你会怎样做？（学生畅谈，并给出评价）3、读了课文以后你有什么感受？4、小结：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。六、作业设计 1、背诵3、4自然段 2、小练笔：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。 3、完成长江作业板书设计21、圆明园的毁灭总 开头： 毁灭的损失不可估量 布局结构：星罗棋布 分 辉煌的景观 建筑风格：风格各异 愤怒、痛惜 艺术价值：最大的博物馆、艺术馆总 结尾：毁灭：闯进、统统、任意 不忘国耻，振兴中华